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吴天慧 《湖南工业职业技术学院学报》2011,11(1):134-135,138
课堂提问是课堂教学的常用策略,也是课堂管理的主要手段。有效的课堂提问能提高教学质量,促进学生能力发展。本文通过分析提问的意义与标准,探讨了提问的策略,旨在为英语教学改革提供有益的参考。 相似文献
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施健 《东北电力学院学报》2008,28(3):18-20
课堂提问是教师组织课堂教学活动最常用且必不可少的步骤之一。如何提高大学英语课堂提问的有效性,是广大英语教师关注的问题。发掘了大学英语课堂提问中存在的问题,并从教师提问策略的角度,分析和探讨如何通过提问来促进学生的语言学习。 相似文献
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杨晓霞 《常州信息职业技术学院学报》2011,10(1):76-78
英语课堂提问设计一直是英语教师高度重视的一个环节,减负措施的实施给英语教师提出更新更高的要求,如何优化教师课堂提问尤其重要。应明确英语课堂教师提问的意义与存在的问题,探索优化英语课堂提问的策略,精心设计课堂提问,合理控制课堂提问,充分利用反馈信息来优化课堂提问。 相似文献
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朱焕芝 《重庆电力高等专科学校学报》2014,(1):20-22
分析对外汉语教学中存在的不平衡性、无系统性、无候答性、无情感性等问题,从面向全体,注意个体差异;精心设计,重视课前准备;遵守规律,提高候答品质;激发鼓励,注重情感教学四个方面,提出对外汉语课堂有效提问的策略,以提高汉语教学的有效性。 相似文献
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浅谈外语课堂提问与焦虑控制 总被引:1,自引:0,他引:1
梁玉玲 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2005,(2):82-83,100
焦虑是一种情绪紧张形式.外语课堂学习中,大部分学生在面临教师提问时容易出现较高程度的"状态焦虑".适度的焦虑反应,有利于集中注意力,提高学习效果;过度的焦虑反应则容易导致思维紊乱、削弱自信,降低学习效果.课堂提问过程中,教师应在全面了解学生实际情况的基础上采取适当的方式方法控制课堂学生焦虑状态. 相似文献
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大学英语课堂学生沉默行为实证研究 总被引:3,自引:0,他引:3
陆梦菊 《桂林电子科技大学学报》2007,27(2):161-164
针对中国大学英语课堂中学生沉默行为进行了实证研究.研究以问卷调查的方式进行,主要目的是揭示学生沉默行为的原因.调查结果表明, 自信不足、缺乏交际与合作技巧以及中国文化中 "言多必失"、 "害怕丢脸"等传统观念是学生课堂沉默行为的主要原因.本项研究对中国大学英语教师在解读学生的课堂沉默行为、打破课堂沉默、促进师生交流和提高课堂教学效果方面有启示作用. 相似文献
9.
廖爱秀 《长春光学精密机械学院学报》2013,(4):172-173
对话教学视野下的优质英语课堂提问所应具备的策略是:课堂提问要体现平等性和全面性,要选择正确的话题,要正确叫学生回答问题以及对学生的回答要做出有效的反馈。旨在表明优质的课堂提问就是有效的教学,它能使每个学生都能体验成功,使课堂变成学生主动进取、展示才能、迈向成功之路的学习场所。 相似文献
10.
虞翔 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2007,(1):162-163
根据英语学科的特点,课堂提问是英语课堂师生间最有效的双边活动.教师根据学生的实际情况.采用不同的方法设计一系列的问题,引导学生积极思维,积极回答问题,从而提高教学的效果和质量. 相似文献
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由交际法看商务英语教学中的课堂提问 总被引:6,自引:0,他引:6
余陈乙 《宁波工程学院学报》2005,17(2):78-80
作为一种提高交际能力的有效途径,交际法正被广泛地运用于商务英语的教学之中。本从交际法的角度出发,探讨了课堂提问可以发挥的积极作用,并且分析了在商务英语教学过程中进行有效提问的技巧和策略。 相似文献
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提问是一种基本的课堂教学活动,只有有效提问才能提高教学质量,纵观教学实际问题重重,本文从实际出发,分析问题形成的根源,从明确提问原则、灵活提问方式、注重提问策略三个方面提出了问题解决的对策。 相似文献
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叶桦 《杭州应用工程技术学院学报》2010,(6):553-557
教师提问、学生回答是语言课堂中的一个逻辑过程。教师的提的问题和课堂模式具有逻辑艺术,与学生产生思维共振,教与学才能统一。通过对大学英语读、写、译课堂观摩调查结果的分析,提出重视课堂提问的逻辑性,让学习者开动脑筋把注意力从学什么转移到怎样学和怎样思考的问题上,从而提高语言学习者的学习能力、理解能力和表达能力。 相似文献
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目前,高职公共英语课堂普遍存在着消极沉默现象,这严重影响了学生应用能力的提高。为打破沉默,研究首先概括了公共课堂消极沉默的表现形式,然后依据对问卷调查和访谈的分析,从教师、学生和文化三方面分析了消极沉默现象的原因,最后从三方面提出了有效应对消极沉默的策略,以调动学生课堂参与的积极性,提高课堂教学效率。 相似文献
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杨薇 《长春理工大学学报(自然科学版)》2009,(10):107-108
大学英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分,恰当的课堂提问能给学生提供语言实践和语言思维的机会和环境,能激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。本文从课堂提问存在的问题出发,对课堂提问的改进措施和设计进行分析及论述。 相似文献
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李露 《安徽电子信息职业技术学院学报》2006,5(4):58-59
在精读课教学中,为了增强学生运用语言交流的能力,本文提出了“课堂提问”这一有效形式。其中包括:课前问、课中问和课后问。并且就在实施中要注意的事项提出了自己的见解。 相似文献
18.
杨丽萍 《湖南工业职业技术学院学报》2012,(5):109-110
在英语课堂上教师提问是课堂教学的重要环节,是决定学生学习成效的重要因素。本文对高职英语课堂教师提问存在的主要问题进行了简要分析,据此提出一些可行的建议,以改进教师的课堂提问,最大限度地调动学生参与课堂教学的积极性,提高课堂教学质量。 相似文献
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相丽 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2012,(3):186-187,191
提问是课堂教学中常用的一种教学方法。联系思想道德修养的课堂教学实际,分析了教师设计提问要注意的方面。认为教师不仅应该让学生"乐于问",而且要使学生"善于问"。介绍了激发学生进行有效提问的策略。 相似文献