高职师范生英语听力焦虑研究

通过研究高职师范生学习成绩和英语听力焦虑的关系,探索能够缓解高职师范生英语听力焦虑的途径,帮助学生克服听力焦虑,提高师范生英语听力的能力并为师范学生的英语听力教学提供一些启示.     

多元智能理论指导下的大学英语生态课堂建设探析

大学英语教学改革经历了诸多的挑战和困难,也引起了学者和专家们持续不断的研究与关注。教育生态学为大学英语教学改革提供了新的视角。从生态学的视角来看,大学英语课堂存在着一系列的生态失衡状况,造成了教学效果的费时低效。美国心理学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论认为,人的智能是多元化的,每个人都有自己的优势智能和弱势智能。因此,传统的教学手段、教师角色和学生角色都应该发生重大转变,这样才能达到教学生态因子的平衡,促进和谐和可持续发展的教学实现。     

建构主义指导下的大学英语听力课堂导入教学

导入在英语听力课堂教学中起着重要作用,积极有效的导入有助于其后继环节和内容的有效展开。本文根据英语新课程标准的要求,结合建构主义教学理论,就如何实现英语听力教学的导入,以及如何使之更具可操作性展开探讨。     

网络环境下大学英语听力教学中跨文化交际能力培养的实证研究

本研究是对大学生在网络环境下的听力课上的跨文化交际能力培养的一项实证研究。我们通过师生课上探讨交流、面对面访谈等方式对36名非英语专业大学生进行了调查研究,发现在有效的跨文化交际知识的讲解、探讨、查询相关资料并进行专题交流的教学环节中,学生逐步增加了跨文化意识,提高了跨文化交际能力;利用互联网的丰富影视听力资源,不仅使学生的学习兴趣提高,注意力更集中,且更容易加入到语言交流的过程中。     

网络环境下大学英语听力教学中跨文化交际能力培养的实证研究

本研究是对大学生在网络环境下的听力课上的跨文化交际能力培养的一项实证研究.我们通过师生课上探讨交流、面对面访谈等方式对36名非英语专业大学生进行了调查研究,发现在有效的跨文化交际知识的讲解、探讨、查询相关资料并进行专题交流的教学环节中,学生逐步增加了跨文化意识,提高了跨文化交际能力;利用互联网的丰富影视听力资源,不仅使学生的学习兴趣提高,注意力更集中,且更容易加入到语言交流的过程中.     

大学英语教师课堂组织、行为及学生课堂形态的特点与模式研究

在Ur关于课堂互动模式研究及Brown的课堂互动分析观察体系(BIAS)的基础上,[1][6]本研究设计了两个课堂观察体系表,通过课堂录像形式,对笔者所在高校的10名有一定教学经验的大学英语教师的课堂教学进行了观察.研究结果发现存在四种师生互动模式,这四种模式反映出目前大学英语教师课堂行为特点,以及这些课堂行为与教育理论和理念发展的差距.本研究旨在帮助教师通过对照这四种模式,对自己的课堂行为进行反思,以便更好地促进教师的自身发展.     

情感因素对大学英语教学的影响

目前,在大学英语教学中,相当一部分教师依然是课堂的主体,采用的依然是传统的以教师为中心、以语言输入为主要形式的教学方法.忽视学生的参与和需要,忽视教学中与学生的情感交流随着大学英语教学改革的深入发展,语言教学中的情感教学越来越受到重视.笔者认为,逐步改变现有的教学模式,通过情感的交流激发学生的求知欲望,发挥情感教学的真正作用是必要并且迫切的.     

运用多媒体教学 构建生态高效课堂

随着多媒体技术教学的普及和深入,充分利用多媒体教学可以让课堂内容变得有趣,并且有利于构建生态高效课堂。本文结合自己在教学实践中的一些体会,浅谈如何通过多媒体教学构建高效生态课堂。     

大学新生焦虑发展特点研究

本文通过对某高校2009级部分新生焦虑状况的追踪测查,分析大学新生状态焦虑的发展特点以及发展变化是否具有性别差异、生源地差异以及独生子女与非独生子女是否具有显著性差异,并分析其原因,提出了缓解大学新生焦虑的对策,以期为心理健康教育工作者提供一定的理论和实践依据.     

