在体验中培养小学生学习数学的兴趣

我们在进行小学数学教学时,注重以学生为中心,让学生真正参与到数学教学中来,丰富学生的生活体验,让学生在体验中培养学习数学的兴趣,那么,数学教学带给学生的将不单单是知识的积累,更重要的在于体验促进智慧的生成,体验启迪思维和充实生活,体验促进小学生个体的全面发展。     

小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

小学阶段作为培养学生数学综合能力的重要时期,教师应顺应时代的教育需求,与时俱进,积极运用网络多媒体、微课程等共享资源改进课堂环境,完善教学策略;结合学生的真实需求,创设多元化的实践教学活动,充分锻炼学生独立思考、自主学习的数学能力。     

学习数学 感悟生活

《标准》指出：“数学教学应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探究、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”下面结合本人在二年级数学教学中的思考,谈一些个人观点。     

合作学习在小学数学教学中的应用分析

在小学数学的课堂教学中大部分的教师在展开数学教学时,仍然采取的是满堂灌的教学模式,为学生提供一些不具备启发性的教学问题,导致学生不能够激发自身的学习思维,影响了学生学习能力的形成和发展。小学数学教师可以采用合作学习法,提高学习效率,激发学生学习数学的兴趣。     

生活情境在小学数学教学中的应用

陶行知教育理念指导我们,生活即教育,我们的很多知识均来源于生活,而在引导学生学习之后也将应用于生活,因此生活与教育是密不可分的。而且除了在课堂中进行知识学习以外,同时生活也为学生的知识学习提供了良好的环境。数学作为学生小学阶段学习的基础科目,很多知识均与我们的日常生活密切相关,因此我们应借助生活化的情景进行小学数学教学。通过生活情景的运用既激发出学生的数学知识学习兴趣,是学生在后期的数学知识学习与发展的过程中都能够拥有更积极的动力,同时也提高课堂教学效果,培养学生的数学知识应用能力,达到良好的小学数学教学质量和目标。     

小学数学体验学习浅探

认知心理学明确指出：知识的学习过程是学生体验的过程,只有让学生参与到特定的数学活动中,在具体的情境中体验数学结论形成的动态过程,获得丰富、深刻的认知体验,在体验中构建富有个性特色的知识体系,只有学生自己构建的知识才能得到迁移并在实际中应用。学生的学习只有通过个体心灵的体验感悟,这样的知识才能深深地植入他的内心深处;才能在日后创造性地解决问题;     

让生活提升学生数学素养

经调查发现,大多数初中学生对数学学科的印象是感觉学习起来比较困难,认为学习数学没有太大的用途,会加减乘除四则运算就足够啦!另外数学学科枯燥乏味,索然无趣,让人感觉怵头。我认为学生们是因为没有体会到数学在人们日常生活中的重要性和没有了解到数学就在我们身边,与我们的生活密切相关并且密不可分。     

在数学教学中培养学生的探究和创新能力

在数学教学中,引导学生自主探究,并从中培养学生的创新能力,要创设宽松氛围,营造创新思维的环境;要创设良好的导入情景,激发学生的探究动机要;引导学生动手实践操作、自主探究和合作交流;要鼓励学生进行批判性质疑,创新思维,创新个性,促进学生创新能力的发展。     

谈生活场景教学模式在小学数学课堂中的应用

小学数学是我国教学义务教学阶段中的重要内容,对学生数学兴趣的培养,以及综合素质的发展都起着重要的作用。而在小学课堂教学中,数学教师需要加强对教学模式进行创新,从学生的生活实际出发选择合适的教学内容,离子的提高,小学数学课堂教学的有效性。本文以小学数学为研究对象,分析和探讨生活场景教学模式的作用,同时提出具体的对策建议,希望能够加强生活场景教学模式在小学数学教学的有效性。     

数学课中引导学生自主探究学习的尝试

在课堂教学中,教师要引导学生自主探究,让学生经历从多角度认识问题,多种形式表达问题,多种策略思考问题的活动,发展其创新意识和应用意识,提高解     

浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

随着新课改的不断推进,小学数学教学更加重视对学生自身数学能力的培养与提升,传统死记硬背数学知识点的授课方式已经不再满足学生未来发展的需求。小组合作学习模式充分发挥了学生自身的学习能力,可以有效调动学生在学习过程中的思维活跃度,锻炼其对所学数学知识的运用能力,并从小培养学生团队协作精神,构建高效数学课堂。本文将结合实践教学案例分析小组合作学习模式对小学数学教学的影响以及具体的施行策略,以供参考。     

