“信息服务工程”专业方向的课程设置研究

对于高等师范院校计算机科学技术专业而言,"信息服务工程"正在成为一种适应经济社会需求并能发挥自身长处的专业方向。在对社会经济发展、本专业毕业生就业岗位及课程需求调研和分析的基础上,分析了"信息服务工程师"培养目标的具体内容,提出了"信息服务工程"专业方向的系列课程,并给出了课程间的相互关系。     

浅谈我院信息与计算科学专业实践环节课程体系

基于学院的实际情况,本着理论与实践相结合的原则,提出信息与计算科学专业实践环节课程体系.该实践环节课程体系既符合专业规范,又符合我院的办学定位,对培养应用型的专业人才起着非常重要的作用.     

地方高校物联网工程应用型人才多元协同培养

针对地方高校物联网工程人才培养面临的困境,分析应用型人才培养链条中的各种协同元素,提出基于"多元协同"的物联网工程应用型人才培养模式,阐述结合地方产业发展与学校的实际情况,构建物联网工程专业实践课程体系。     

应用型专业计算机硬件课程体系建设的探讨

高等院校计算机工程专业方向的计算机硬件课程体系主要培养学生对中小型计算机应用系统的设计和应用能力。本文分析了许多院校的应用型计算机硬件课程体系的课程组成及体系内课程内容的配合关系,根据计算机技术的发展情况,提出调整"微型计算机原理"和"单片机原理与应用"课程在课程体系中的位置和作用,以改进教学效果的观点。     

应用型本科院校信息与计算科学专业建设的实践与研究

应用型本科院校的信息与计算科学专业,由于办学历史较短,在专业内涵、专业定位、人才培养方向、课程体系构建、职业导向等方面存在诸多问题。结合教育部有关信息与计算科学专业建设的要求以及应用型本科院校的行业背景,在多年教学实践的基础上,提出解决这些问题的有效对策和举措;同时提出该专业彰显应用特色的课程体系构建与实施的改革思路。     

就业导向的网络工程应用型人才培养体系创新与实践

为了满足社会对专业化高技能网络人才的需求,提升学生的就业能力,在对网络工程专业人才需求状况及各就业方向知识点需求分析基础上,以湖南城市学院网络工程专业建设为例,提出了一套以学生就业为导向的网络工程应用型人才培养创新体系。在探索应用型人才培养实践中,构建以专业工程师素质为特征的应用型人才培养模式、制订注重行业特色的应用型人才培养课程体系、实施以工程能力训练为特色的实践教学体系、构筑产、学、研合作教育途径、建立教学质量实时监控与保障体系。经初步教学实践证明,应用该创新体系取得了很好的教学效果。     

面向应用型人才培养的网络工程专业课程体系探索与实践

探索面向应用型人才培养的网络工程知识领域与课程体系,对构建该专业教学规范,提高教育质量具有重要的现实意义。本文给出了应用型人才的界定,分析了基于CC2005的网络工程问题空间及其知识取向,探讨了网络工程专业的基本定位和培养目标,确立了网络工程人才的基本能力要求。在研究网络工程专业核心知识体系的基础上,本文还提出了与工程教育认证标准相结合的"32X"网络工程专业课程体系基本框架,并以某地方高校应用型网络工程专业课程体系为案例,探索了其应用人才培养的基本思路和模式。由于教学改革实践效果好,该校网络工程被确立为省级特色专业。     

基于CDIO视角下的网络工程专业人才培养模式改革

为了培养网络工程专业合格的工程人才,针对目前人才培养模式和课程体系设置还不够规范,结合湖南工学院网络工程专业人才培养方案改革的思路,基于CDIO工程教育模式,探讨以应用型人才培养为目标的人才培养模式改革。     

地方高校计算机科学与技术专业人才培养模式改革与实践

本文分析了目前我国地方高等院校计算机专业人才培养现状,以太原科技大学计算机科学与技术专业为例,针对办学指导思想、专业定位、专业特色、专业培养模式及课程体系进行了研究与探讨,提出了"行业特色明显、专业方向细化、实践技能突出、素质教育鲜明"的专业建设指导思想。在基于知识深度优先和专业模块细化的基础上,详细论述了计算机工程专业方向的人才培养方案及课程体系设置。     

中美高校应用型人才培养的课程体系对比——以上海电机学院软件工程试点专业为例

结合美国普渡大学盖莱默分校计算机信息技术专业应用型人才培养方案的调研,对比分析普渡大学盖莱默分校与上海电机学院计算机信息技术专业应用型人才的课程体系,提出适合软件工程试点专业人才培养方案的课程体系,希望通过这些探讨,提高软件工程试点专业人才培养方案的质量,真正达到"技术立校,应用为本"的办学宗旨。     

基于Web Services的学科建设管理信息系统研究与实现

该文对我国学科建设管理系统的现状分析、探讨后,提出了进行学科建设管理信息系统研究的必要性。介绍了WebServices技术的体系结构以及特点,探讨了采用Web Services技术对建设学科建设管理信息系统的方法,并实现了一个基于web Services的学科建设管理信息系统。     

