浅谈小学一年级图画式应用题教学策略

解答图画式应用题是小学数学教师教学的难点,也是小学生学习数学的重点。解答图画式应用题的重点,是引导学生仔细观察图画,并找到相等的数量关系。如果在解答应用题的过程中,教师善于引导学生观察、思索、巧妙地利用画图,把抽象的数量关系直观地体现出来,那么图画式应用题的解答也就简单明了了。     

浅谈小学数学应用题教学中的问题及优化

小学数学对学生发展和提高有着重要的意义,是帮助学生掌握相关数学知识的重要学科之一,同时目前的小学数学教学中,教师需要对学生的应用题教学进行合理的提高,当前数学应用题教学中,存在的主要问题为脱离实际情况,学生在进行学习的过程中缺少相关的学习兴趣,因此在目前的数学教学中,教师要提升应用题教学方法的整体提高,创新教学技巧,让学生对应用题产生学习兴趣,保证学生得到全面的发展。     

思维导图在分数应用题复习教学中的有效运用

思维导图是利用文字、符号、图画等载体把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,将其应用到小学数学分数应用题复习教学中,构建应用题结构、乘除法意义、解答思路、数形结合方法等为中心点的思维导图应用模式,利用线段图分析数量关系,直观形象、易懂易记,有利于拓宽解题思路,促进学生思维品质的发展和分数应用题解答能力的提高。     

浅谈小学数学应用题教学

小学应用题教学是整个应用题教学的基础,学生在这个阶段学习中对应用题的结构、基本数量关系和解题思维方法掌握得如何,都将直接影响以后应用题的学习,因此必须从基础抓起,做好小学数学应用题的教学。     

刍议二年级数学情境图应用题的教学

在小学二年级数学的日常教学中,情境图是应用题教学中十分重要的组成部分之一。数学教师如果要合理地设计好情境图应用题的教学策略,就要灵活地增强情境图与应用文字两个组成元素的联系与融合,参考学生学习和计算过程中可能要思考的问题,从而客观合理地构建小学二年级数学情境图应用题的教学策略。     

绘本阅读,关注图与文的“共生共长”——以《爷爷变成了幽灵》导读为例

《爷爷变成了幽灵》是一个非常温暖的故事。践行黄厚江老师的"共生教学"理论,执教时关注绘本故事中图画与文字之间的"共生共长"。读出图画里隐含的文字信息;读出文字里隐含的画面感;在绘本图文的土壤里,"长"出新的图文;图与文,还可以相互修正,更趋完美。     

在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究

随着我国教学水平的不断进步和小学数学整体教学水平的持续提升,在小学数学应用题教学中如何激发学生的学习兴趣成为了重要的研究课题。本文从几个方面出发,对小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究进行了分析。     

小学数学应用题教学研究

在新课改的背景下,数学是一门主要的课程,而应用题是小学数学中重要的组成部分,所以在实际的教学中一定要提高小学生解决应用题的能力。同时作为小学生的教师,必须针对数学应用题的难点以及重点进行教学,这样既可以提高学生学习数学的兴趣,也可以培养他们的逻辑思维能力。     

小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略

数学一直是小学教学的重点和难点,而应用题是数学教学的重要内容,是学生逻辑抽象思维和能力发展的关键途径。应用题解答水平标志着学生数学学习程度,甚至对今后更为复杂的数学学习有一定的影响。但是,近几年结合小学数学应用题教学现状来看,逐渐浮现出一些问题,阻碍着数学教学发展。为此,分析了小学数学应用题教学中存在的问题,并探究针对性优化策略,提高教学效率。     

小学数学应用题的解题策略及教学研究

应用题是小学数学中占据着举足轻重地位的重要教学和学习内容。而且作为和生活实际有着紧密联系的分支,数学应用题将生活和数学实现了完美的结合。应用题让学生能够从生活实际出发,从观察、分析和思考中解决应用问题,在生动形象的情境下学到数学知识,并体会和感悟数学的价值和意义。