怎样在小学数学教学中激发学生的学习兴趣

人的学习兴趣不是天生的,而是在后天的生活过程中不断培养形成的。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在小学数学教学中,很有必要注意培养学生学习的兴趣,以充分调动学生的学习积极性,激发学生内在的学习动力,以实现提高教育教学质量的目的。那么,如何激发学生的学习兴趣呢？下面谈谈本人在教学中的几点具体做法：     

浅谈加强小学数学小组合作学习有效性的对策

数学是一门基础且重要的学科,数学综合能力是每个学生应该具备的技能之一。随着我国教育体系不断完善和优化,小组合作学习模式已经成为教师关注的重点,并且具有较大的应用价值,改变了传统的教学模式。教师需要做到与时俱进,遵循现代教学理念,掌握小组合作学习策略的精髓,将其合理运用到数学教学中,不仅让学生掌握数学基础知识,达到培养学生数学核心素养的目的。运用小组合作学习方式,有助于促进学生身心健康发展,从而培养学生的自主性、独立性,有效提升学生的学习效率和质量。教师要不断探索有效的小组合作学习策略,结合学生具体情况,合理规划教学内容,充分发挥引导作用,发展学生的协作能力,使学生的综合素养得到提升。     

利用多媒体在小学数学教学中调动学生的积极性

随着新课改的不断深入,多媒体教学已经成为重要的教学手段之一,并逐步取代传统教学方式。多媒体教学是把抽象的数学转化为直观形象的事物,有利于调动学生学习数学的积极性和主动性。本文基于人教版小学数学教学的实际情况,谈谈如何利用多媒体教学激发学生的兴趣,提高学习数学的积极性。     

引导学生在论坛上自主学习

我校的教育论坛在上一学期就成功开通了，但是开始的时候学生的参与度几乎为零。如何把这个平台用好、用活并且落到实处，我在五、六两个年级10个班开展了“学生论坛”的实验。“学生论坛”活跃了我的课堂教学，使学生喜欢上我的课；同时，通过课堂教学，学生对“学生论坛”产生了兴趣，而在BBS论坛中使学生得到了个性的发挥和卓有成效的发展。     

网上冲印：全新网络生活体验

现在人们外出旅游，体态轻盈的数码相机已经取代了传统的相机和胶卷。为了迎合数码摄影市场迅猛发展的需要，网上冲印也应时而生。     

在农村小学数学教学中培养学生思维能力和创新能力

农村小学数学教学中,教师要着重关注学生们的思维创新能力,其具有至关重要的作用。与城市教学相比较而言,农村数学的教学具有滞后性的特点,可以通过以下的方面表现出来,比如:农村小学生基本上不具备创新的能力,较为依赖老师,习惯于填鸭式的教学方式。从这个角度出发,农村的小学数学教师要应时而动,随时准备调整自己的教学方法,强调创新性教学方式,促进学生思维能力和创新能力的提高。本文就此做了粗浅的探讨。     

数学,取之于生活 用之于生活

新的数学《课程标准》指出:"应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知的、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生     

农村初中数学课堂中引导学生反思学习的三种途径

古人云：“学贵自得”、“学贵有疑”。学习不主动、不反思，就很难获得深入学习的能力和求异、创新的品质。数学家弗赖登塔尔指出：“反思是重要的思维活动,它是思维活动的核心和动力”。学生只有在思考、再思考的过程中获取知识,才能沟通新旧知识的联系。促进知识的同化和迁移。拓宽思路、优化解法，提高学习效率，增强创造性解决问题的能力，提高学生的自我认识、自我教育水平。     

对话教学在小学数学教学中的应用探究

随着新课程标准的推进与改革,基本的数学教学方法已经无法满足学生的需求,因此,在进行教学时,教师需要实施一些新型的教学方法与教学理念,使数学课程变得更加有效。由于小学阶段的数学课程是基础科目,学好这门科目对于学生的日后发展来说有着非常重要的意义。因此,在进行教学时,教师需要帮助学生感受到数学学习的乐趣,结合小学阶段学生的特点开展教学,真正提高教育教学的质量与效果。本文阐述了对话教学在小学数学教学中的应用探究。