信息隐藏技术及其攻击方法

1 引言近年来,随着数字技术的发展,传统的媒体技术已从模拟化向数字化转变。但数字媒体的易于拷贝和拷贝的保真特性,使版权保护更加困难,从而使数字媒体中隐藏版权信息的研究,成为信息隐藏技术中的数字隐秘术最成功的应用领域。此类技术主要包括两种:水印(Watermark)和指纹(Fingerprint)。它们的区别在于用途不同:水印技术是在数字媒体中嵌入人感官上难以察觉的版权信息,这些信息在数字     

信息安全专业网络与网络安全课程群建设

围绕北京工业大学信息安全专业建设情况,详细介绍网络与网络安全课程群设置与建设情况,探讨网络安全课程群的教学方法和实践教学改革思路,强调理论与实践相结合的教学方法,形成工程训练、自主学习、创新培养并举的特色教育理念,取得良好的教学效果。     

信息技术与课程的全方位整合

对信息技术与课程整合背景及其基本概念的进行深入剖析,才能彻底把握课程整合的目标及其本质。该文据此提出了课程整合三个层次的目标;分析课程的整合本质是在“信息”的基础上,把具体的信息技术“功能链”与课程变量互动融合,并与学习者数字化学习四阶段耦合相连;从而构建以技术素养和媒介素养为基础、以信息素养为核心的三位一体的信息化课程文化环境下的数字化自主创新学习。     

重庆邮电大学“智能科学与技术”专业建设中的若干问题探讨

本文通过分析"智能科学与技术"专业产生的背景,阐明进行"智能科学与技术"专业建设的必要性与紧迫性,并结合重庆邮电大学的学科优势与人才优势,初步探讨了"智能科学与技术"专业的培养目标、课程体系、师资队伍建设与就业前景等问题。     

The implications of the national curriculum for the use and management of IT resources in schools

Abstract  The introduction of a national curriculum in England, Wales and Northern Ireland is having a major effect on all schools. Information Technology is identified as a key area of this curriculum, not as a subject itself but as a theme which must permeate the curriculum. The implications are many and varied. An overview is provided of these issues, and indications given of the decisions that need to be made and the possible outcomes.     

浅谈MCLA教学法在《计算机应用基础》课程教学中的应用

"MCLA"全称为Model Centered Learning Architecture,即基于榜样的学习方法,是由NIIT(印度国家信息技术学院)偕同麻省理工大学的教学专家研发出的一套教学模式。从05年江苏省职业教育课程改革计划实施以来,笔者根据多年讲授《计算机应用基础》的经验,引入NIIT的"MCLA"方法,逐步在教学思想、教学手段、教学内容等方面对课堂教学进行调整,结合课程中"电子手抄报的设计——WORD综合应用"的项目教学案例,总结了一套基于"MCLA"的《计算机应用基础》教学方法。     

《计算机信息技术基础》课程教改探讨与实践

《计算机信息技术基础》课程是一门面向非计算机专业学生的计算机公共基础课,涉及面广,影响大。目前高职高专计算机应用基础教育已不是“零起点”、高职学生入学时计算机知识水平和动手能力参差不齐、计算机应用基础与专业结合、与应用结合等问题是现行计算机应用基础课程教学中要解决的问题。就《计算机信息技术基础》课程内容与教学方法的改革作一些探讨。     

《计算机信息技术基础》课程教改探讨与实践

《计算机信息技术基础》课程是一门面向非计算机专业学生的计算机公共基础课,涉及面广,影响大。目前高职高专计算机应用基础教育已不是"零起点"、高职学生入学时计算机知识水平和动手能力参差不齐、计算机应用基础与专业结合、与应用结合等问题是现行计算机应用基础课程教学中要解决的问题。就《计算机信息技术基础》课程内容与教学方法的改革作一些探讨。     

Accessing electronic information in UK further education: Findings from JUBILEE in FE,a JLSC‐funded research project

The further education sector has been exposed to many changes during the last decade, including the development of a National Information and Technology structure, an increasing emphasis on ‘lifelong learning’, ‘key skills’, collaboration and regional planning, changes in funding arrangements and growth in student numbers and wider participation. Growing emphasis on the use of Electronic Information Services (EIS) in teaching is forcing academic staff to acquire and expand their ICT and information literacy skills. In the course of this paper some of the main barriers and impediments faced by academic staff in the present climate are discussed as identified by the JUBILEE research. These included access to technology, staff attitudes and skill levels and the focus of available EIS. Enabling access to EIS has emerged as a pivotal aim and the research found that through the implementation of an informed EIS strategy, effective communication and awareness raising, tailored user training programmes, and embedding EIS into the curriculum, the ability of users to access and use EIS effectively is enhanced. The necessity for further education institutions to succeed in this aim is vital given that, in an increasingly digital world of information, access is the key.