大学新生焦虑发展特点研究

本文通过对某高校2009级部分新生焦虑状况的追踪测查,分析大学新生状态焦虑的发展特点以及发展变化是否具有性别差异、生源地差异以及独生子女与非独生子女是否具有显著性差异,并分析其原因,提出了缓解大学新生焦虑的对策,以期为心理健康教育工作者提供一定的理论和实践依据。     

构建初中数学生态课堂初探

在素质教育发展的今天,我们再也不能按照传统的老思路教育学生,灌输一些“板子响,学问长”的思想。因此,“生态课堂”应运而生。文章以“生态课堂”的概念入手,分析数学生态课堂的特点以及需要具备的要素,并结合自身的教学实践和教学感悟,提出中学数学素质教育中的“生态课堂”构建。     

大学英语听力教学存在的问题及其对策

当前大学英语听力教学日益受到重视,但现状却无法令人满意。本文分析了大学英语听力教学存在的问题和困难,并结合实际提出相关对策。     

大学英语听力教学中元认知策略意识的培养

在大学英语听力教学中,教师更多地关注学生学的结果,忽视了学习的过程.本文从元认知策略的角度,提出教师在听力教学过程中,对听力过程干预的方法和相关的策略培训.     

校企合作模式对大学科技园发展的影响研究

大学科技园依托高校的科研资源,提供集中共享的公共服务平台孵化科技企业。高校与园区企业的合作模式直接影响了科技成果产业化和创新创业人才培养的成效。从四种校企合作模式对大学科技园的运行机制、评价体系和孵化效应等方面的影响进行分析,并给出合理的建议。     

支架式教学模式在大学英语听力教学中的应用研究

本实验以建构主义理论为指导,研究支架式教学模式在大学英语听力教学中的成效。测试结果表明经过实验的班级的听力水平明显高于传统教学模式的班级。支架式教学模式的优势在于促进第一课堂与自主学习的有效结合,加强学生的合作学习,从而调动他们的学习主动性,提高英语听力水平。     

支架式教学模式在大学英语听力教学中的应用研究

本实验以建构主义理论为指导,研究支架式教学模式在大学英语听力教学中的成效.测试结果表明经过实验的班级的听力水平明显高于传统教学模式的班级.支架式教学模式的优势在于促进第一课堂与自主学习的有效结合,加强学生的合作学习,从而调动他们的学习主动性,提高英语听力水平.     

对建设生态大学的理性思考

建设生态文明必然对大学的建设与发展提出了新的更高的要求。生态大学是全面协调可持续发展的大学,具有学校与外部关系的生态化、校园文化的生态化及学校职能的生态化等基本特征。建设生态大学要从落实大学办学自主权、明确学校办学定位、建设生态校园文化、实现学校职能生态化等方面着手。     

大学英语听力理解中词汇石化现象的翻译心理分析

由于中国学生的英语学习是在母语环境中进行'故翻译教学法在大学英语教学中仍然发挥着十分重要的作用.翻译教学法导致了中国学生英语词汇学习中的石化现象,而隐藏在这一现象背后的是中国学生英语学习中的翻译心理.本文以自身教学实践为基础,对大学英语听力理解中中国学生存在的翻译心理做了六方面的描述性分析,旨在把翻译心理的研究引入到大学英语听力训练中来,为翻译心理的研究开辟新的视角.     

大学英语听力理解中词汇石化现象的翻译心理分析

由于中国学生的英语学习是在母语环境中进行,故翻译教学法在大学英语教学中仍然发挥着十分重要的作用。翻译教学法导致了中国学生英语词汇学习中的石化现象,而隐藏在这一现象背后的是中国学生英语学习中的翻译心理。本文以自身教学实践为基础,对大学英语听力理解中中国学生存在的翻译心理做了六方面的描述性分析,旨在把翻译心理的研究引入到大学英语听力训练中来,为翻译心理的研究开辟新的视角。     

用建构主义理论指导大学英语教学中自主学习模式的构建

对建构主义的理论基础及其学习观进行迷评,在此基础上探讨其对大学英语教学的启示.通过探讨认为建构主义理论能有效地指导大学英语教学中自主学习模式的构建.