“C++语言程序设计”线上线下混合教学模式探索与实践

“C++语言程序设计”是计算机学科一门重要的专业基础课。随着信息技术的飞速发展,线上线下混合式教学模式在高校中得到广泛的探索与实践。为了提升该课程的教学效果,文章将线上线下混合式教学模式应用到了该课程的教学中。在精心编撰的教材和录制的视频课的基础上,开展了线上线下混合式教学模式的实践。结果表明:混合式教学模式有效提高了学生的学习效率,显著提升了学生的编程能力。     

偏重实践的C/C＋＋程序设计教材建设的思考与实现

针对应用型本科生的特点,介绍了偏重实践的“C/C＋＋程序设计”教材的建设过程,以调动学生的主观能动性,加强编程、上机实践,提高学生发现问题、解决问题的实际动手能力。教材以非传统的组织结构和组织方式为主要创新点,以全程伴随并强化上机实践为主要特色,简洁、通俗、直观、易懂地讲述C/C＋＋程序设计。基础知识部分以上机由易而难为顺序,逐渐展开,并介绍相关算法。对于C/C＋＋中繁难的内容进行系统化总结,创新性地提出函数和类三部曲的概念,构造类型从数组引出结构体,进而引出类,C＋＋其他内容按面向对象的三大特性组织,这些处理使繁杂的内容变得条理清晰,易于学习。     

“C＋＋程序语言”课程教学环节的组织与设计

"C++程序语言"是我校的全校性工科类专业基础课,笔者探索了在短学期如何进行教学环节的组织与设计,并为教学形式与教学方法的选择提出了建议.本文着重探讨了备课过程和课堂教学中多种教学方法的融合,课后如何通过综合性的应用来训练学生的编程与调试能力.以此达到两个目标:实际提高学生编程能力而不仅仅是语法掌握能力,以及为学生今后自学中的知识应用和扩展打下基础.     

C++面向对象技术教学方法与教学实践探讨

本文针对C++语言面向对象技术教学过程中学生反映“难理解、难应用”的问题,指出了学生对抽象、封装、继承、多态等重要概念容易出现的典型误解,对上述概念进行了澄清和解释,并对教学过程提出了针对性的教学建议,历时六年的教学实践表明上述教学方法效果显著.     

基于Visual C＋＋的AOS添加帧同步头模块的设计与仿真

Visual C＋＋是一种程序设计工具,虽然比较复杂但是功能强大,它可以编辑、编译、连接、调试、运行程序代码,为程序开发者提供了便利、实用的集成开发环境。     

关于“C语言程序设计”课程教学改革的探讨

“C语言程序设计”是计算机专业的一门基础课程,也是程序设计类课程的入门课程,学好它对后续的相关课程（如“数据结构”“嵌入式系统”“C++程序设计”等程序类课程）十分重要。然而,“C语言程序设计”这门课程中的概念和语法繁多、运算符和数据结构丰富、功能强大而灵活,且逻辑性和实践性较强,传统的教学以知识点讲授为主,忽略了以学生为导向,导致学生学习兴趣下降、教学效果较差。为了激发学生的学习兴趣,培养学生的逻辑思维及编程能力,应遵循“教学做合一”的课堂教学模式,将教、学、做贯穿到整个教学课堂中。     

基于对分课堂的“C语言程序设计”课程教学方案设计研究

C语言程序设计是程序设计类专业的基础课程,很多高校理工科专业都在大一开设该门课程。由于存在大一新生计算机编程基础相对薄弱、该门课程学时较少、上课班级人数较多等教学问题,文章分析目前教学存在的问题,研究对分课堂教学模式,探索在C语言程序设计课程中应用对分课堂教学模式的教学设计方案,并对教学改革提出一定的建议。     

C程序设计语言课程的教学新思路

从三个方面分析了Ｃ程序设计语言的特点，并提出了Ｃ程序设计语言课程的教学新思路。     

信息技术视野下创新型人才培养与教学方法改革的对策研究

信息技术的飞速发展为教学改革提供了切入点,使传统课程教学走向信息化、现代化、多媒体化。知识经济时代需要具有创新思想和创新精神的创新型人才。本文主要探讨利用现代信息技术推动教学方法和教学模式改革,构建适应创新型人才培养体系的教学方法以全方位的提升学生综合能力和就业竞争力。     

