以建构主义的视角论教师的课程意识

课程意识的概念来自于对"课程"和"意识"两种概念的整体理解和分析,是一种关于课程系统的变化、发展和调控的心理活动。课程观是课程意识的核心概念;教学意识区别于课程意识,局限于关注结果。以建构主义为理论视角的教师课程意识在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价方面均有着嬗变和突破,也更加适应课程的发展方向。     

“信号与信息处理”课程群教学改革研究

课程群建设是当前课程改革和建设的热点。基于课程群内涵界定原则探讨了"信号与信息处理"课程群教学改革研究。以"数字信号处理"课程为核心,在横向上将"信号与系统"、"数字信号处理"和"DSP技术与应用"三门本科学历教育课程有机整合,建立新的教学体系,并形成与之配套的教学模式及方法,使学生打牢宽广扎实的信号处理基础知识。在纵向上,改革建设"数字信号处理(本科)"、"数字信号处理(硕士)"和"现代数字信号处理"课程,使学生知识体系向纵深拓展,培养高端研究型人才。     

提高“电路”课程教学质量的探讨

"电路"课程是电气信息类专业的一门必修基础课程,传统的教学内容和教学方法很难让学生学好这门课程的知识。从该课程定位和教学目标出发,探讨可行的教学内容和教学方法来提高"电路"课程的教学质量。     

大类招生和培养背景下“电路分析”课程教学改革

"电路分析"课程是高校电气信息类的大类学科基础与专业基础课程之一。根据多年"电路分析"课程一线教学工作的经验,对大类招生和培养的背景下该课程的教学特点进行了研究,提出了大类招生和培养背景下"电路分析"课程教学改革的具体措施和方法。     

图式化程度和学习取向对知识获得的影响——以“化工热力学”与“化工原理”课程为例

对132名学习"化工热力学"课程和94名学习"化工原理"课程的中国石油大学三年级大学生进行了关于当堂课所学内容的R/K判断测验和测量学习取向的学习过程问卷调查,方差分析表明"化工热力学"课程正确总数总是多于"化工原理"课程,"化工原理"课程的K比"化工热力学"少,最优秀的学生不仅有更多的K,而且有更多的R,学生的深层型取向得分高于表面型取向和成就型取向,表面型取向高减少了"化工原理"课程的正确总数。结果支持课程图式化程度高有助于知识建构的观点。     

中澳“电路原理”课程教学改革的初步探索

本文从课程定位、课程教学内容、课程教学手段和方法、课程考核评价等方面入手,对中澳"电路原理"课程教学改革进行了初步探索,对教学改革的初步效果进行了总结。希望能为中澳"电路原理"课程教学改革提供一些参考。     

“渐进加综合”引入三维内容的“工程图学”课程改革研究

指出将三维建模引入"工程图学"课程改革是学科发展的必然趋势,分析比较"工程图学"课程引入三维建模的方式和课程体系模式,提出"渐进加综合"引入三维内容的"工程图学"课程教学体系,阐述课程改革中应处理好的关系和问题。     

传统"电路理论"课程教研室设置现状及创新教学实践

分析了目前"电路理论"课程教研室构架的弊病,提出了改革思路,即淡化"电路理论"课程与其他电类专业技术课程的界限,将"电路理论"课程教师融入专业教室,建立以课程教授负责制的教研室构架和实验室.     

“管理学基础”课程教学探究

"管理学基础"是生长干部学历教育管理工程专业(步兵指挥、地炮指挥)和装备保障指挥专业的必修课,它是以各种管理工作中普遍适用的原理和方法为研究内容的一门课程。通过学习"管理学基础"课程,学员可以系统地掌握管理学的基本原理、基本技能和基本方法,为今后的管理实践打下坚实的理论基础。探索"管理学基础"课程的教学规律,优化教学内容,灵活运用多种教学方法,系统地建设和完善课程考核体系,是摆在"管理学基础"课程组面前的大问题。总结了近年来在"管理学基础"课程教学实践中的一些做法和体会,就如何提高该课程的授课效果提出了看法。     

“编译原理”课程建设的新思考

论述了"编译原理"课程对计算机专业学生专业能力培养与素质提高的必要性和重要性,提出了"编译原理"课程理论教学和实验教学的新方法和新模式,解决了新形势下"编译原理"课程要不要设置以及如何教授的问题,为"编译原理"课程的"教"与"学"提供了一些新思维与新角度。     

关于提高"电路"课程教学质量的思考

目前"电路"课程的教学有的学校忽视了习题课的重要作用,把"电路"和"电路实验"当做两门课程,彼此无联系,不同步,严重影响了"电路"课程教学质量和教学效率的提高.本文阐述了"电路"课程的讲授课、习题课和实验课各自的教学任务和提高质量的基本举措,以及将其有机结合为一个整体,统-在"电路"课程授课计划中的必要性和重要意义,并对习题课、实验课的课时、内容和教学手段提出了初步设想.     

