在高职数学教学中如何渗透数学文化

高职数学教学任务是为学生学习专业课程提供必需的知识,给他们奠定学习专业知识的基础和计算能力,因此,数学的学习,对其它任何学科的学习都起着至关重要的工具性;     

如何将企业文化融入订单班人才培养中

本文从学生、企业、学校三方面分析了为什么将企业文化融入订单班人才培养中?并对如何融入,存在的问题以及解决思路进行了分析和探讨。     

浅谈小学数学教学中如何有效地融入数学文化

随着教育的发展,教育者对教学的研究更加透彻,对于文化意识也有了更深的理解,并逐渐领悟到数学思维的文化价值和现实意义。数学文化作为数学思想、精神等的综合体,无论是对学生数学学习的实践探究能力,还是对其学习品质和德育教育,都具有一定程度的推动作用,是小学数学教学中的重要分支,亦是其创新教学中必须重视的部分。对此,教师可对如何在小学数学教学中深度融合数学文化进行探究分析。     

数学文化融入离散数学的教学研究

"离散数学"是计算机和信息类专业中一门重要的专业基础课程,在分析当前数学文化融入离散数学教学现状的基础上,结合离散数学教学实践,从融入的前提、融入的方式和融入度的把握等方面,对课堂教学中如何充分融入数学文化进行探讨。     

数学文化在高职数学教学中的应用

高职数学是职业院校里一门重要的基础课,它为后继课程的学习奠定了坚实的数学基础。高职学生入学时数学基础相对薄弱且数学具有抽象、逻辑思维强等特点,从而给高职数学的学习带来了一定的困难。数学文化与数学教育密切相关,在学生学习高职数学的过程中适当的渗入数学文化,可以对高职数学的教学起到良好的效果。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性。根据学生好动、爱玩的心理特征,在教学中能借助学生亲身经历的事情,让学生去发现问题,解决问题,效果会更好。     

将信息技术融入到数学教学中

小学数学教学中现代多媒体技术的运用,真正在课堂教学中发挥了教师的主导作用,达到教学过程的最优化,使学生获得最佳学习效果.构建现代信息技术支持下的新型小学数学教学模式,能够充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习目标明确的前提下,真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者,而不单纯是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象.     

浅析高职数学教学中的数学文化渗透

数学文化作为高职数学教育的重要组成部分,在提升学习数学兴趣,加强学生数学思维中发挥着重要作用。但是,我国现在很多高职院校并未充分重视起数学教育中数学文化的渗透。因此,文章在明确数学文化内涵的基础上,对于如何实现高职数学教学中的数学文化渗透提出了相关建议与注意事项。     

五年制高职“数学文化”课的设计

本文主要分析了“数学文化”课的价值和目标,提出了课程的设计思路和参考课题,并对教学提出了若干建议。     

建构主义下的高职财会专业数学课堂教学研究

当前,我国高等职业教育发展的现状决定了进入高职学校的学生的数学基础薄弱,继续学习高职数学和专业课比较困难。如何提升学生的数学学习兴趣,提高数学课堂教学质量,为学生学习专业为学生未来职业服务至关重要。本文阐述了高职学校财会专业中数学课堂教学中存在的问题,论述在建构主义理论的指导下,创设建构主义数学课堂教学环境从而提升课堂教学质量,帮助学生系统地学好专业课程,进而促进培养一批能力强、素质高、适应社会需求的财务人员。     

高职数学教学中融入数学建模思想的探究

传统高职数学课堂中侧重理论教学,存在理论脱离实际的缺陷,学生处于被动接受状态,数学建模课程是解决这一问题的有效途径。在高职数学教学中融入数学建模思想,引进数学模型,有利于学生学习和应用数学能力的提高,数学课程的学习兴趣也得到激发。对于老师来说,也丰富了教学方法,数学教学的质量得到有效提高。     

