基于CDIO的“模式识别”课程教学改革研究探索

"模式识别"课程是模式识别与智能系统专业的基础课,是一门基础理论与工程实践相结合的课程,其概念、原理和方法都隐藏在数学符号中,讲课过程中学生往往会感到枯燥、难懂。对CDIO工程教育模式下的"模式识别"课程的教学与改革进行了初步探索,提出了基于CDIO的"模式识别"课程教学体系,采用主动学习、经验学习等教学方法,让学生在扎实掌握基础知识的同时,增强其实践能力、团队协作和综合解决问题能力、创新能力等综合能力。     

基于CDIO的“微型计算机控制技术”课程教学改革探讨

针对"微型计算机控制技术"课程教学中出现的实际动手能力不强、知识面不广等问题。提出基于CDIO工程教育模式的课程教学改革,通过让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程,增加学生的工程基础知识,培养学生的个人动手能力、团队合作能力、工程系统能力和创新能力。     

面向实践的“软件工程”课程教学方法探讨

":软件工程"是一门非常重要的课程。针对"软件工程"课程教学中出现的主要问题,本文从教学团队建设、教学中心的转移、理论教学、实践教学以及考核方式上进行了教学改革探讨。对教学团队的建设采取了传帮带和走出去、请进来的措施。根据软件工程的工程特点,以学生为中心,弱化理论教学,强化实践教学。考核方式强调对学习过程的考核。     

融合CDIO教育理念的“计算机图形学”课程教学改革

介绍了国际先进的工程教育理念CDIO的基本含义,并分析CDIO的优越性;阐述了目前"计算机图形学"课程教学中存在的问题,并针对这些问题提出了融合CDIO教育理念的"计算机图形学"课程教学改革方案。教学实践表明,提出的教改方案有利于激发学生的学习兴趣,加深专业基础知识的理解与应用,锻炼和提高学生的工程实践能力,培养学生的团队协作精神。     

CDIO理念指导下机械类专业课程的教学思考探究

介绍了CDIO工程教育理念,结合传统机械类专业课程教学中所存在的不足,阐述了CDIO理念指导下教师应提升自身的CDIO能力,密切联系生产实践,强调让学生主动实践,在"做项目"中学习,培养学生的综合能力,增加学生的学习主动性,达到事半功倍的学习效果。     

基于CDIO模式的建筑环境与设备工程专业改革研究

CDIO是以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式督促学生学习的一整套工程教育理念和实施体系。对建筑环境与设备工程专业CDIO模式下的人才培养体系和课程建设体系进行了初步研究,提出了教学改革的具体目标和内容。     

电气工程专业“电机学”关联性课程建设探索

针对部分高校电气工程专业"电机学"教学中存在的知识体系较封闭并缺乏与相关课程的关联性的问题,以三峡大学电气与新能源学院为例,分析了"电机学"与电路、工程电磁场、电磁场数值仿真等课程的教学内容的相关性,从教材多样化建设、教学网站建设和资源共享服务、教学软件开发、实验课程建设、师资队伍和学科建设以及本科生研究生教学等多个方面出发,提出了电机学关联性课程建设的方案,突出电机学与其相关课程的关联和协调,调动学生主动学习的积极性,加强学生的工程背景和实践能力。     

融合研讨式学习与CDIO的“信号与系统”课程教学

针对"信号与系统"课程传统教学模式的不足,提出了融合研讨式学习与CDIO理念下的"信号与系统"课程教学改革思路。通过讨论式教学方式、基于项目的学习、学科交叉、改革课程考核方式等措施提高了学生的学习兴趣,拓宽了学生的知识面,有利于学生创新能力和素质的培养,促进学生个性的发展和实现教学目标。     

应用型本科院校学生软件工程能力评价研究

教育教学评价是教学改革的必要环节。根据应用型本科院校的教学目标要求以CDIO工程教育改革为背景进行学生软件工程能力评价研究,包括明确学生的软件工程能力现状以及分析其影响因素,并根据研究的科学结论指出了整改措施。研究结果表明,CDIO作为一种新的工程培养训练方法对学生各项软件工程核心能力的提高有着显著的效果,同时针对评价过程中的问题给出科学分析与建议,为新一轮CDIO教学改革提供指导。     

卓越软件工程师目标驱动的“软件工程”课程教学改革探索

通过分析"软件工程"课程教学过程中存在的问题,在教育部卓越工程师培养计划的指导思想下,对该课程教学改革进行了初步探索。通过结合CDIO现代工程教育理念,对课程教学方法、教学内容以及实践环节等方面提出了一些改革措施,以促进卓越软件工程师人才的培养。     

CDIO模式在"软件体系结构"课程中的探究与实践

针对"软件体系结构"课程的特点及教学中存在的问题,本文将CDIO工程教育模式引入到该课程的教学过程中,提出了以CDIO培养大纲为指南、以项目设计为导向、以工程能力培养为目标的教学模式.实践表明,该模式有利于调动学生的学习积极性,有利于培养学生的工程实践能力和团队协作能力.     