浅谈心理学在C++程序设计教学中的应用

针对C＋＋程序设计教学的困难,本文结合为大学新生授课的实践经验,以学习动机理论、学习迁移理论、感知规律的应用为例,探讨心理学对于提高C＋＋程序设计教学效果的积极作用。     

面向对象C++程序设计教学改革

程序设计课程的教学目的是培养大学生的编程能力，授课的重点应该放在算法上而不是语法。C^ 语言不是纯面向对象的语言，在教学中尽早引入面向对象的思想是学生能否接受和掌握面向对象程序设计方法的关键。新的教学体系和教材反映了C^ 的新发展，突出了函数模板和类模板的应用。实验的安排也是围绕算法展开，首先采用控制台程序训练大学生的算法编程能力，稍后引入MFC编程来培养大学生Windows下可视化编程的能力。     

“Visual C++语言”课程教学改革研究

本文针对Visual C++语言课程教学现状,提出了以专业工程案例为中心的教学模式。教学过程中,笔者为相关教学内容精选了与之配套的教学案例,使得教学内容具有了明显的专业特色。实践证明,案例教学模式能够提升学生对专业知识的应用能力,明显改善教学效果。     

面向智能船舶的控制学科创新人才培养探索

随着船舶向智能化、无人化方向发展,只有具有多学科知识融合和创新能力的复合型人才才能满足未来行业发展的需求。在新工科建设的背景下,江苏科技大学通过构建“船舶+控制+人工智能”多学科交叉融合的课程体系,探索基于“大工程观”的教学模式,完善“水面—水下—空中”的智能无人系统创新实践平台,着力培养面向新产业的多元化、创新型工程人才,从而促进学科建设和人才培养质量的同步提升。     

“双一流”背景下专业基础课程培养创新人才

在“双一流”背景下,结合我校“工学并举”的办学特色,于电子技术基础专业课程中探索创新人才培养方法。根据“双一流”建设要求,更新教师和学生的观念,引导学生自主学习、主动实践、主动探索;采用“互联网+课堂”的教学模式,利用“课前(预习+问题)+课上(讲授+讨论)+课后(复习+举例)+课余(大作业+竞赛)”的互动模式;引入相关科技前沿,注重启发式教学,应用案例教学法,创设问题情境,开阔学生视野,培养学生的创新意识。通过科技竞赛等活动,促进学生的自主学习能力和实践能力,培养他们敢于尝试不怕失败的创新精神。     

借“钱学森之问”探讨我国科技创新人才早期培养模式

该文就＂钱学森之问＂引发出我国科技创新人才早期教育的思考,分析了我国创新人才早期教育的误区,探讨了我国科技人才早期培养模式,提出我国创新人才早期培养模式的新课题,并就北京市35中＂科技创新人才早期培养班＂实践运行探讨了我国科技创新人才早期培养之路。     

"Visual C++6.0环境下汇编与C/C++混合编程"的教学

以应用程序为例深入浅出地分析了汇编语言与C／C^ 混合编程的方法，重点讨论了独立汇编模块方法，给出了这些方法的编程规则、参数传递、接口规则以及在Microsoft Visual C^ 开发环境下实现的操作步骤。文中所述方法不仅对教学有参考价值，而且对开发各种高效的实用软件有很好的应用价值。     

C++程序设计教学新思路

从教学的内容、手段、环节及软环境等四个方面分析当前C^ 程序设计教学中存在的问题,提出一种以培养学生编程能力为主要目标的教学新思路。新思路从学习C^ 语言的使用、开发简单小程序→开发一定难度程序→开发较大规模软件三个层次组织教学内容,并融合相关计算机知识,引导学生建构较为完备的软件知识体系,同时根据教学内容的特点,灵活使用各种教学手段,优化总体教学效果。课程结束后,设置研究型课程设计教学环节,以有效地促使学生实现从学会C^ 语言的使用到应用C^ 语言编程解决实际问题的飞跃。     

自动化专业“C语言程序设计”教学思考

本文阐述了自动化专业中开设“C语言程序设计”课程面临的诸如教材编写内容、教学培养体系、学生知识结构等方面的若干问题和挑战.我们根据自动化专业的特点以及C语言本身的特征,对“C语言程序设计”课程建设和教学模式等进行了改革探索和实践.