信息技术与小学语文阅读教学的整合

语文新课程标准中有这样一个理念：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”在这样的理念指引下,我们尝试将信息技术整合于语文阅读教学中,通过一种全新的手段,突破语文阅读教学的重、难点,积极推动小学语文阅读教学的改革。     

信息技术与小学语文阅读教学的整合

语文新课程标准中有这样一个理念:"语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效率."在这样的理念指引下,我们尝试将信息技术整合于语文阅读教学中,通过一种全新的手段,突破语文阅读教学的重、难点,积极推动小学语文阅读教学的改革.     

小学语文阅读教学中多媒体利用例析

小学语文教学中利用多媒体辅助语文阅读教学,具有激发学生兴趣、提高阅读效果的作用,多媒体的运用使语文阅读教学更生动、更有效。语文阅读教学中运用多媒体教学要从实际出发,结合教学内容创设教学情境去提高阅读效果。本文结合小学语文阅读教学实例,对多媒体在小学语文阅读教学中的运用进行分析。     

美国中小学阅读教学的启示

随着教育的发展和人们对语文阅读教学的新理解,各国越来越关注中学阅读教学中的指导,中国也不例外。就语文学科来说,对学生语文学习过程的关注和方法的指导,在很大程度上体现在语文阅读教学中。中国阅读教学虽然也意识到阅读指导的重要性,但语文阅读教学实践中对学生语文学习的指导缺乏明确的指标和要求,指导不够具体,阅读指导的目标较为单一,     

应用信息技术助力低年级语文阅读教学 ——以《蜘蛛开店》为例

新课标指出,小学低年级阅读教学在发展学生语言能力的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能,让学生主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文.笔者以《蜘蛛开店》一课为例,浅谈如何借助FEG未来课堂助力低年级语文阅读教学,从而增强师生互动、生生互动,促进其思维碰撞.     

合理运用问题教学法加强小学语文阅读教学的探讨

当前的小学语文阅读教学中存在着较多的问题,学生对于阅读兴趣不高、阅读教学模式单一、学生缺乏主动阅读及思考探究的时间及学生阅读能力低下等等问题无法很好的提高语文课堂的整体教学效率,限制了学生综合语文素养的培养。因此,在小学语文阅读教学中积极通过问题教学法的合理运用教学是转变以上教学问题的根本,有效的合理运用问题教学法的教学措施显得尤为重要。     

多媒体技术在阅读教学中的运用

中学语文阅读教学中运用多媒体技术,能激发学生的学习兴趣,了解时代背景,突破重难点,帮助理解课文,培养学生的联想和想象能力。课外延伸,扩大知识量,提高学生语文素养。     

小学语文低年级阅读教学的改革初探

语文作为小学阶段的基础学科,主要是培养学生听、说、读、写能力,在这个基础上引导学生形成一定的文学素质,奠定扎实的语文知识基础。阅读教学是小学语文教学中的重要内容,需要学生在学习过程中形成自主阅读习惯,在循序渐进的过程中提高阅读能力,为提升语文学习的综合能力奠定基础。本文主要探讨了小学语文低年级阅读教学的现状,希望能够为小学语文教师提供参考,促进小学语文教学质量的提升。     

提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

作为一门语言学科,在教育体系中,语文不仅是一项知识技能,更是学生学习其他学科的重要工具。而在语文阅读教学过程中,更是可以让学生接受经典文学作品的洗礼,增强学生文化修养,提高学生的思想道德水平。但是,在我国现阶段小学语文阅读教学环境中,由于种种现实原因的制约,还是存在着一些瑕疵和不足之处,导致阅读教学效率不高,学生成长有限。在这篇文章中,将会在充分结合阅读教学现状和学生基本情况的前提下,系统性阐述小学语文阅读教学中的不足之处,并有针对性地提出优化改进措施。     

浅谈信息技术在高中语文阅读教学中的应用

信息技术的飞速发展,使现代信息技术渐渐地走入了语文的阅读教学课堂,课堂教学更加生动形象,富有活力,富有感染力,也能更好地发挥学生学习的主动性,推动语文教学的改革与发展。本文笔者对信息技术在高中语文阅读教学中的运用提出自己的看法,希望能对以后的高中阅读教学的开展起到积极的作用。     

新课改形努下的中学语文阅读策略

阅读能力是学生综合素质能力的体现,语文阅读教学是语文课的基础,也是学习其他学科的基础,新课改形势下培养学生的阅读能力,必须让学生树立良好的阅读习惯,教师在语文阅读教学中应注重创新设问。     

