基于学生实际应用能力的高校计算机教学改革

信息技术的飞速发展,人们的日常生活工作越来越离不开计算,而社会对计算机人才的需求也越来越大。如何将这种巨大的社会需求与高职院校培养计算机人才结合起来缓解对于计算机人才的需求,这需要高职院校不断深化计算机教学改革,以此来满足社会对计算机人才的需求。本文就通过如何提高学生计算机实际应用能力以及深化计算机教学改革提出相应的改革策略。     

加强农村小学社团建设,促进学校内涵发展

随着社会的发展,我国经济飞速发展,各行各业对人才的需求越来越多,对人才的要求标准也是越来越高。现代社会不仅需要有专业的知识,还需要德、智、体、美、劳全方面的人才。因此,素质教育成为现代教育的主流模式。素质教育要从娃娃做起、从小学做起。在小学教育阶段,学校要加强学生社团建设,充分挖掘学生的潜力,让学生发挥特长,顺应新的教育模式,有力促进学校内涵的发展。     

让创新之花盛开在小学数学课堂

随着经济社会的不断发展,人们对人才的要求越来越高,创新精神已成为新时期社会衡量人才的重要标准。作为一名数学教师,应更加清晰地认识到自己的使命,将培养学生的创新意识作为课堂教学的主要目标。唯有此,才能让学生在激烈的社会竞争中立于不败之地。那么,如何将这一教学目标落到实处呢?这就需要教师结合数学学科的特点,采取有效的手段,让创新之花盛开在小学数学课堂。     

利用小学数学教育游戏培养学生解决问题的能力

随着时代的发展,社会对人才的要求越来越高。现代社会需要的是拥有独立解决问题能力的综合型人才。面对社会发展,教育改革势必进行,随着教育改革的深入,小学数学的教学内容、教学方法及教学模式发生了许多改变,更加注重学生的综合实践及解决问题能力的培养。教育游戏以学生兴趣为出发点,把游戏与数学学习有机结合起来,对学生学习兴趣的激发以及数学教学质量的提升非常有利。对教育游戏在小学数学教学中应用的意义进行分析,提出了如何利用教育游戏培养学生解决问题能力的策略。     

小学语文阅读教学中培养学生口语交际能力的相关探讨

随着时代的发展和人民生活水平的不断提高,口语交际能力逐渐成为现代人所具备的一种能力。为了培养出国家所需要的全能型人才,也为了学生能够更好地适应社会发展,教师需要将培养学生的口语交际能力放在重要位置。就小学阅读教学中口语交际能力的培养提出了相关的探讨,希望可以为教师的阅读教学提供一些参考。     

情境教学法在小学美术欣赏课程中的应用

随着社会发展对教育教学改革提出新要求,人们越来越重视小学阶段对于学生综合素质的培养。教育教学改革的不断推进对小学美术教学中学生审美能力的培养提出更高的要求。将情境教学法运用到小学美术欣赏教学过程中,能够有效提升课堂教学对于学生审美能力的培养效果。因此,教师需要不断丰富教育教学手段,切实提高情境教学法在小学美术教学中的应用水平。     

小学生美术欣赏能力的培养途径

现阶段,伴随着新课改的不断推进,小学阶段的教育目标和教学体系都作出了相应的调整,旨在推动广大学生的全面发展,助力其更好地成长,使其成为社会需要的全面型人才。在这一背景下,美术课程的价值得到了越来越多的教学主体的肯定。培养小学生的美术欣赏能力,也成为美术教师的重要任务之一。该文从分析美术欣赏能力对小学生的价值入手,在尊重小学生欣赏美术作品特点的基础上,就如何提升其欣赏能力提出了一些建议,希望有助于小学美术实际教学工作的开展,助力学生更好地成长与发展。     

浅谈小学数学教学中“动手做”主题的实施策略

随着新课改的不断深入,社会对人才的选拔越来越倾向于综合素养的考查。为了实现学生的全面发展,单纯只抓理论知识的教育是远远不够的,更需要让学生培养好"动手做"的能力。在小学数学教学中进行"动手做"主题训练,是将关注点放在人们对知识的实践运用中,更注重学生的操作能力,从而提升数学教学的实际效果。     

浅议道德与法治课与班主任工作的教育合力

随着社会的不断发展,社会对人才的需求也越来越多,对人才的要求也越来越高。在注重学生学习成绩的同时,还要注重学生的为人处世,道德修养。对此,在教学的过程中,教育工作者的教育目标不再仅仅是传授学生知识,提高学生的成绩,而是在这个前提下,培养学生的道德修养和法治意识。对此,小学的道德与法治课程十分重要,有助于培养学生正确的人生观、价值观和世界观。而在小学的教育中,班主任的管理和教育是十分重要的,因此,道德与法治课程和班主任工作可以有效结合,相互促进,形成教育合力。基于此,将重点探究小学道德与法治课程与班主任工作的教育合力的有效策略。     

浅谈小学美术教学中学生审美能力的培养

伴随着素质教育的落实和发展,美术在小学教育和教学中的地位越来越重要。本文将通过笔者多年的教学经验,从组织学生开展科学的作品评价活动、通过名家作品鉴赏提高学生审美情趣、组织学生参与社会实践活动三个方向入手,研究小学美术教师培养学生审美能力的有效途径。