Motivation与外语学习

本文主要分析了外语学习者学习动力的特点及学习动力对学习者学习过程的影响.同时还就教育政策、社会环境等因素对学生学习外语产生的影响进行了探讨,并对如何培养和激发学习者的学习动力提出了一些建议.     

基于xAPI的在线平台学习者精准画像构建研究

分析了xAPI构建在线学习者画像的可行性,从数据采集、数据存储、数据分析、生成画像和个性化推荐5个方面设计了基于xAPI规范的在线学习者画像框架,构建了在线学习者精准的个体画像和群体画像模型。旨在为在线学习者提供有针对性的学习帮助,为教师合理组织课程提供依据,为教育管理者提供决策支持。     

基于网络环境下的大学英语自主学习

现代教育技术在大学英语教学中的应用丰富了教学手段,网络技术的应用打破了教学的时空界限概念,使大学英语学习不受时间和地点限制,朝着以学习者为主体的个性化学习、自主式学习方向发展,将课内、外学习有机地结合在一起,提高学习者发现、吸收新信息和提出新问题的能力,有助于培养学习者独立思考、自主解决问题的能力,网络环境下的自主学习是学习者自主探索、发现新知识的过程,是辅助语言习得和实践的有效途径。     

90后大学生学习特征与教学策略研究——以高职商务日语专业学习者为例

对于高职院校来说,学校的主体是学生。高职院校要以学生为本,积极探求适合高职教育特点的教育、教学方法,提高高职学生的综合素质和学业水平。本文通过多种方法对苏州农业职业技术学院商务日语专业90后在校生的学习行为和学习成绩进行考察研究,探索90后商务日语学习者的行为特征和学习特征。通过一系列对比研究,总结商务日语专业90后学习者在学习行为和策略方面的优点和缺点。提出适合这一年代学习者的最佳教学、管理模式的建议和对策。     

利用多媒体和网络技术构建外语自主学习的环境

教育的最终目标就是培养学习者自主学习的能力,而外语学习者的自主学习需要语言环境的大力支持。本文运用现代学习理论,着重论述了利用多媒体和网络技术构建多元化的外语学习环境,创造课内外使用外语的机会,以培养学习者的学习自主性。     

网络学习环境的吸引力

网络学习是指学习者以网络为教育平台并利用其资源进行学习的一种学习方式.计算机的交互性和趣味性可提高和维持学习者的学习兴趣.学习兴趣既是参与性的后果,也是创新性学习的前提.提出通过游戏和模拟手段来激发学习的愉悦性,把"在玩中学"理念运用到教育过程中,在虚拟现实中去进行虚拟的实践活动,提高网络学习环境的吸引力.     

基于数字化校园的在线学习研究

在线学习是一种新型的现代教育教学模式,是传统教学模式在数字化时代的变革,学习者可以在任何时间、任何地点通过网络进行学习、获取知识。在终身教育的理念和实践日益得到响应和推崇的今天,在线学习体系的建立和实践,不仅给学习者提供了方便,也给现代教育带来了机遇和挑战。     

基于项目学习的外语教师专业发展模式

项目学习是一种建构主义学习理论,倡导以学习者为中心的教育理念。在此提出外语教师作为学习者参与项目学习的教育思路,构建基于项目学习的外语教师专业发展的实践模式,设计教学问题、外语教师、项目成员、教学环境以及社会环境四个基本要素,阐明外语教师实施项目学习的具体步骤以及影响因素,旨在为外语教师提供专业发展的有效途径,从而提高外语教师专业素养,推动整个外语教学事业的进步。     

网络学习环境的吸引力

网络学习是指学习者以网络为教育平台并利用其资源进行学习的一种学习方式。计算机的交互性和趣味性可提高和维持学习者的学习兴趣。学习兴趣既是参与性的后果，也是创新性学习的前提。提出通过游戏和模拟手段来激发学习的愉悦性，把“在玩中学”理念运用到教育过程中，在虚拟现实中去进行虚拟的实践活动，提高网络学习环境的吸引力。     

记忆优势视域下的英语学习方案成效探究

优势教育的思想由来已久,其主张发掘每位学生所具有的不同优势潜能,并倡导教师基于学习者的优势进行教育实践。文章以英语学科为例,从记忆优势切入,探讨了基于记忆优势的学习方案对学习者产生的影响。研究证明基于学生学习优势而设计的学习方案可有效提升学习成效。     

助学服务在现代远程教育中的应用

现代远程教育是在信息技术应用的基础上产生和发展的,随着人们对它的研究不断深入和成熟,这种新型的教育方式将会成为构筑知识经济时代终身学习体系的主要手段.然而事实表明,与传统教育模式相比较,学习者在学习过程中更易遇到困难,因此,建设功能完备、结构完善的助学服务系统,为远程学习者个别化自主化学习提供全方位的助学服务,形成课程开发和支持服务的操作内容是保证现代远程教育质量的基础和关键,也是现代远程教育中教学系统开发和设计的重点.     

