为小学品德与社会课堂中的合作学习诊脉

《基础教育课程改革纲要》指出,要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课改所提倡的自主、合作、探究的学习方式成为了课堂学习的重要方式。《品德与社会课程标准》中强调要让学生“能够与他人平等地     

中学信息技术课堂中如何有效开展合作学习

在信息技术课堂教学中,教师有针对性地设置合作学习环节,既可以提高学生对信息技术的使用能力,又能发展学生的合作学习能力。文章就如何有效开展合作学习从创设合作学习内容、激发学生思维、锻炼学生操作能力三个方面进行了探讨。     

利用网络开展小组合作学习

“合作学习”是新课标倡导的学习方式之一,它挑战了教师“一言堂”的专制,同时在课堂上给学生提供了自主、合作的机会。在传统教学中进行小组合作学习,部分教师片面追求小组合作的形式,目标不明确,任务不具体,往往是优秀学生的意见代替小组意见,     

初中数学教学中利用现代信息技术有效开展合作学习

小组合作学习改变了传统教学中＂填鸭式＂＂满堂灌＂式的被动学习方式,使得教学氛围更加活跃,真正实现了学生的主体参与和积极构建。在初中数学教学合作学习中运用信息技术,通过创设情境、丰富教学素材及其互动性,让学生经历观察、猜想、实验、验证、计算与推理等过程。     

合作学习在科学教学中的实践与反思

合作学习作为一种受到国际教育改革普遍重视、极富成效的教学思想，是新课程提倡的重要学习方式之一，它能充分体现学生在学习中的主体地位。然而合作学习在中学课堂中的运用并不理想，原因在于很多教师对合作学习的理论依据和运用要求等不甚了解，操作时出现很多问题，没有发挥合作学习应有的作用。本文在参阅了大量的文献后，针对合作学习中出现的一些问题及其成因进行分析，以合作学习在中学科学教学中的实施为例进行反思，对如何提高合作学习成效提出了一些设想与建议。     

谈小学体育教学中的合作学习开展

在小学体育的教学中,教师可以通过合作学习这种方式来展开教学活动,引导学生在学习中进一步的把握学科教学的内在规律性的特点,让小学生通过合作积极的参与和投入,增强他们的体质,也训练他们与人沟通交流的协作的能力,促进学生综合素质的发展。     

谈谈小学语文的合作学习开展策略

小学语文教学中,合作学习能够更好地培养学生们的语文综合素质,让他们既能够掌握基础的知识,也能在合作中运用已学过的知识进行交流和协作,所以,让他们能够体会到语文的工具性的价值和特点,所以,小学语文教师要积极的组织有效地合作学习活动,提高学生们合作学习的效果。     

利用网络开展小组合作学习

合作学习是新课标倡导的学习方式之一,它挑战了教师一言堂的专制,同时在课堂上给学生提供了自主、合作的机会。在传统教学中进行小组合作学习,部分教师片面追求小组合作的形式,目标不明确,任务不具体,往往是优秀学生的意见代替小组意见,少     

浅析小学音乐的合作学习的有效开展

在合作学习中,学生们学习音乐,更能够感知到音乐自身的特点,特别是让学生在合作互动当中体会到音乐这种艺术是需要彼此之间有更多的交流和默契的艺术形式,所以,这对于培养小学生与人交往的态度和能力,以及对音乐艺术的感知和学习的热情等都具有很重要的意义。     

如何有效开展小组探究学习

小组合作探究的学习方式被广泛引入课堂以后，如何使小组合作探究学习取得更大的成效呢？下面谈谈自己的认识。     

放飞思想成就精彩课堂——谈谈如何在探究学习中落实小学生科学思维的培养

新课程小学科学课将科学探究确立为课程学习的目标和学习方式,强调要把科学探究作为科学学习的中心环节。在科学探究这个包含提出问题、猜想与假设、制订计划、观察实验、思考与结论等多侧面显性活动背后的则是学生的科学思维。那么,如何在科学探究教学中训练和培养学生的科学思维,从而提升学生的科学探究性学力呢?本文将撷取三个典型小学科学课教学片断,与同行们交流探讨。片断一背景这是《了解空气》一课的教学片断。此前,教师以表演倒扣一个空杯,把水面上的乒乓球压入水底的“小魔术”引起学生的好奇,激发其产生探究欲望,学生再用实验材…     

实施合作阅读学习 构建新型语文课堂

新课程倡导“自主、合作、探究”的新型学习方式,旨在以学习方式的转变带动教师教学方式的转变,也是以人为本、促进人的可持续发展的一种真诚期盼。而合作学习作为课程改革倡导的一种全新的学习方式,充分体现了学生是学习的主体。     

浅析在思想品德课中如何开展正面教育

思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程,其课程的宗旨在于育人,人是生活的人,道德是在生活中沉淀的。因此,德育是为指导学生生活、服务于生活的。初中思想品德课的目标就是为了培养学生成为一名负责人,对社会有用的人,但这一时期由于中学生正处于生理和心理发育的特殊阶段,思想方面也不够成熟,这就要求在实施思想教育的过程中,既要立足于教材实际,又要立足于学生自身,切实做到实事求是,坚持正面教育的原则,达到中学德育的效果,使学生形成正确的世界观、人生观、价值观,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。     

积极情感策略提升小学生科学合作学习的持续度

教育心理学认为:情感因素直接影响学习行为和学业发展.《科学(3～6)新课程标准》提出:通过科学课程的合作学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,由此可见非智力--情感培养在学生合作学习科学课程中是十分重要的.     

大学英语听力教学中合作学习教学模式的的应用

提高英语听力能力一直以来都是英语教学的重要目标,开展合作学习能够调动学生的积极性,提高英语听力的教学效果。本文主要是对合作学习的教学模式以及大学英语听力教学现状进行了简要的介绍,具体阐述了合作学习模式在大学英语听力教学中的应用。     

合作学习对大学英语教学改革的影响

为了让大学英语教育更好地适应现代化发展,2002年开始,国家教育部高教司就已经开始启动英语教学改革。但当前大学英语教学改革依然存在诸多的问题需要我们去解决,一方面是在教学过程中,教师过于注重语言形式,却忽略了交际功能的重要性;另一方面,学生缺少主动建构知识的能力,学习中仅仅是被动地接受知识,缺少创新精神。     

学校物理教学中的合作学习

随着我我国高等教育的不断发展,加强物理教学的合作至关重要,其不仅可以提升学生的物理水平和科学素养,培养学生分析和解决问题的能力,而且还能提高学生的合作意识、团队精神以及集体荣誉感。本文将会针对学校物理教学中合作学习的基本概念、理论依据以及具体应用等进行介绍,以更好的促进我国物理教育事业的发展。     

探究在初中历史教学中应用小组合作学习法的策略

小组合作学习对于提高教学的整体质量、保证学生的学习效率有着不容小觑的促进作用,教师要努力冲破以往口授教学的形式,强调对开展小组合作学习活动的重视,将以往独断、权威的角色向学生的引路者和组织者积极转变,结合初中生的实际情况开展小组合作学习,为学生提供自我展示的空间和机会,让学生真正地成为课堂的中心,使学生通过合作探讨逐渐获取当堂课的重点知识,强化学生的合作能力。     

基于小组合作学习的高中信息技术教学设计

●引言 我国广泛实施以教师为主体学生为听众的班级授课制,这种教学形式的一个潜在不足是学生创造性学习和自主学习能力难以培养.