浅析新课程背景下小学数学教学生活化的研究

在新课程指导之下,教师需要有效组织起来对学生数学的生活化教学,让学生明确生活与数学知识之间的有效关系,并会实际运用相应的生活知识去解决实际问题,并深入领悟知识是来源于生活这一主要原理。生活化教学是小学教师需要关注的重点,在新课程背景下,教师在实际教学的时候就需要始终坚持生活化教学的基本原则。     

小学数学在新课程改革背景下的教学生活化分析

把生活化的教学方式融入到小学数学教学中,可以有效的使学生更好的理解课本知识。数学知识大多来源于日常生活,往往学生不理解数学知识,不喜欢学习数学,是因为在课本上的数学知识是抽象的,对学生来说理解非常困难,老师要充分发挥老师的领导作用,把生活实际运用到数学教学中,把生活和数学结合在一起,让学生更好的进行学习,把抽象的课本知识变成具体的生活实际,从而更好的提高数学成绩。     

小学数学的生活化教学的实施途径和方法

小学数学教学中,教师需根据学生们不同阶段各不相同的学习成绩,创设多样化的分层教学模式,结合学生的现实生活环境采用因材施教的实施途径,从而更好地提高小学数学教学质量和成效。     

小学数学教学生活化的误区及对策研究

实践中,为了减轻数学教学的难度,增强小学生对知识点的理解,将生活化的元素引入数学课堂是当前改革的趋势但目前就实际效果来说教师对数学生活化存在一定的认识偏差。基于此,笔者对生活化教学的内涵及常见误区进行分析,共同探求解决方案。     

浅谈小学数学教学中如何实现素质教育

小学数学教学中,通过开展素质教育的渗透活动,让学生不仅能够学习数学知识,还能够学会如何应用这些知识去更好地适应社会发展。素质教育关注学生综合素质的培养,关注学生的德智体美劳各个方面的发展。要想让小学生在学习数学知识的过程中,能够在创新素质方面得到培养和教育引领,小学数学教师需要进一步加强对学生综合素质教育的培养,提高学生学习的主动性和创新性。要让学生感受到素质教育的价值,做到主动提高自己的能力。     

浅析小学数学课堂教学生活化的实施路径

小学数学是一门重要的入门科目,对于学生今后的数学学习将会有巨大的影响,在进行教学的过程中,教师需要增添数学学习的乐趣,重视学生的学习情况,通过联系生活的方式开展数学教学,真正为学生打下良好的数学基础。     

浅谈小学数学教学中如何有效地融入数学文化

随着教育的发展,教育者对教学的研究更加透彻,对于文化意识也有了更深的理解,并逐渐领悟到数学思维的文化价值和现实意义。数学文化作为数学思想、精神等的综合体,无论是对学生数学学习的实践探究能力,还是对其学习品质和德育教育,都具有一定程度的推动作用,是小学数学教学中的重要分支,亦是其创新教学中必须重视的部分。对此,教师可对如何在小学数学教学中深度融合数学文化进行探究分析。     

浅谈小学数学生活化教学的策略

随着新课程改革的深入发展,培养学生的综合素养成为了学校的主要教学目标和教学任务。小学数学教学生活化是指将小学数学教学与实际生活相结合,利用生活化的场景激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性。在小学阶段,数学的教学质量一直被学校和广大的家长重视,因此,学生和老师对于学习生活化有了更深层次的了解,将学以致用的思想摆在重要的位置。     

小学数学教学中如何实现教学创新

创新教育作为一种新的教育形式,对于提高小学数学教学质量发挥着重要作用。作为小学数学教师,要深入研究创新教育方式,将新的教育理念应用到数学课堂中,锻炼小学生的數学应用能力和核心素养;建立科学、高效的学习环境,处处以学生为中心,让小学生受到优质的数学教育,实现可持续发展。因此,本文分析如何在小学数学教学中实现教学创新,优化数学教学效果。     

浅谈农村小学数学教学中对学生实践能力的培养

《小学数学课程标准(2019)》中提出小学数学课程内容应贴近学生的生活,有利于学生的思考、探索。由此可见,数学生活化教学是教育教学改革的重点内容,小学生数学学习正处于形象思维向抽象思维培养的关键时期,通过生活化的教学可以帮助学生理解数学内容,提高自身的实践能力,从而有效提升学生数学学习的质量和效率。     

浅谈如何在小学数学教学中渗透情感教育

情感教育的重要性可以从客观事物的态度以及个体本质需要的角度出发,情感培养与认识活动一脉相承,并随着主观认识活动的发展而发生相应转变。情感对于个体产生的作用绝非仅仅表现在意识和感官领域,在心理体验方面也有着积极的导向意义。正确的情感认知指引着情感意志的走向,而一旦认知活动与情感意志发生碰撞,则必然会对外在的情感表现产生本...     