网络创新下的语文阅读教学

信息时代的浪潮冲击着现实生活的方方面面,网络在人们的生活中已经成为一种不可缺少的工作、学习、交流的重要手段或方式。小学语文阅读教学在网络环境下也逐渐发生着显着的变革,利用网络优势,将有效克服语文阅读教学中原先的不足,突破传统的一支粉笔、一张嘴的语文阅读教学方式。那么网络环境下的小学语文阅读教学如何创新呢?笔者从资料的搜集和处理、学生注意力的培养和学习兴趣的激发、语言文字的抽象和网络画面的具象如何有机协调等方面作了一些探索,大大提高了小学语文阅读教学的有效性。     

网络创新下的语文阅读教学

信息时代的浪潮冲击着现实生活的方方面面,网络在人们的生活中已经成为一种不可缺少的工作、学习、交流的重要手段或方式。小学语文阅读教学在网络环境下也逐渐发生着显着的变革,利用网络优势,将有效克服语文阅读教学中原先的不足,突破传统的一支粉笔、一张嘴的语文阅读教学方式。那么网络环境下的小学语文阅读教学如何创新呢?笔者从资料的搜集和处理、学生注意力的培养和学习兴趣的激发、语言文字的抽象和网络画面的具象如何有机协调等方面作了一些探索,大大提高了小学语文阅读教学的有效性。     

初中语文高效阅读教学策略初探

发挥阅读教学在初中语文教学活动中的作用。教师需要重新审视阅读教学活动。为了实现初中语文高效阅读教学目标,本文从三个方面进行策略讨论。第一是要求教师转变教学理念,进行指导性阅读,尊重学生在阅读教学中的主体地位,尊重学生情感,培养学生自主学习能力。其二是,运用多种教学方式,拓展阅读教学内容,延伸阅读教学精神,培养学生的阅读兴趣。最后则需要引导学生深入感受作品情感,培养学生语感,提高学生审美水平与语文作品鉴赏能力。     

小学语文阅读合作学习方式的运用策略

阅读合作学习方式为一种新型的学习方式,在小学语文阅读教学上具有有效性和优越性。但是,现实中阅读合作学习也会存在着低效甚至负效等问题。因此,引导学生学会阅读合作学习,最大化发挥出阅读合作学习的优越性,成为许多一线教师们在阅读教学中研究的重点和热点。本文从三个方面提出了合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略。     

如何提高学生的阅读能力

阅读教学是语文教学中极其重要的组成部分,新课标在教学建议中明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”可见,提高学生的阅读能力是学习语文最基本的要求,也是阅读教学的首要任务。     

班班通在语文教学中的运用

信息迅猛发展的今天,多媒体计算机辅助教学已深入课堂,现代教育技术班班通的巧妙运用,更是打破了"一个黑板+一只粉笔"的原有的传统教学模式。"班班通"是通过多媒体使学校每个班级具备了与外界进行交流的能力,实现信息技术与学科日常教学的有效整合,促进教师语文教学方式和学生语文学习方式的变革,最终促进学生的发展。利用班班通网络资源与语文课堂学习相结合具有创设特定情境,激发学生的学习兴趣、化繁为简,化难为易,让学生轻松快乐学习、阅读速度加快,阅读量增多、学生深入理解文本等优势,本文结合语文阅读教学、作文教学、读写教学总结了在探索中运用"班班通"的经验和做法,创造了师生双赢的局面。     

以晨读夯实基础提学生阅读能力

随着教育改革的实施与发展,高中语文教师在教学过程中不仅要引导学生学习基础知识内容,还要对学生的学习能力进行培养,提高学生的语文核心素养。因此,语文教师要积极开展阅读教学活动,锻炼学生的阅读能力。晨读是语文学习的重要环节,是学生通过朗读进行语言输入的途径。加强晨读管理,促进语文阅读质量的提升,为学生未来学习发展奠定良好的阅读基础。     

浅析群文阅读在小学语文阅读教学中的实施

伴随着教育改革的推进,对学生语文核心素养以及语文阅读能力的要求逐渐提高。作为小学高年级的语文教师,如何促进学生语文阅读知识的学习以及阅读能力的培养,需要进行更多的探索和钻研。近年来,以群文阅读为代表的新型语文阅读教学方法,在阅读课堂上进行了深入的运用,为小学生相关能力的培养发挥了作用。针对群文阅读,文章进行相关的讨论,并对其具体运用策略进行相应的展示。     

小学语文阅读教学改进策略研究

阅读是培养小学生语文课程综合能力及素养的重要手段,对提高学生的阅读能力、分析能力、运用能力等综合能力有重要的作用。当前小学语文阅读教学过程中仍存在一些问题,在此基础上,尝试提出能够改进和优化小学语文阅读教学的策略。