新工科背景下课程思政教学研究与探索 ——以数字信号处理课程为例

数字信号处理课程既是信息类专业学生的专业基础课,也是人工智能等新工科专业学生的基础课程。文章在明晰课程思政育人目标、细化思政育人要点的基础上,结合课程思政建设工作,通过“信号处理-力学笃行”特色环节教学内容设计,探索在课前导学、课中互动、课后进阶的教学全过程中实施思政育人,关注个性化培养与过程性评价,注重教师的言传身教。从学生评价与反馈看,课程思政育人取得了实效。     

化学师范专业《无机化学》课程思政教学案例的设计——以“化学反应方向的判断”教学为例

为深入贯彻习近平总书记在高校思想政治工作会议上的重要指示,构建将思政课程与课程思政协同进行的新型育人模式,本文以我校化学师范专业《无机化学》课程中的“化学反应方向的判断”作为课程思政教学设计案例,从教学目标、教学内容、课程思政元素及教学活动的组织等方面探讨了课程思政在“化学反应方向的判断”课例中融合进行的教学案例设计方法及实施策略。     

“三全育人”背景下医学院校无机化学课程思政教学探索与实践

课程思政是当前高等学校教育教学中重要的育人理念,是落实立德树人根本任务的重要举措。无机化学是医学院校药学专业学生必修的专业基础课程。在阐述无机化学课程思政建设的必要性、建设目标与内容的基础上,从课程设计、师资提升、体系构建、监督评估几方面对无机化学课程思政教学实践及其对课堂教学育人功能的提升作用进行了总结和讨论;以期为医学院校提高教育教学质量、培养德才兼备的优秀医药人才提供有益的借鉴。     

药物分析绪论“课程思政”教学设计

为深入贯彻落实习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，开展药物分析的课程思政育人模式。以“绪论”部分作为教学设计案例，从学习目标设置、教学内容整合与呈现、思政元素挖掘融合及教学活动的开展等方面探究了课程思政在药物分析课程中的教学设计思路与方法，力求将药物分析课程与思政教育无缝融合，实现全员、全程和全方位育人的教学目标。     

“三全育人”理念指导下的化工热力学课程思政教学探索

课程思政对化工专业育人目标的实现起到重要支撑作用。文章以“三全育人”理念为指导,通过分析化工热力学课程思政要素,提出“三层面八要素”课程思政育人模式,从全员、全过程、全方位三个层面阐述课程思政育人的举措,重点探索如何通过引导启发式与案例式教学将思政要素融入教学全过程,从而同步实现知识传授与德行培养的目标。此外,文章还对化工热力学课程思政教学实践中存在的问题进行了反思,以期为化工热力学课程思政建设提供参考。     

《电化学基础》课程思政的探索与实践

课堂教学是进行高校学生思想政治工作的重要渠道,作为专业基础课程《电化学基础》需应与思政课同向同行,实现全方位育人目标.本文结合课程特点,阐述了课程思政建设的必要性,并从思政元素的提炼和运用出发,针对教学大纲、教学资源、教学设计等课程建设环节,探索了专业课程思政的实施方法,有效地将思政教育融合到电化学课程教学中,也为其他...     

工程教育专业认证背景下课程思政的审视

工程教育专业认证的核心理念得到了广泛认同,目前我国高校正在有序开展并大力推进工程教育专业认证工作。然而,高校在推行以价值引领为目标的课程思政改革的过程中存在认识上的误区。文章从课程思政和专业认证的接受度、课程思政德育目标设置和专业认证的毕业要求、课程思政和专业认证的教学文件、课程思政和专业认证的育人格局设计四个角度论述了两者的关系及认识上存在的误区,指出了课程思政教育与工程教育专业认证的重合点、相似性和相容性,并提出将课程思政与专业认证相融合,在践行“价值引领”和“以学生为中心”理念的同时,实现专业和课程的同步提升。     

“Python程序设计”课程思政教学探索

传统教学模式下“Python程序设计”课程教学存在一系列问题：教学目标上较少涉及人才素质的培养,教学内容上欠缺对思政教育元素的挖掘,专业教学与思政教学融合度不足,考核方式单一及教师思政教学能力不足等,以至于难以培养德才兼备的高素质计算机专业人才。在此背景下,从重构课程教学目标、优化课程教学内容、创新课程教学模式、优化课程考核评价方式以及提升教师思政素养与思政教学能力等角度出发,对“Python程序设计”课程思政教学进行了探索,形成一套完整的课程思政改革方案,以更好地实施课程思政教学,为社会培养德才兼备的高素质计算机专业人才。     

新时代背景下有机化学课程的思政教学研究与探索

基于立德树人根本目标,聚焦专业育人本质,以有机化学课程为例,通过对高校课程思政现状分析,结合时代特点,探讨专业思政与课程融合的具体思路和实现路径,提升教师全面育人能力的方式与方法,同时确立以专业为依托、“两团队”+“三一体”共同引领、课程协同实施为特色的“课程思政”教育教学改革新模式。力求使课程思政无论在教学内容还是教学方法上都有新的突破,有力促进全员、全程、全方位育人目标的实现。     

基础化学原理教学中的课程思政实施策略探索

基础化学原理是青岛科技大学化学院、化工学院、高分子学院的专业基础课。在课程中进行思政教育对学生的价值观养成具有重要意义,因此从提高教师课程思政意识,挖掘课堂思政元素,构建课程思政案例库,线上线下混合式教学设计,实现全过程育人等方面探索了基础化学原理教学中课程思政的实施策略,为学校发展内涵提升时期人才培养打下坚实基础。     

