西方大学专业教育与自由教育理念的1000年分野

西方大学自创立起就伴随着专业教育与自由教育两种理念的分野。专业教育的特征是大学推崇专业化的学术性教育,以职业为目的,府学关系上表现为国家控制大学,以法国与德国的大学为主要代表;自由教育的内涵是大学实施博雅教育,以心智训练和德性培养为主要任务,政府与大学的关系是弱控制的松散关系,以英美国家大学为代表。西方大学理念虽种类纷繁,但是这两种理念却一直贯穿整个西方大学的发展历程,1000年此消彼长、互相竞争,成就了西方高等教育的繁荣并最终在20世纪中叶达成和解,走向通识教育的共同认识。然而历史与文化的惯性却使得西方高等教育界在认识与实践层面再一次呈现分化的局面。     

大学理念和人文学

大学理念大致有五个方面。其一，大学的基本使命是授业解惑，教书育人。大学应把学生当作未来能够领袖群伦的精英加以培养，主要不是技能教育，而是人文学教育。通过哲学掌握人类的睿智，探索存在的奥秘；通过历史学积累人类的集体记忆，把历史的经验教训转化为存在的自觉；通过文学理解人的精细深刻的情感世界，使得所有的存在都是感同身受、心领神会的生命共同体；通过自然科学领悟客观世界的复杂深邃、无穷无尽，以丰富和完善人的精神世界，如此等等。其二，大学理念应慎对知识的价值取向。突出知识生产的大学理念最大的问题是以知识标准规定了大学教学方向，这是非常危险的。这种取向在进行文科教育时，阉割了文科的人文性。哲学只剩下逻辑、语言、分析哲学，历史变成了史料学和史实学，文学成了文本和形形色色流派症侯的辨析标签。其三，大学如何服务社会。最好不要低估市场对大学的污染，尤其是那些仍然坚持把大学要服务社会效益当作大学理念的人们。其四，大学的任务是接续文化，弘扬传统。风俗习惯可以通过民间生活方式传承绵延，但是，精致深刻的伟大智慧不通过专门的研究教学是不会代代相传的。其五，大学是社会政治批判的中心。用康德的说法，知识分子是自觉地担当人类道义和责任的人。而中国古代读书人最感人动天的抱负就是“士以天下为己任”，以深刻的智慧、广博的知识、天下为公的道义责任，批判社会生活中一切违背人类良知的错误、偏见，乃至政策举措。这些是大学当仁不让的职责。     

德国铸造专业人材的培训工作

德国技术人材的培训，有大学、专门大学、职业专门学校、职业专门高等学校等多种学校和机构。在教育体系中，既有同时注重理论和实践的学校教育，又有为企业培养具备实际技能的人材的培训系统。在铸造方面，也形成了有特色的教育培训体系。而且，德国还有技师（Master）资格认定制度，也用于铸造行业人材的培训系统。     

试论社会主义初级阶段高等教育的社会功能

党的十三大指出,百年大计,教育为本,从根本上说,科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。同时也提出,把发展科学技术和教育事业放在首要地位。因此,正确认识社会主义初级阶段高等教育的社会职能,对于我们正确掌握方向,振奋精神,办好社会主义高等教育,积极而合理地发挥高校各个功能的作用,具有十分重要的意义。本文扼要地谈谈自己的看法。在探讨社会主义初级阶段高等教育的社会功能之前,不妨先明确一下:究竟什么是高等教育?在社会一般时期高等教育具有哪些社会功能? 高等教育,简单地说,是指中等教育阶段以上的专门教育。实施高等教育的学校是大学、专门学院和专科学校。高等院校在科学文化知识教育的基础上,给学生以高级的     

关于合并型综合性大学教师教育的几点思考

综合性大学办教师教育是教师教育发展的一种趋势。作为合并型综合性大学 ,更应坚持原有教师教育的传统职能 ,并利用综合性大学的优势构建新的教师教育模式 :以学术性和师范性相统一为基本理念的“大学加师范”的模式。     

大学校长形态:一种复杂性的社会现象

大学校长作为教育体制和文化的体现，是一种具有复杂性内涵的社会现象，其基本特征为：不认同经过历史证明的、为世界大学公认的“世界大学通例”；缺乏哲学层次的、体现自己教育理想和独特教育思想的大学理念；认同事功主义的治校理念；崇奉行政主义的逻辑，视大学为一个行政性的教育机构，熟悉运用行政逻辑、而不是学术逻辑管理大学。其形成原因复杂而深刻。     

研究性学习:现代大学德育的一种新模式

研究性学习是一种教育理念与学习模式。为完成大学德育任务，增强德育有效性，在现代大学德育中开展研究性学习是一种新思路，新模式。本文从回归德育出发点，优化“德育生态环境”和落实德育创新教育理念等方面，对大学德育中的研究性学习进行了论述。     

用现代大学理念引导现代大学制度的建立

大学理念是人们对大学的理性认识、理想追求及所持的教育观念或哲学观念。从一定意义上说 ,大学理念决定着大学的发展方向、目标确立、专业设置及在多大程度上发挥其应有的作用。现代大学理念引导着大学的发展 ,大学理念只有转化为现代大学制度 ,体现在制度中 ,它的引导作用才能发挥出来。2 0世纪 80年代以来 ,世界各地提出了许多新的大学理念。联合国教科文组织经过酝酿、整合 ,于1 995年提出了一份《关于高等教育变革与发展的政策性文件》,归纳为现代大学的三大理念 :高等教育的针对性、高等教育的质量观和高等教育的国际化。这三个理念为…     

