“电工学”课程中的思维方法及教学引导研究

非线性特性的线性化、分解与叠加、动态化为静态、对偶、等效变换等方法是电工学中常见的思维方法。在教学过程中注重对思维方法的概括与引导可以帮助学生理解所学定理、定律及分析方法的本质,从而掌握电路分析的基本规律,形成自己的认知结构,达到牢固记忆所学知识的目的。     

科学思维在“电工学”教学中的应用与思考

针对近年来职业中专与高等工科院校电工学课程教学中存在的突出问题,采用科学思维进行课程改革和教改研究。在教学体系方面,采用发散思维、联想思维等,整合教学内容,突出工程特色,系统地、科学地组织教材,引入前沿知识,增加工程实际问题,培养学生解决实际问题的能力。在教学内容与教学方法方面,注重理论与实际的结合,将工程实例结合到相应内容中,更好地培养学生的工程意识与创新能力。在教学手段改革方面,采用三位一体的教学手段,即将多媒体授课、软件仿真与电路实例相结合进行电工学教学。     

谈电工学类课程理论教学中多种方法的有效融合

电工学类课程的教学内容丰富,覆盖面广,每一部分又各具特点,对教学方法提出了很高的要求.本文总结了从事理论教学的经验,提出教学过程中针对不同的教学内容采用不同教学方法的观点,具体介绍了形象比喻法、实物深入法、项目案例法、讲练结合法、仿真演示法、网络复习自考法.实践表明,这些方法的有效运用极大调动了学生学习的积极性,收到了较好的教学效果.     

电工学类课程教学综合改革研究

电工学类课程的教学内容丰富,覆盖面广,每一部分又各具特点,对教学方法提出了很高的要求.根据教学的实际情况,提出教学过程中针对不同的教学内容采用不同教学方法的观点,并针对课程建设各个教学环节的完善,提出有益的建议,使本课程教学改革上取得突破与创新.实践表明收到了较好的教学效果,对其它课程建设工作也具有参考作用.     

教学中培养学生创新思维能力的探索

创新是知识时代的特征,建设创新型国家是我国现阶段的重要目标.培养学生的创新思维能力,进而培养拥有创新意识、创新能力的人才,通过教育推动国家自主创新水平的发展,是教育工作者的责任.本文通过分析培养学生创新思维能力的意义及主要问题,从课堂到实践、从方案到实施、从交流到引导.从心理到个性,有针对性地提出了五项教学培养方法,力求内容全面详尽,分析深入具体.     

教学中培养学生创新思维能力的探索

创新是知识时代的特征,建设创新型国家是我国现阶段的重要目标。培养学生的创新思维能力,进而培养拥有创新意识、创新能力的人才,通过教育推动国家自主创新水平的发展,是教育工作者的责任。本文通过分析培养学生创新思维能力的意义及主要问题,从课堂到实践、从方案到实施、从交流到引导、从心理到个性,有针对性地提出了五项教学培养方法,力求内容全面详尽,分析深入具体。     

谈电工学类课程理论教学中多种方法的有效融合

电工学类课程的教学内容丰富,覆盖面广,每一部分又各具特点,对教学方法提出了很高的要求。本文总结了从事理论教学的经验,提出教学过程中针对不同的教学内容采用不同教学方法的观点,具体介绍了形象比喻法、实物深入法、项目案例法、讲练结合法、仿真演示法、网络复习自考法。实践表明,这些方法的有效运用极大调动了学生学习的积极性,收到了较好的教学效果。     

电工学教学中培养学生工程意识的探索与实践

电工学课程是高等院校工科非电类专业重要的专业基础课,具有承接基础课与专业课的重要作用,我院动力、机械等24个专业都开设有电工学课程。结合我院电工教研室对电工学课程的教学改革实践,就如何在该门课程中对学生进行工程意识、实际动手能力的培养问题进行阐述和探讨。     

“电工学”双语教学研究与实践

通过对当今专业课双语教学现状的讨论和分析,结合自身教学经验,提出了几点适用于"电工学"双语教学的方法,并经过三届学生的实践检验,根据问卷调查的结果分析得出采用这些方法较大地激发了学生的学习兴趣,提高了双语教学的实效,学生对"电工学"双语课程的学习达到了预期效果.     

“电工学”双语教学研究与实践

通过对当今专业课双语教学现状的讨论和分析,结合自身教学经验,提出了几点适用于“电工学”双语教学的方法,并经过三届学生的实践检验,根据问卷调查的结果分析得出采用这些方法较大地激发了学生的学习兴趣,提高了双语教学的实效,学生对“电工学”双语课程的学习达到了预期效果。     

"电工学"教学中三相异步电动机的MATLAB仿真研究

利用MATLAB中的SimPower System Simulink工具对三相异步电动机的运行进行仿真,可以将由于外部条件变化而引起的电动机转速、电流的变化形象地表示出来.其仿真提高了学生的学习兴趣,增强了学生的理解力,并补充目前实验条件的不足,减少了硬件投资.     

《电工学》教学中的几点体会

《电工学》是非电专业学生学习电学知识的基础课程,为今后专业课的学习打下重要基础。它具有概念多、知识面广、综合性强、实践性强等特点,但由于内容多,课时紧,因此如何让学生理解和接受这门课的全部知识,为以后的专业知识打下良好基础,就需要在日常教学中进行探索和研究,以培养学生的主体意识,提高学生的学习兴趣和学习积极性。本文总结了一些在教学中取得不错效果的技巧和细节。     

新形势下“电工学”课程教学的思考

随着电子技术和计算机技术的发展,"电工学"已经成为高等工科教育中的主要课程之一,在这种新形势下,"电工学"课程教学也面临着许多新的问题。通过对"电工学"课程特点以及主要问题的分析,对"电工学"课程教学提出了具有针对性的几点策略。     

比较教学法在"电工学"教学中的实践

为提高"电工学"课程的教学质量,必须要对课程教学方法进行新的探索.通过实例介绍笔者在教学实践中总结出来的一种实用的教学方法:比较教学法.实践结果表明,这种方法教学效果较好,学生掌握知识点牢固,减轻了学生的学习负担.     

关于提高"电工学"课程教学效果的思考

"电工学"课程作为多数非电专业本科生获得电工,电子基础知识和基础理论的窗口,鉴于其理论性强、基本概念多且较抽象的特点,学生学习掌握起来难度较大,通过改进教学方法,有助于提高非电专业"电工学"的教学质量.     

论《电工学》教学与学生能力的培养

针对目前<电工学>教学中只强调传授知识,不注重培养学生能力的现象,结合自己的教学实践,提出如何培养学生能力来提高<电工学>教学质量.     

论《电工学》教学与学生能力的培养

针对目前《电工学》教学中只强调传授知识，不注重培养学生能力的现象，结合自己的教学实践，提出如何培养学生能力来提高《电工学》教学质量。