传统教学融入Seminar思想的尝试：评审团式教学法

通过对如何将Seminar思想与传统教学相结合的问题进行思考，采用实践与理论相结合的分析方法，对传统教学的特点、Seminar思想的起源和发展、Seminar思想的本质内涵、Seminar思想与传统教学相结合的新模式-评审团式教学法的操作程序以及在操作中容易出现的问题做了重点的介绍。最后，阐述了评审团式教学法在实施中的一点体会。这种基于实践的理论探讨，对消除传统教学法存在的种种弊端，建立先进教学模式具有积极的意义。     

Seminar模式及其在教学实践中的应用研究

Seminar是一种研究性学习模式,注重问题研究,培养学习能力,具有"教师讲授—师生共同讨论"教学和科研双重功能。该模式在西方国家高校已被广泛使用,并开始成为我国高等教育教学改革的一个重要方向。在简要介绍Seminar模式的基础上,结合实践,系统阐述了Seminar教学模式在本科教学、本科毕业论文指导及研究生培养中的应用。     

Seminar教学模式在物理化学课程教学中的应用

Seminar是一种兼具教学和科研双重职能的交互式教学模式,该模式在西方发达国家高等教育中运用并被我国研究生教育采纳。在介绍Seminar教学模式的基础上,结合物理化学课程,系统阐述了Seminar教学模式在大学本科教学中的应用并对此模式进行了评价。     

电路教学中趣味教学法的尝试与探讨

对趣味教学法中的"互动式教学法"、"比喻教学法"和"多媒体教学"进行了研究与尝试。在电路课程的实践教学中,趣味教学法不仅激发了学生的学习热情、活跃了课堂气氛,同时还培养了学生的思维能力、组织管理能力和创新能力。     

“参与式”教学法在高校廉洁教育中的应用研究

分析了大多数廉洁教育中采用的"灌输式"教学法实效不显著的弊端,论述了"参与式"教学法在高校廉洁教育中具有可行性、实效性,阐述了"参与式"教学法在高校廉洁教育中的具体实施方法和路径。     

交际教学法之我见

随着交际教学法在中学英语教学中的普遍使用,如何全面把握交际教学法也成为当前亟待解决的问题.本文阐释了交际教学法的含义、缘起、理论基础及其特点,探讨了交际教学法与"听说法"、语法教学法和口语教学法等的异同,以期对中学英语课堂教学有所帮助.     

"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表'重要思想

生本教育有师生互动、全面发展、自主学习等教育原则,为"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课程的教学方法改革指明了方向和方法."生本教育"理念下的教学方法,主要有专题教学法、讨论教学法、小先生教学法、比较教学法等.     

"行为导向教学法"在高职专业课教学中的运用

"行为导向教学法"是近几年从德国引进的现代职业教育新模式.本文从"行为导向教学法"的基本理论八手,探讨了在高等职业院校的专业课教学中运用"行为导向教学法"的必要性和可行性,并结合教学实例阐述了"行为导向教学法"的实施过程以及其教学效果.     

案例教学法在"计算机控制技术"课程中的应用

在对案例教学法的内涵进行分析的基础之上,结合"计算机控制技术"课程的特点和传统教学法的不足,提出案例教学法在"计算机控制技术"课程中应用的必要性,阐述案例教学法能够有机地将教师与学生的角色调动起来,突出学生在学习"计算机控制技术"课程中的主体地位,培养学生的创新能力.最后,针对案例教学法在"计算机控制技术"课程中的应用情况,提出了一些具体的可操作方案,以保证案例教学法的顺利实施.     

案例教学法在“电气安全技术”课程教学中的应用

在综述案例教学法特点和分析"电气安全技术"课程特性的基础上,讨论了"电气安全技术"案例教学法的可行性和必要性,着重阐述了案例教学法在"电气安全技术"教学中的组织实施过程,并提出"电气安全技术"课程案例教学应注意的几个问题。     

任务-过程教学法在"桥涵设计"教学中的运用

针对任务教学法和过程教学法目前存在的一些问题,任务一过程教学法结合了两种教学法的优点,有助于调动学生的积极性,培养学生动手、动脑能力和语言交流能力.目前,该方法已在高职院校土建专业的核心课程"桥涵设计"中得到了越来越多的应用,取得了较好的效果.     

