新时代云南高职院校“双师型”教师队伍建设研究

“国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师”,高职院校高质量发展新阶段对人才教育与培养提出更高要求,其关键则为师资队伍尤其是“双师型”教师队伍的建设。首先运用文本分析法整理国家职业教育及云南职业教育发展的基本要求;其次通过调研获取云南高职院校“双师型”教师队伍建设现状;再次对现状与要求二者间的“差距”进行问题分析;最后从教师培养基地、引进来源、培训体系、考评体系、激励机制等角度提出“双师型”教师队伍建设的思考,旨在对云南省高等职业院校的“双师型”教师队伍的建设提供可行性建议,推动产学研相结合,实现“双师型”教师队伍建设的高效推进。     

必须加强高职双师型教师队伍建设创新的研究

“双师型”教师队伍建设是提高高职教育质量,形成高职教育特色的关键．加强“双师型”教师队伍建设创新的研究具有十分重要的现实意义．这是由高职教育所面临的新形势和新任务所决定的,也是高职教育发展的需要,是高职教师队伍建设的需要．进行“双师型”教师队伍建设创新的研究,必须开阔视野,放眼世界,综观全局,抓住重点,采用多种方法深入研究,广泛吸收先进成果和经验,与时俱进,力求取得实用的研究成果．     

对于高职“双师型”教师建设的一些思考

高等职业技术教育要培养出合格的技术工人,首先就必须拥有一支合格的教师队伍。建设一支“双师型”教师队伍是正确的方向。虽然人们对职业教育需要“照师型”教师有了明确的认识,但在现实当中,对于“双师型”教师的确切涵义还存在争议,考察一下国外高等职业教育发达国家如美国、澳大利亚、日本和德国对高职教师职业资格的要求。检讨我国高等职业教育教师队伍的状况,可以发现问题,并提出改进对策。     

高职院校"双师型"教师培养探究

从“双师型”教师的基本特征着手，阐述建设“双师型”教师队伍的必要性，分析了高职院校“双师型”教师队伍的现状，提出了建设高职院校“双师型”教师队伍的基本途径与措施。     

高职“双师型”师资队伍建设的必要性与策略研究

高职教育的培养目标是高等技术应用性人才,“双师型”教师队伍建设关系到职业教育改革和发展的根本。文中从分析“双师型”教师队伍建设的必要性出发,探讨“双师型”师资队伍建设的理论和激励策略研究,这将有助于促进“双师型”教师队伍建设并推动高等职业教育健康、持续发展。     

高职院校教师教学创新团队协作共同体建设路径研究

高职院校教师教学创新团队建设是打造高质量“双师型”教师队伍的重要举措。以常州信息职业技术学院牵头成立的江苏省职业教育“双师型”教师团队电子与信息协作组为例,通过分析高职院校教学创新团队协作共同体的建设举措,以期加强高职院校师资队伍建设,提高教师能力。     

“双师型”教师队伍建设的分类施策路径研究

培养一支"双师型"教师队伍是引导职业教育向内涵式发展的重要基础和关键因素。《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调要遵从教师专业发展规律,建设一支专业能力精湛、结构专兼合理、来源相对稳定的"双师型"教师队伍,推进职业教育健康长效发展。新时代"双师型"教师队伍建设应在分类施策的原则下,采用培养、补充、激活和调配等措施,建立健全"双师型"教师队伍建设体制机制,为提高技术技能人才培养质量服务。     

新时代高职院校“双师型”教师队伍建设研究——基于江苏省相关政策与实践的探索

当前高职院校“双师型”教师队伍建设在师资来源、培训体系、认定标准、考核评价等方面存在一些问题。基于江苏省相关政策与实践探索,提出高职院校“双师型”教师队伍建设的策略：科学规划教师队伍建设,完善“双师型”教师发展顶层设计;规范师资管理政策措施,优化“双师型”教师队伍结构;深化教师考核评价改革,打造“德技双馨”高质量“双师”队伍,持续推进“双师双能”教师队伍建设。     

高职“双师型”教师队伍继续教育策略的研究

"双师型"师资队伍建设是职业教育发展的重点。基于大力发展职业教育的背景,结合高职院校教师队伍的现状,应以产学研结合为依托,校企合作共同为"双师型"教师队伍的建设搭建平台,并建立"双师型"教师的自我教育培训评价和约束机制,以良好的成长环境和评价、激励机制作为"双师型"师资队伍建设的保障,提高高职院校原有"双师型"教师的素质,以促进高职教育的发展。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的策略