生活化教学让小学数学教学更精彩

小学数学是学生发展思维能力的关键重要科目。随着小学数学课程的改革,教育界制定了小学数学课程的新标准。该标准要求小学数学教学的内容要与学生的真实生活尽可能接近,以便学生可以将课堂教学内容与现实生活相结合,以激发学生对数学的兴趣,并提高学生使用数学解决实际生活问题的能力。从教学实践的角度来看,以生活为导向的教学策略仍然存在一定的缺陷。至于教师,有些教师在开展以生活为导向的教学的同时,在一段时间内无法适应这种新的教学策略。从学生的角度来看,学生年龄较小,没有太多的生活经验,因此他们结合课堂教学和日常生活的能力还不高。实际上,正是由于这两个原因,我们需要在小学数学中更多地实施面向生活的教学策略。     

浅析小学数学高年级数学的应用题如何教学

高年级小学数学的教学中,应用题教学是非常关键的部分,要让学生掌握基础的概念和原理,才能在应用题的解答过程中,做到举一反三做到思维的灵活,所以,小学数学教师对高年级应用题的教学工作要投入更多的精力,并且在平时基础知识的学习当中,对他们进行应用题思维的训练。     

浅谈多媒体在小学数学教学中的应用

多媒体教学的出现,丰富了教学手段,提高了教学效率。本文从小学数学的教学中,如何使用多媒体才能使其发挥最大功效这一方面进行了论述。     

浅谈小学数学教学反馈的优化途径

小学生的思维方式已经逐渐从具体形象思维向逻辑抽象思维转变,但是由于知识、能力以及社会经验的不足而导致他们的思维还是以感性经验为主。而传统的小学数学课堂普遍比较枯燥与乏味,造成学生对数学课程学习缺乏学习兴趣,甚至还产生了厌烦心理。基于此,我们在数学教学中通过教学反馈途径的优化提高学生的学习效果,同时通过教学反馈途径的优化帮助教师及时掌握学生的实际学情。本文针对当前小学数学教学存在的问题进行了分析,阐述了优化教学反馈途径的方法。     

浅谈在小学数学中开展游戏化教学的策略

数学是一门理论性强的学科,数学学习需要有足够的学习兴趣,因为他需要长时间的锻炼、培养其思维逻辑,只有对这门课程充满热情,才能更好地学习。通过游戏化教学,可以培养小学生的数学学习兴趣,还能构建良好的师生关系,活跃课堂气氛,并培养学生的学习动机,让学生在游戏化的学习中感受数学学习带来的乐趣,提高他们的学习效率。本文就开展游戏化教学进行了简要探讨。     

谈小学数学教学中学困生如何转变

小学数学的教学中要关注学困生这个群体,并且采取积极有效的措施,帮助他们赶上正常的学习的进度,提高他们学习的自信心,制定个性化的数学学习提升计划,要把学困生的转化与日常的教学工作结合在一起,让每个学困生都能根据各自的情况,有条不紊地进行学习提高他们的能力。     

浅谈小学信息技术教学生活化

信息技术是一门基础性的工具课,它直接为学生将来的学习和工作打基础,因此在教学活动中,教师要更多地考虑如何将书本知识与学生的真实生活联系起来,让学生感受到学习不是枯燥无味而是丰富有趣的,是与自己的生活息息相关的,最终实现"源于生活,融入生活,用于生活"的生活化教学。●创设生活化情境     

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的计算能力

随着时代的发展和新时期教育改革步伐的加快,我国对于小学教育也提出了新的教育要求,传统的教育模式已经不能顺应当代教育的发展。作为小学数学教师,我们必须着力培养小学生的思维方式和想象能力,尤其是在数学教育教学活动中培养学生的思维能力,以此提高学生认真分析问题的能力。本文主要对培养学生计算能力的重要意义、遇到的问题、解决方案,以及主要策略进行了研究,旨在提高小学生的计算能力,为他们以后的学习打下一定的基础。     

浅谈小学信息技术教学生活化

信息技术是一门基础性的工具课,它直接为学生将来的学习和工作打基础,因此在教学活动中,教师要更多地考虑如何将书本知识与学生的真实生活联系起来,让学生感受到学习不是枯燥无味而是丰富有趣的,是与自己的生活息息相关的,最终实现源于生活,融入生活,用于生活的生活化教学。●创设生活化情境