“自主授课”式教学法在选修课教学中的应用

简要分析了在选修课教学中采用"自主授课"式教学法的重要性,重点阐述了"自主授课"式教学法在选修课教学中的实施过程,并针对"自主授课"式教学法在选修课教学中的实践效果和存在的问题进行了探讨,以期能够促进该教学模式的进一步完善和发挥更好的作用。     

特例教学法在专业课程教学中的实践与思考

介绍了特例教学法的基本概念,分析了案例教学法的作用和意义,给出了使用特例教学的几点建议,举例说明了特例教学法在专业课程"飞机飞行性能品质与控制"教学中的实践情况。     

“生物信息学”课程合作式教学的探索与实践

目前,国内外许多高校都开设了"生物信息学"课程,但由于各校自身特点不同,尚未形成一套完善的课程教学体系,迫切需要对教学模式和教学法深化改革。根据浙江农林大学农学相关专业特点,对合作式教学法引入该课程进行了积极探索,介绍了该教学法在"生物信息学"教学过程中的设计、组织与实践及取得的良好教学效果。     

案例教学法在“微电子学导论”中的实践与思考

案例教学法是通过具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种互动启发式教学法,是当前教学改革的热点和重点之一。案例教学法着眼于培养学生的创造能力、独立思考能力、团队协作精神以及综合分析解决问题的能力,有利于全面提高学生的综合素质及能力。在中国计量学院重点建设课程"微电子学导论"的教学实践中引入和实施了案例教学法,论述了引入案例教学法的必要性,给出了实施案例教学法的详细步骤和在教学实践中的一些思考。     

加强Seminar管理和考核 提高研究生培养质量

科学研究型Seminar应贯穿于研究生培养的全过程。Seminar基本模式为：主持人介绍主题、报告人宣讲主题报告、回应人发言、辩论与交流、主持人总结与评点五个环节。它不仅是提高研究生综合素质和能力的一种重要方式,而且是老师与老师、老师与学生、学生与学生之间交流的一种有效途径。其功能发挥依赖于模式的精心组织、有效管理以及严格考核。     

当代知识观与"电视实务"课程教学方法改革初探

新媒介技术和媒介融合为广播电视新闻学的教学改革提出了新的课题,当代知识观为教学方法的探讨提供了支撑."纠错式教学法"在电视实务课程中的实践和探索,较好地解决了学生眼高手低、动手能力差等我国许多高校新闻院系都存在的普遍问题.本文阐述了"纠错式教学法"的内涵、原则和要领,探讨了该教学法在当代知识观下的理论和应用价值.     

学导式教学方法在"微电子学导论"中的实践与探索

学导式教学法是20世纪80年代我国教学改革中出现的一种教学方法.它改变了长期以来高等教育中以讲授为主的教学方法,将教学的重心由"教"转到"学"上来,充分肯定了学生的主体地位,激发了学生学习的兴趣.在中国计量学院重点建设课程"微电子学导论"的教学实践中引入和实施了学导式教学法,论述了引入学导式教学法的必要性,给出了实施学导式教学法过程中的一些探索.     

“高频电子线路”课程教学方法探讨

"高频电子线路"是电子信息类学科的重要专业基础课。针对应用型本科院校"高频电子线路"课程中普遍存在的难教和难学问题,从教学实践的角度出发,提出了以任务激发学习动机的任务主导教学法、以解决具体难题和拓展专业知识的专题讨论教学法和以简化电路分析与设计的模块训练教学法等三类行之有效的教学方法,并详细地介绍了每种方法的特点与优点。     

电接触会议简况

(1)美国电接触现象霍尔姆年会(Holm Conference on E1ectrical Contact Phenomena) 该讨论会的目的是发表论文和讨论在电接触领域内最近的发展及研究情况。 一九五四年,在阿明顿教授的主持下于宾夕法尼亚州立大学召开了"电接触现象技术讨论会" (Engineering Seminar on Electric Contact Phenomena)。一九六一年,阿明顿教授到缅因大学之后,就在缅因大学开会。当教授到伊利诺斯技术研究院任职后,从一九六七年起即在芝加哥开会。由于霍尔姆博士的声誉,于一九六八年该会议改名为电接触现象霍尔姆讨论会(Holm Seminar on Electric Contact Phenomena)。从一九七七年起改称为电接触现象霍尔姆年会(Holm Conference on Electric Contact Phenomena),规模日渐扩大。