从建构主义学习理论谈大学英语教师在多媒体网络教学课堂中的角色转换

自2004年教育部发布新的<大学英语课程教学要求(试行)>以来,大学英语教学改革便在全国轰轰烈烈地展开了.新大纲要求大学英语教学要以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并采用集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.本文着重讨论了大学英语教师在新的多媒体网络教学环境下如何从传统的以教师为中心的教学模式转换为以学生为主体,注重师生之间、学生之间及人机之间的多边性交互的教学模式,从而摆正自己的位置,更好地服务于教学.     

试论新课程改革中教师角色的转变

2001年6月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，我国基础教育课程体系在课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理等各个方面都进行了较大的创新和突破。在新课程改革中，教师作为课程的具体实施者日益受到重视，他们或被认为是改革的重要力量而被寄予厚望，     

历史教师角色和学生学习方式的转变初探

本文将以新课改理念以及通过课程的实施对广大历史教师提出了新的要求也对学生的学习方式提出了新的要求入手,从教师的角色和学生的学习方式将发生怎样的转变,围绕师生关系、教与学关系,教学与课程的关系等方面来探讨新课程中历史教学.     

浅议中小学教育中教师的角色转变

新课程改革提出学生是学习的主人,在教学中充分发挥主体性,新体现在要培养和挖掘学生自主学习的能力,这就要靠老师角色的转换,即变.在此背景下,教师应如何根据当前社会发展和教育改革发展做好角色定位于转变,是我国中小学教育发展的要求.     

新课程改革理念下大学教师教学观念转变的方向

随着新课程改革的不断深入,教学课程的方式方法逐渐改变了设置,如何能提高大学的教学质量,是新时期大学教育的重点方向.提高大学办学条件和教学质量的前提是转变大学教师的思想观念.新课程改革中对教师的要求是正确分析课程和教学的角色位置,建议教师确定新的发展观念,丰富知识观念,建立正确的价值观.本文针对新课程改革理念下大学教师观念的转变的方向进行了简单的论述.     

建构主义学习理论与大学英语教学

阐述了建构主义学习理论的基本观点,提出了建构主义学习理论指导下的大学英语教学模式,旨在探讨行之有效的大学英语教学方法.     

网络英语学习和师生角色的转变

网络技术为英语学习提供了新的途径.在基于网络的英语教学中,教师的角色是学生学习的指导者、合作者和学习资料的开发者,同时自身也是学习者;学生既是学习者,也是学习活动的合作者、促进者和协调者.     

建构主义理论视野下的大学英语语法教学探究

本文分析了大学英语语法教学的现状,通过介绍建构主义理论及其教学原则,并用实例说明了建构理论在大学英语语法教学中的有效运用,通过研究表明,基于建构主义理论的语法教学有助于促进师生互动交流,提高学生的英语语法运用能力.     

试析教务员角色类型的转变

作者分析了高校教务员担当的服务者、管理者、教育者、信息者、研究者5种不同角色,在此基础上,从三个不同角度对教务员的角色类型避行了划分,并指出了新时期的教务员必须从被动型向主动型转变、从管理型向服务型转变、从技能型向反思型转变.同时,给出了实行五个转变的几点建议.     

试论脑科学视角下的建构主义学习理论

脑科学也称为神经科学,与神经生物学常常通用.近几十年来脑科学的发展推动了教育领域的重大转变,教育教学必须符合大脑活动的客观规律方能取得成效.基于脑科学重新认识建构主义的学习理论可知:学习是个体积极主动地进行意义建构的过程,意义的搜寻是人脑与生俱来的,意义建构的生理基础是脑和神经元;意义建构过程须依托有意义的学习情境和人际协作,环境中的适宜刺激是引起脑可塑性变化的必要条件,情绪是学习过程中的一个基本催化剂.     

建构主义学习理论述评

近年来,建构主义学习理论成为研究的热点。从建构主义学习理论的心理学渊源着手,梳理出建构主义学习理论的一些基本观点,并对其理论进行评价。     

教育新理念下教师角色重塑刍议

伴随着全球化程度的加深和国际教育交往的拓展,基础教育的课程改革更趋深化.在这次改革中,随着"以人为本,-切为了学生,为了学生的一切"这一教育新理念的提出,教师在教育教学中的传统角色发生了转变.本文阐述了教师在整个教学过程中多元化角色的重塑过程,并提出教师应从自身做起,提高自己职业素质,转变教育观念,最终达到素质教育的目标.     

词汇知识和教师角色对英语阅读水平的影响

语言本身、学习方法及教师角色三个因素对英语专业学生词汇知识掌握程度以及阅读理解水平有一定的影响.通过实证研究分析了影响学生阅读水平的因素并对比了不同学习方法对提高阅读水平的影响.研究结果显示:词汇知识的掌握与英语专业学生阅读理解水平显著相关;教师在学生掌握词汇知识的过程中具有不可或缺的作用.本实验旨在对教师在英语专业阅读课上如何教授词汇提出建议.     

课程视域下教师角色研究的内容、价值、问题

基础教育课程改革实施八年来,教师课程角色研究主要围绕教师参与课程、教师的课程创生、教师的课程领导等内容展开.价值上表现出从树立课程主体地位到发挥创造性、促进专业发展、回归专业自主、追求专业自由的层级递进.研究总体取得较大进展,但是关于价值取向的研究明显不足.     

建构主义学习理论下工科专业课程设计改革

针对建筑环境与设备工程专业中的课程设计实践教学环节在整个专业实践教学过程中的重要地位和作用;分析、归纳内蒙古科技大学建筑环境与设备工程专业现状和问题．将建构主义理论运用于课程设计培养体系构建的分析当中,为课程设计培养体系的改革提供坚固的理论支撑。提出了进行课程设计教学改革的一系列新思路和新方法,为高等学校工科专业的课程设计改革提供参考和借鉴。     

试论信息时代教师角色的转换

目前,教育信息化已成为人们心目中未来教育形态的标志。现代教育技术的出现和应用,给课堂教学带来了全新的变化,同时对传统的教育观念、教学模式、教师角色和权威等产生了强烈的冲击。教师只有认识并实现自身角色的转换,才能适应当前环境下教育发展的根本要求。     

转变师生关系扮好"四导"角色

<小学语文课程标准>已经对语文教学和语文课程改革产生了积极而深远的影响.凸显学生主体地位,要求教师更新教育理念,转变师生关系,实现角色的转换,做一个民主型现代教师.要求教师成为引领学生人格成长的"导师",成为学生学习活动中的"导游",成为学生综合实践活动中的"导演",成为学生健康成长中的"导航".     

建构主义学习理论指导下的CAI课件

通过对传统CAI课件存在缺陷的分析,阐明了以建构主义学习理论为指导思想的CAI软件的设计方法,并论述了采用该方法设计的CAI软件的优越性.     

浅谈信息时代教师角色的转换

自进入信息时代,教育面临着很多机遇和挑战.教师应该是研究者、引导者,学习的促进者、管理者、咨询者、支持寿,技术的掌握者,教师只有实现自身角色的转换,才能适应时代教育发展的根本要求.     

护士长助理在角色转变中的管理技巧

总结了护士长助理在角色转变中的管理技巧,包括维护上级尊严、赢得上级支持、增强非权力性影响力等等.认为科学有效的管理可最大程度地发挥护士长助理角色功能.