“固体物理”课程教学内容和方法的改革与实践

针对"固体物理"课程的特点和不同专业对固体物理的要求,通过多年的课程教学实践及研究,在"固体物理"课程教学内容中建立了"一个平台+三个知识模块"的教学模式。针对不同专业的需求特点,对"固体物理"课程教学内容、课堂教学方法与手段及立体化教学模式等进行了一些有意义的探索和实践。     

农林院校信息与计算科学专业“运筹学”课程教学研究

"运筹学"是应用性很强的一门学科,本文在剖析"运筹学"课程特点的基础上,指出"运筹学"是信息与计算科学专业的重要课程之一;同时结合安徽农业大学信息与计算科学专业,分析了目前"运筹学"课程教学中存在的不足,并就"运筹学"课程教学目的、教学内容、教学方法和考核方式等提出了一些建议和对策。     

基于工作过程的“高电压技术”课程改革

"高电压技术"属于理论与实践并行的职业教育课程类型,把该类课程改革为基于工作过程学习领域课程是职业教育发展的趋势。根据学习领域课程开发流程,对原来课程、电力行业工种和电气试验工作进行分析后确定电气试验为典型工作任务,构建"高压电气试验"学习领域课程,完成学习情境设计和课业、学业初步设计,确定一体化教学场所,设计出考核评价体系。"高电压技术"课程改革研究对我国职业教育课程改革具有一定的借鉴意义。     

“水文统计”课程教学内容探讨

文章根据水利、交通和电力工程专业培养方案,回顾了我国"水文统计"课程教学体系的发展,分析了"水文统计"课程国内外教材和专著以及教学内容,归纳总结了新型的课程教学内容。与现有课程教学内容相比,增加了实用的分析计算、新理论和新方法在水文中的应用等,以期完善我国水利、交通和电力高等院校"水文统计"课程的教学体系。     

提高"电力网规划"课程教学效果的方法探讨

"电力网规划"课程是一门理论和实践性均很强的课程,该课程以专业基础课和专业课为基础,内容丰富、难度较大,其教学体系的研究和完善是一个长期探索的过程.为了保证学生掌握"电力网规划"课程的精髓,进而培养出适应现代社会需求的优质人才,笔者根据多年从事"电力网规划"课程教学的实践与探索,探讨了提高"电力网规划"课程教学效果的方法.对于该课程的教学,笔者认为首先要明确目标,然后保证教学内容的完整性和新颖,而且要在教学方法上下功夫,在教学过程中要严把考核关,注重理论联系实际,这对进一步提升该课程的教学质量和教学效果有一定的指导意义.     

“机械制造基础理论及实践”卓越计划教学改革实探

针对目前机械设计及其自动化专业"机械制造基础"和"金属工艺学"两门专业基础课程的教学现状及存在问题,以景德镇陶瓷学院为实例,根据该校"机械设计及其自动化专业卓越工程师班"项目实施方案,基于CDIO教育模式,对卓越工程师班实施"机械制造基础理论及实践"课程教学改革和创新,该课程综合了现有普通班级"机械制造基础"和"金属工艺学"课程的理论知识和实践内容,更加注重理论与实际的有机结合,进一步强化实践教学。通过该课程的教改实施,整合优化教学内容和课程体系,改进教学方法,筑牢卓越工程师班后续专业课程学习基础,也为机械设计及其自动化专业的专业基础课程教学实践提供了借鉴和参考。     

基于工作过程的"电力系统分析"课程开发与研究

"电力系统分析"课程是高职高专院校电力类专业的主要课程之一,根据郑州电力高等专科学校发电厂及电力系统专业基于工作过程系统化的课程体系,我们对"电力系统分析"课程重新进行了课程开发.本文论述了重构后的"电力系统分析"课程教学内容、教学目标、教学方式方法、教学实施过程和课程考核方案设计等内容.     

高职院校“农产品贮藏与加工”课程的教学改革

通过探讨"农产品贮藏与加工"课程的特点和现行的"农产品贮藏加工"课程的教学现状,分析了该课程在实现高职教育人才培养目标中的缺点和不足,为提高本专业高职学生专业技能素质,保障人才培养目标的实现,根据本课程特点提出了课程改革措施。     

《电气运行》课程思政教学探索与实践

为把课程育人理念贯穿到课堂教学全过程,发挥专业课教师在讲授专业课过程中育人的主体作用,结合《电气运行》课程的特点,推动"课程思政"建设,探讨"课程思政"的方法和技巧,涉及如何在课程实践中充分引导、渗透和启发等多个方面,把培育和践行社会主义核心价值观有机融入课程体系,让教师们深刻体会到教学过程中的"教书"和"育人"的双重重要性。