基于CDIO模式的电类本科实践教学体系构建

结合电气工程及其自动化专业的特点和人才培养目标,将CDIO项目工程教育理念融入实践教学体系构建中,建立CDIO三级项目实践教学体系,对核心课程群设置,CDIO三级项目的选择和实施,"工程课程置换"学生培养模式等进行了阐述。     

“可编程控制器技术”课程教学改革探索

通过分析"可编程控制器技术"(PLC)课程教学中存在的问题和现状,依循CDIO理念对该课程进行改革。提出课程建设的大体思路,并对课程内容、教学方法、学习评价等方面的改革创新进行了分析。实践证明,这些改革既有利于学生对PLC课程基本理论的理解和掌握,又提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养了学生的工程应用能力。     

面向实践的“软件工程”课程教学方法探讨

“软件工程”是一门非常重要的课程。针对“软件工程”课程教学中出现的主要问题,本文从教学团队建设、教学中心的转移、理论教学、实践教学以及考核方式上进行了教学改革探讨。对教学团队的建设采取了传帮带和走出去、请进来的措施。根据软件工程的工程特点,以学生为中心,弱化理论教学,强化实践教学。考核方式强调对学习过程的考核。     

CDIO理念对少学时“电工学”课程教学改革的启示

针对目前非电类专业基础课程——"电工学"课程(40学时)存在的学时少、内容多的问题,结合CDIO工程教育理念,对课程教学内容和教学方法的改革思路进行了探讨和研究。应用CDIO理念以器件特性和学生兴趣引导为主线,重新组织教学内容;应用CDIO理念改变教学方法,采用基于实例的"做中学"教学方式,结合仿真软件,进一步激发学生的学习兴趣和主动性,培养了学生的工程应用实践意识,获得了较好的教学效果。     

基于CDIO理念的程序设计高级课程群建设探索

结合国际先进的CDIO工程教育模式,提出软件工程专业程序设计高级课程群的一体化建设思想,详细阐述了本课程群建设的实践过程,总结了程序设计高级课程群一体化建设中的经验和问题.     

“多角色参与”项目教学法在高职软件工程教学中的实践

分析软件工程课程的特点及教学现状,针对高职学生对课程普遍难以理解和接受的问题,提出了"多角色参与"项目教学法,将学生分成若干项目组,在不同的软件开发阶段,各项目组承担不同的项目任务,扮演不同的角色。对项目设计、学生分组和角色参与等环节进行了深入探讨,给出了具体的实施过程和方法。实践结果表明,应用这种改进的项目教学法能够更有效地激发学生的学习兴趣和求知欲,提高课程的教学效果,为软件工程教学提供了新思路。     

基于CDIO的"自动控制理论"工程教育研究和实践

针对"自动控制理论"课程在工程实践教学中的不足,运用CDIO教育理念对该课程的工程教育进行研究和实践,明确"自动控制理论"课程中学生的学习需求,重新设计教学模式,强化工程实践能力培养,考核方式采用多元化模式。解决了目前该课程工程教育面临的困难,调动了学生学习的积极性,提高了学生的工程实践能力和创新能力。     

基于多元教学模式的“软件工程”课程改革研究

"软件工程"是计算机专业核心课程,但目前教学模式存在一定的问题。针对目前高校"软件工程"课程教学中存在的问题,分析了现有的5种教学方法,提出了在软件工程课程不同的教学过程中采用多元教学模式,并给出了具体的实施方案。此方案发挥了各种方法的优势,为"软件工程"教学提供一种基于多元教学法的课程改革方案,使学生不仅学到了基本的理论知识,还培养了学生实际开发的能力。     

应用型地方院校“自动控制原理”课程教学改革探讨

针对"自动控制原理"课程理论性强、学习难度大的特点,结合在地方应用型本科院校自动化专业的教学实践,对课程内容、教学手段、教学思路、实践环节进行了一系列的改革:淡化推导,注重实际分析;重视板书,辅助多媒体;加强练习,主动学习;理论融入实践,增强实用性。教学实践表明,通过这些改革,提高了学生学习的积极性,培养了学生实践应用和创新的能力。