职高数学课堂教学策略之我见

职高学生整体入学成绩不理想,尤其是数学科显得突出,正是由于数学基础较差,学生缺乏学习激情、兴趣、自信心及主动性,若不采取一些必要的策略,改进课堂教学,学生将很难从学习的低谷中走出来,教学也难以达到预先设想的效果。本文着重从教师自身做起,提高职高学生数学学习兴趣,培养自信心及主动性等方面着手,探讨一些必要的策略,促使职高数学课堂教学的有效性。     

中国传统文化元素融入工业产品设计研究

现代国内工业产品设计效仿国外较多,未能更多的融入本国文化,缺少民族特色。本文对传统文化与产品设计的关系进行分析;通过举例,对中国传统文化元素融入工业产品设计进行构想和展望;认为融入中国传统文化元素的工业产品设计将给中国工业产品带来一片新的视野。     

优化初中数学课堂教学,提高初中数学教学质量

初中是学生心智走向成熟也是思维能力培养的关键时期。初中数学对学生的理性思维、抽象思维以及理论在实践中的应用等方面都具有不可磨灭的作用。因此,教师在进行教学的过程中要根据学习内容与学生反馈及时的对于课堂教学的氛围、手段进行有效的调整,保证学生能够有效的吸收教师传达的知识并进行应用,从未提升数学教学质量。本文就初中数学教学方法进行研究,探究在教学过程中应如何完善课堂教学。     

产品艺术设计对传统文化元素的融入

“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量”。作为世界上唯一不曾中断过的古老文明,中华传统文化不仅因其博大精深产生了强大的民族凝聚力与文化向心力,也在漫长历史演化中培育出多姿多彩的地方民俗与区域文化类型,为现代工业发展提供了取之不尽用之不竭的文化创意源泉。尤其是在现代产品艺术设计领域,传统文化元素的创造性转化不仅成为工商业产品艺术设计实践活动最强大推动力量,也正在成为促进艺术设计理念实现跨文化发展的最活跃因子。     

红色文化融入高职文化育人的思考

红色文化蕴含着丰富的历史文化,也蕴含了伟大的革命精神,既是中华民族传统文化的重要组成部分、是中华民族最为宝贵的精神文化财富,也是大学生思想政治教育的宝贵资源。文化育人是用中华优秀文化滋养人、教化人,涵育德行,提升品格。深入认识红色文化对高职文化育人的重要性,找出红色文化融入高职院校文化育人的问题,探析红色文化融入高职文化育人的路径,对于高职院校文化育人具有一定的作用。     

中职数学课堂教学融入数学史的应用初探

当前中职数学教学受到学生基础差以及教学模式单一等影响,很难取得理想教育教学效果。将数学史融入中职数学教学中,能够很大程度上提高中职数学教学水平,促进学生的综合全面发展。     

浅谈数学课堂教学评价的策略

初中数学课堂教学曲评价策略,一要处理好继承与创新的关秉,具有刻意求新的意识和大胆尝试的精神;二要处理好主体与主导的关系,做到服务与指导相结合;三要处理好多数与少数的关系,面向全体学生;四要处理好学与用的关系,注重学用结合;五要处理好手段与目的的关系,注重实效;六要处理好智能培养与情感教育的关系;七要处理好尊重教材与灵活处理教材的关系。     

浅谈数学课堂教学评价的策略

初中数学课堂教学的评价策略,一要处理好继承与创新的关系,具有刻意求新的意识和大胆尝试的精神;二要处理好主体与主导的关系,做到服务与指导相结合;三要处理好多数与少数的关系,面向全体学生;四要处理好学与用的关系,注重学用结合;五要处理好手段与目的的关系,注重实效;六要处理好智能培养与情感教育的关系;七要处理好尊重教材与灵活处理教材的关系。     

数学课堂教学与素质教育

近几年来,人们对素质教育边实践边探索。对其运行机制做了大量深入的研究,取得了一些突破性进展,但是,在课堂教学等微观领域研究得还不够,成果减少。因此研究在课堂教学中如何实施素质教育,摆到了日益重要的位置上,成为我们的一项重要科研课题。