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1.
房宏 《天津轻工业学院学报》2003,18(B12):132-134,140
通过教学实验的方法,对数学思想方法与学生数学解题能力的整合作了初步的探讨,提出了在教学中如何更好地运用数学思想方法来提高学生解题能力的原则。 相似文献
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张静 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2009,(2)
数学解题策略是为实现解题目的而确定的采取行动的方针、方式和方法.实践表明;认真审题,仔细观察是制定策略的主要手段;逻辑是制定策略的有力工具;数学知识是制定策略的主要依据;实践经验及其他学科知识是制定策略的丰富源泉. 相似文献
3.
杨润天 《昆明冶金高等专科学校学报》2000,16(3):40-45
通过实例分析,阐述解题教学绝非“题海战术”,教师对题目的巧妙设计,让学生巩固、理解数学基本知识,提高解题技能和发展数学思维,最大限度地发挥学生的主观能动性。 相似文献
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浅谈数学教学中的素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
遇丽霞 《黑龙江工程学院学报》2000,14(1):40-41,43
在论述数学教学中素质教育基本内涵的基础上,探讨了数学教学中实施素质教育的基本方法。 相似文献
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刘丽焰 《江西电力职工大学学报》2002,15(3):33-34
创新自提出问题开始,提出问题是学生数学学习的组成部分,可通过说明提出问题的重要性、必要性、可行性,创设问题,营造环境,鼓励质疑等途径来培养和训练学生提出问题能力。 相似文献
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在教学过程中,教师与学生之间应当是一个良性互动的心理过程.但由于多种因素的影响.一些学生存在逆反心理、受市心理、应付心理及闭锁心理.因此.教师应充分发挥主导作用.通过角色心理互换、情感关怀、宽容、言表心声等途径予以调适,达到相互心理融通. 相似文献
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就高职学生生源的素质与能力而言,在提高学生智力因素的同时,也应当加强非智力因素的培养。本联系实际就数学教学中非智力因素的培养,提出一些具体的方法。 相似文献
14.
本文举例论述了“一题多解”在数学教学中的重要作用。对极值问题,给出了四种解法;对积分问题,给出了八种解法。通过多种方法,求解选编的综合题,培养学生综合解题能力。 相似文献
15.
陈旭梅 《长春理工大学学报(自然科学版)》2011,(6):175-176
大学数学是高等学校中的一门重要的基础课程,能否学好大学数学直接影响学生在整个大学期间的学习质量。作者根据自己的教学经验和体会,强调在大学数学教学过程中数学文化的重要性,并探讨了在教学过程中加强数学文化渗透的途径。 相似文献
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数学猜想是数学研究的一种常用方法,也是数学发展的一种重要思维形式。本文重点阐述了数学猜想的几种基本方法以及教学过程中如何引导学生学会猜想的一些途径。 相似文献
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冯永丽 《安徽电子信息职业技术学院学报》2006,5(4):71-71,90
要想获得数学教学的成功,教师必须重视情感教育的作用,充分激发学生学习的兴趣,挖掘教材中的情感因素,努力建立师生之间的“情感场”。 相似文献
20.
侯永新 《上海机械高等专科学校学报》1996,10(3):70-73
从心理学角度对实验教学中学生的:认知实验内容、实验操作、撰写实验报告三个阶段中的心理特征进行了分析,并进一步探讨对学生操作技能、智力技能、以及心理品质的培养。 相似文献