冶金反应工程学的课程思政教学初探

全面推进专业课程思政建设、充分发挥育人作用是落实立德树人根本任务的重要举措。冶金反应工程学是冶金工程专业一门重要的专业基础课,在教学过程中开展思政教育具有重要现实意义。从教学理念、教学目标、教学内容、课程考核等方面,探索课程思政融入冶金反应工程学课程的方式与途径,为冶金专业课程的课程思政建设和改革创新提供思路。     

"薄膜材料与工艺"课程思政教育探索与实践

在高校专业课中实施课程思政建设,是高等教育实现全员全程全方位育人的重要组成部分.笔者凝练了"薄膜材料与工艺"课程思政建设目标,积极挖掘课程思政的融入点,从薄膜材料与工艺的教学团队构建、思政教学资源、课程设置和产学研教学模式等方面,积极探索了"薄膜材料与工艺"课程思政教学,力求将思政元素融入专业教学中,以实现全方位育人.     

课程思政背景下高分子材料专业课程建设的探索

深入贯彻落实总书记倡导的思政教育的重要精神,结合高分子材料专业的特点,从专业人才培养方案、课程教学大纲、课程教材建设、教学改革、教师发展与教学成效、专业课程思政特色等方面,探索专业课程思政建设的思路及相关举措,全方位多维度开展专业课程思政建设。整体上培养学生的辩证思维、爱国情操、文化自信和社会责任感,以达到立德树人的育人目标。     

分析化学实验教学中课程思政的实施策略

课程思政是在大学教育中实施思想政治教育的重要方式,将思想政治教育融入到学科教学中,能够拓宽思政教育路径、增加思政教育内容,培养大学生正确政治素养与良好道德品行。对于分析化学实验教学中课程思政,需要明确实施意义与相关问题。通过提高教师育人能力、搭建课程思政体系、引入相关感人故事、创新实验教学模式、培养正确价值观念、树立环境保护观念,提升课程思政育人效果。     

化学实验课程思政育人窗口探索与实践

化学实验课程具有非常强的实践性,有许多可挖掘的课程思政元素与育人窗口,是开展课程思政育人的绝佳场所。在研究常见化学实验类课程的教学内容与目标的基础上,解析了课程的常规育人窗口和拓展育人窗口,挖掘了相关的课程思政元素案例,分析了思政元素与育人目标之间的关系。同时,例举了化学实验课程的课程思政教学设计,讨论了在“鸡蛋壳中碳酸钙含量的测定实验”中可植入的思政元素与相应的教学窗口,调查分析了学生对课程思政教学改革的态度,论证了化学实验课程是开展课程思政教学改革的天然阵地。     

思政教育背景下《功能材料》课程的教学改革

"课程思政"是新时代高校立德树人的重要理念和创新举措。为了实现材料科学与工程专业课程的思政教育,本文针对专业选修课《功能材料》的课程特点,分析了目前课程教学过程中存在的问题,并从教师自身素质、课程目标、教学内容、教学方式、评价体系等多方面出发,提出了融入"思政教育"的具体改革措施,以期实现课程教学质量和学生综合素质的提高,实现全程育人、全方位育人的教学目的。     

“三全育人”格局下高职天然药物化学融入课程思政的实践研究

天然药物化学是药学专业重要的专业课,也是继承中国传统医学,促进中医中药事业发展的重要学科。充分挖掘药学类专业课育人功能,通过系统设计,有意识地在药学类专业课的理论教学和实践教学中渗透中华优秀文化传统,融入核心价值观,提升学生的理想信念、职业素养等。通过对天然药物化学课程思政进行总体规划设计,探索本课程的适宜的融入思政的教学模式和实施路径,通过增加适当的素质目标考核内容来达成课程思政的“三全育人”功能。     

“课程思政”视域下高中化学教学课例研究——以《化学能与电能》为例

主要探究在课程思政视域下，如何挖掘中学化学思政素材，设计出协同育人的高中化学教学设计，实现隐性教育与显性教育的有机融合。以“化学能与电能”的教学为案例，充分挖掘“原电池”课程中的思政内涵，设计出基于课程思政的教学目标与评价目标，最终实现本节课的思政育人目标，从而在中学化学具体的教学中融入思政元素，提升学生的理论联系实际的能力，辩证思维能力，创新思维能力等，培养学生的爱国情怀，绿色可持续发展理念等。     

物理化学与课程思政教学融合的探索

物理化学是各大高校一门重要的理工类专业基础课程,课程本身包含了丰富的思政元素。本文着重阐述了专业育人与思政育人相结合的重要性,并以物理化学课程教学为实例,从课程思政教学理念下教学大纲的修订,教学内容整合及教学方法的设计、科研实验室的建设等方面提出了几点具体的教学融合的策略,希望能对同类型的专业课的课程思政教学改革工作提供一些实用的参考价值,推动高校课程思政工作的进行。     

“双一流”高校化工专业课程思政建设探索与实践——以华南理工大学化学工程系为例

针对课程思政建设中存在的共性问题,华南理工大学化工专业提出以党建为引领,强化政治铸魂,提高教师的课程思政建设能力。在此过程中,专业建设了基于OBE理念的课程思政教学目标和教学示范团队,建立课程思政建设成效评价和激励机制,努力实现全方位协同育人,着力培养“三创型”化工人才。这种以课程思政建设为抓手的教学探索取得了丰硕的成果,提高了学生的综合素质,并产生了较好的社会影响。