高校成人教育的优化路径——基于学习者学习需求的视角

成人教育是高校继续教育的主要形式,也是终身教育系统不可或缺的一环。其发展受到国家政策的支持。目前,国家倡导"以学习者为中心"的教育理念。因此,满足学习者的学习需求,就成为高校成人教育未来的发展方向。文中对成人学习者的学习需求进行了问卷调查,希望调查结论能够为高校成人教育的优化提供有益的参考。     

“互联网+”视域下职业教育慕课建设模式研究

从"互联网+教育"的角度出发,以职业教育为导向,通过泛在平台,改革数字化课程资源建设方式,将现代信息技术融入职业教育课程建设应用全过程,创设以学习者为中心、以职业岗位能力培养为主线、以学习者个性发展为特色的新型慕课建设模式,并制定以职教慕课资源为中心的课堂教学方案与教学评价方法,探索一种可实现、可模仿的网络课程资源建设模式,为保证职业教育学习质量、提升学习者学习效率从而进一步加强学习者职业能力培养,提供一定的理论指导意义与实践借鉴经验。     

外语自主学习与现代化教育技术

现代外语学习理论强调学习者在学习过程中的决定性作用,即学习的自主性。自主学习（autonomous learning）使得学习者勇于面对一切障碍,直接对自己的学业负责。在此过程中,外语教师成为他们的“引路人”,而现代化教育技术又为学习者开展自主学习提供了有利的物质条件,使其从中获得最大收益。学生通过自主学习,可以充分发挥自身的主观能动性,适应学习本身的规律,从而促进个人及社会的进步。     

E-Learning网格社区学习平台构建与实现

基于网格技术的现代远程教育,是目前现代教育中发展最为迅速的教育形态,为学习者提供快捷、方便的学习方式。通过对现代远程教育的E-Learning网格平台结构,学习资源的共享、发现、调度进行分析研究,构建一个网格社区学习平台,实现一种全新的学习方式。     

英国博物馆汉语学习者需求分析

采用问卷调查和访谈的研究方法,以英国图丽博物馆(Tullie House MuseumArt Gallery)的汉语学习者为调查对象,以HutchinsonWaters(1987)和Dudley-EvansSt.John(1998)的需求分析模型为主要参照对象,了解不同年龄背景的汉语学习者的学习目的、现有的汉语水平、预期达到的水平以及教学环境和教学条件对汉语课程设计的要求,构建既能满足学习者个人的汉语学习需求又能服务于博物馆教育功能的汉语课程,实践汉语教学"本土化"。     

基于聚类算法的MOOCs学习者分类及学习行为模式研究

根据MOOCs平台上学习者的学习行为,利用基于离差平方和法的AHC层次聚类算法和K-means非层次聚类算法,对参加MOOCs课程的学习者进行了类别划分.研究和分析了不同类别学习者的学习行为对MOOCs学习效果的影响,并利用卡方检验和单因素方差分析对不同类型的学习者在课程完成率、课程成绩等方面做了详尽的对比分析.针对如何提高学生MOOCs学习效果及MOOCs课程的结构内容设计给出了建议,为进一步在高校中顺利开展MOOCs教育提供借鉴.     

从全语、全境到全人

全语言,作为一种新兴的教学理念,已被广泛应用于美加等国的ESL和EFL教学中,也为当前我国正在进行的大学英语教学改革提供了借鉴。现代教育技术支持下的多媒体网络学习,在最大程度上为学习者创设了语言学习所需要的全面、真实的环境。本文通过三个教学案例,旨在说明教师作为网络学习的指导者,应当充分利用网络学习的诸多优势,把对学习者人格素质的培养与塑造融入到日常的语言教学中,使学习者在提高语言应用能力的同时．其人格也日益向着健全、完善的方向发展。     

基于“三脑原理”创建高职英语教学环境策略初探

“三脑原理”从神经生物学的角度给教育工作者提出了一个崭新的教育教学视角。遵循学习者“本能脑”、“情绪脑”和“理性脑”的神经生理运行机制,创建符合大脑最佳学习状态的教学环境,最大限度地调动学习者的大脑学习,可以促进科学教学和快乐学习,取得语言教学与学习的双赢效果。     

虚拟学习共同体在教育游戏中的构建探析

作为教育游戏中全新的组织形式,虚拟学习共同体对学习者在游戏环境中有效学习起到了良好的作用。本文系统阐述虚拟学习共同体的相关概念,探讨其在教育游戏中可行性应用,提出游戏中虚拟学习共同体的构建,为教育游戏的有效应用提供方法。