构建新型教育空间：英国新大学的建筑设计及其教育意蕴

以教育学视角研究大学建筑设计有利于厘清教育与建筑间的关系，并使教育空间回归本真状态。英国新大学的建筑设计蕴含人性尺度、校园一体化与学术社区等独特理念。在这些理念的引领下，英国新大学通过营造绿地上的学术村落，创立一体化的混合校园，以及引进人性化的预制组件等举措，构建了一个新型教育空间。总览英国新大学的建筑设计可以发现，它具有如下教育意蕴：帮助大学抵御外界干扰，使个体自由地追求真理；促进不同学科间的交流，推动大学的跨学科融合；彰显大学平等教育理念，使个体获得真正归属感；凸显非正式教育的价值，引导个体成为整全的人等。探讨英国新大学的建筑设计，希望能够超越建筑学的视角，赋予大学建筑以真正的教育内涵。     

秋田大学的矿山学部

秋田大学是一所具有特色的矿冶、材料类大学,它座落在日本秋田县。秋田大学为日本工业界培养了一大批矿业、冶金、金属材料、电子、电气、机械、土木、化工等学科方面的高级工程技术人才。秋田大学设有教育、医学、矿山三个学部和一个研究生院。本文仅将矿山学部作一简要介绍。     

全球化与本土化互动脉络中的大学教育

把大学教育放入全球范围加以思考，必然涉及大学教育的民族性与国际性的问题。在全球化的浪潮或思潮的冲击与影响之下，大学的教育工作者必须具有国际视野，战略眼光，以推动和促进大学教育的改革与发展。基于这一宗旨，本文主要研究了全球化与认识现，全球化与本土化的问题；分析了全球化与本土化互动对文化、教育所产生的影响；探讨了大学教育面临全球化与本土化的双重压力之下，转变教育观念、教育思想，面向世界、面向未来、面向现代化的重任。     

从斋舍到宿舍——中国近代大学生住宿形态考察

大学生住宿形态与大学教育目标相呼应。中国近代大学生住宿形态的演变表征了博雅教育向职业教育的转变。博雅教育非常重视学生宿舍建设，因为素质培养往往是生活中的潜移默化；职业教育则比较漠视学生的宿舍建设，因为专业知识和日常生活无直接关联。     

理工科大学双语教学的探讨

本文结合自己出国留学的亲身经历，从双语教学的内涵及国内外发展出发说明了理工科大学只有推行双语教学才能为国家培养面向现代化、面向未来、具有国际竞争力的新世纪优秀人才。讨论了双语教学过程中中文与英文、双语教学与强化英语教学以及专业英语与双语教学等之间的关系。最后在理论与实践相结合的基础上提出了理工科大学推行双语教学的七大对策。     

我国高校会展教育的专业设置与培养模式探析

中国会展业的高速发展备受世人关注，与此同时，我国高校会展教育相对滞后，培养模式比较落后也引起了人们的重视。会展教育作为一门实践性很强的学科，它的专业设置和培养模式不同于其它学科，需要经过深入调研，进行正确定位，发挥高校的特长，合理设置各具特色的专业方向。并在此基础上，学习发达国家成功举办会展教育的经验。采用注意实际环节的培养模式，培养大批合格的会展专业人才，来适应现代服务业发展的需要。     

高等教育理念在大学校园建筑规划中的应用

大学校园环境影响人才培养，影响校园环境的重要因素是校园建筑规划理念，而校园建筑规划理念应源自高等教育理念。本文旨在探讨和研究如何深刻理解和把握高等教育理念及其发展趋势，并以其来指导大学校园建筑规划。     

科学教育与人文教育:历史的透析

要理解科学教育与人文教育错综复杂的关系需要用历史的眼光来审视相关的概念,这些概念分为两类：与科学教育相关的概念有科学、科学主义、科学主义教育、科学教育观、科学主义教育观,与人文教育相关的概念有人文、人文学科、人文主义、人文主义教育、人文教育观、人文主义教育观。科学与科学教育经历了从近代的崛起到当下的贬谪。人文学科与人文教育经历了从主流到退隐、从复兴到抗争的过程。     

大学校长与国家教育权力系统的关系诠释

作为国家实现其管理能力的实施机构体系 ,国家教育权力系统宏观地调控大学校长的办学行为 ;作为肩负着提升人类物质生活质量和精神生活质量双重使命的大学领导者 ,学术自由和大学自治是大学校长必须坚守的价值取向。树立系统观念 ,明确教育理念 ,把握合理的紧张尺度 ,培养良好的素质修养 ,保持不断改革创新的精神是当今我国大学校长应对自身矛盾处境的良策。     

材料成形及控制专业的人才培养及教学体系建设

介绍材料成形及控制专业人才培养目标确定的依据和发展思想、教学体系建设和具体做法.指出工程实用型人才是本专业大多数工科院校人才培养的基本模式.     

论研究型大学的办学取向

研究型大学，是创办世界一流大学的必由之路。本文试图从教育的综合性、科研的前沿性、管理的科学性、环境的学术性等四个维度等来阐述大学向研究型迈进所必须作出的取向选择，以此为研究型大学的创建提供一种新的思路。     

论知识经济对大学管理的基本要求

本文从知识经济与高等教育的关系出发,运用成本理论分析了大学管理中经常遇到的基本问题,探讨了大学管理观念、体制和方法等方面的新特征。