探索切实可行的“双师型”教师队伍建设途径,是目前高职院校改革和发展的紧迫任务。本文剖析“双师型”教师队伍的现状及存在问题,结合本校实际,从政府和学校自身两个层面,提出了可行性的“双师型”教师队伍建设的对策和措施。     

示范性高职院校"双师型"教师队伍建设的可持续发展探究

"双师型"教师队伍的实质就是"双师素质"教师与兼职教师队伍,示范性高职院校"双师型"教师队伍建设,也就是"双师素质"教师与兼职教师队伍建设,其可持续发展必须坚持以人为本原则、可持续原则、服务社会原则,要通过思想观念建设--对策措施建设--实践反馈的不断优化循环的路径与对策建设.     

资源勘查类专业“双师素质教师评价体系”的构建

高职资源勘查类专业教育的培养目标就是培育学生的综合职业能力,双师素质师资队伍的建设是保证其教学质量的关键。对资源勘查类专业的培养目标与专业能力进行了分析,阐述了资源勘查类专业双师素质教师的职业核心能力,对资源勘查类专业"双师素质教师评价体系"进行了研究,并建立了相应的评价体系,为双师素质教师的评定标准研究提供了依据。     

“产学研”结合培养“创新型”师资的研究与实践

为培养创新型教师,通过分析高等职业教育“创新型”教师队伍建设中存在的问题,结合高职院校产学研结合现状,提出了通过改变传统观念,培养教师的科技创新意识;建立激励机制,鼓励教师参与科研;设立院长基金,争取各级立项;建设科研教学基地,构建产学研平台;加强科研管理,监控科研过程等方法,建设高职学院“创新型”师资队伍。     

高职院校"双师素质"教师培养项目体系建设之探讨

高职院校"双师素质"教师培养项目体系建设,是高职院校队伍建设的重要研究课题。按照分层次、分类别、分项目设计培养项目体系,是人才培养工作的需要,是质量工程建设的需要,是学校特色建设的需要。"双师素质"教师培养项目体系的实施,可以使队伍建设更加科学与系统,提高教师培养的针对性和可操作性,确保教师培养的人性化管理。从而有助于培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,实现高职教育的改革与建设目标。     

高职教师培训略论

教师培训是高职学院经常性的工作,必须有效提高培训质量与效益。文章从高职教师培训的价值、方向、特征、形式以及质量保障入手,重点论述高职教师培养方法、途经、内容,并建议加强高职教师培训基地建设,重视“双师型”高职教师队伍建设等。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的措施分析——以常州信息职业技术学院为例

现阶段,高等职业教育迎来了良好的发展契机,其招生规模逐年扩大,在校学生的人数也与日俱增。政府在推进职业教育过程中,将师资力量的提高放在重要的位置,并为此制定了更严格的标准。通过对常州信息职业技术学院在“双师型”教师队伍建设中取得的成绩、存在的问题进行了深入和系统的分析,提出了针对性的对策。     

湖南高职院校师资队伍建设问题的研究

近年来,湖南省高等教育已经步入了大众化阶段。而高等职业教育的飞速发展成为湖南高等教育发展的主要增长点。师资队伍建设的成功与否。直接关系到高等职业教育教学的质量。本分析了湖南省近几年高职院校师资队伍建设方面的有关问题,并提出了加强高职院校师资队伍建设问题的构想和建议。     

高职院校“双师结构”教学团队建设的问题及对策探讨

高职院校为生产、建设、管理、服务一线培养高素质技能型人才。构建具有高职特色的"双师结构"教学团队对提高高职教育人才培养质量至关重要。文章在对我国高职院校教师队伍建设存在的主要问题进行深入分析的基础上,就如何加强高职"双师结构"教学团队建设问题进行了有益探讨。     

"双师型"教师队伍建设新探

加强实践性教学,是高等职业技术学院的一大特色。要加强实践性教学,教师是关键。本分析了高等职业技术学院加强“双师型”教师队伍的建设的必要性,提出了加强“双师型”教师队伍建设的途径和措施。     

职业教育科研定位初探

基于职业教育科研探索高等职业教育办学模式是深化高职院校内涵建设的必然选择,探讨了高职教育科研对高职发展有理论引领、决策参考及实践指导的作用,并从队伍建设、过程管理及制度创新三个方面指出了职业教育科研定位的途径。