基于计算机多媒体技术专业中高职衔接三二分段人才培养模式的研究

该文介绍了中高职衔接三二分段人才培养模式,以广东外语艺术职业学院计算机多媒体技术专业为例,阐述了中高职衔接三二分段一体化人才培养方案的设计方法和探索过程性评价与终结性评价相结合的转段考核方式。     

中高职衔接理论与实践研究——以航空服务专业为例

终身教育理念下,中职教育与高职教育的有效衔接已经成为当前我国职业教育发展的主题。航空服务专业在"中央财政提升专业服务产业发展能力项目"建设期内,开始了中高职衔接"三二分段"的理论与实践研究工作,取得了一些阶段性成果。     

中等与高等职业教育的衔接与协调发展——以软件技术专业改革为例

探讨中等职业教育与高等职业教育的衔接与协调发展问题。提出工程教育CDIO理念的精髓是"做中学"、"做中学"是职业教育有别于普通教育的核心理念、中高职衔接的课程建设应以"做中学"作为各方共识等观点。以软件技术专业为微观模型,从"做中学"的角度研究探索中高职衔接中人才培养模式构建、课程体系建设、教学方法和学习项目设计、考核评价机制建立以及教育教学资源库建设,对促进中高职衔接三二分段工作开展、提高教学质量提出新的思考。     

“三二分段”专升本应用型人才培养方案研究与实践——以电子信息工程专业为例

产业转型升级需要大量的应用型技术技能人才,三二分段专升本应用型人才协同培养模式是现代职业教育体 系培养本科人才的重要途径之一。针对中山火炬职业技术学院应用电子技术专业与广东白云学院电子信息工程专业开展的 “三二分段”专升本应用型人才培养项目试点,从人才培养目标定位与培养规格要求、课程体系相对独立性的衔接与完整性等几个方面进行研究,构建“三二分段”专升本电子信息工程专业应用型人才培养方案,并在试点专业应用。     

中高职计算机专业课程体系衔接问题的思考

中高职教育"立交桥"的建立,使中职生有了更多深造机会和发展空间。由于中高职教育是分段并相对独立的教育模式,中高职课程体系的衔接问题引起大家的普遍关注。该文以计算机专业为例论述课程衔接中存在的问题并提出改进建议。     

基于中高职衔接的高级技术技能型人才培养模式的研究

中高职教育“立交桥”的建立,使中职生有了更多深造机会和发展空间。由于中高职教育是分段并相对独立的教育模式,中高职课程体系的衔接问题引起大家的普遍关注。从实践经验出发,对中高职教育衔接方面出现的问题进行分析,并以计算机类专业为例研究基于中高职衔接的高级技术技能型人才培养模式。     

浅谈中高职一体化教学管理工作的有效衔接

为探索中等职业教育与高等职业教育贯通的人才培养模式,构建中等职校人才培养的立交桥,针对3+2分段中高职教学管理衔接过程中存在的主要问题,提出了中高职一体化教学管理工作衔接的实施途径。     

中高职3+2一体化课程体系研究——以计算机专业为例

提出现实有效的中高职衔接路径和策略,是当今我国职业教育发展中迫切需要解决的问题。针对中高职衔接教育需求,依据"岗位、任务和能力"三个维度,开展"整体设计,分段实施,递进培养"的中高职3+2一体化课程体系及相关课程标准研究。     

中高职三二分段下的学生素质拓展系统的设计与实现

针对高职教育发展的新形势、新政策、新要求,中高职三二分段教育成为高职教育的一部分,传统大学生素质拓展系统均适用于普通高校,设计开发一个适用于高职教育,针对中高职学生特点、职业教育培养目标的学生素质拓展系统非常有必要,有利于职业技能人才的全面培养,也减轻了学校相关工作人员的工作量,为师生带来方便。     

专本协同育人课程衔接探讨——以Java开发方向为例

随着我国现代职业教育体系的不断完善,专科向本科的教育衔接成为近两年职业教育研究的重点,其中课程体系衔接是专本协同育人的核心问题。文章以东莞职业技术学院三二分段专升本应用型人才培养试点项目为例,以职业能力培养为主线,通过行动领域分析,将其转换为学习领域,从而形成Java开发方向专本协同育人的课程衔接。     

中高职衔接通信技术专业人才培养模式的研究

中高职衔接有利于促进现代国民教育体系更加完善,终身教育体系基本形成,是建设现代职业教育体系的重要内涵,以通信技术专业为典型案例,在实践中探索中高职衔接"3+2"人才培养模式的课程体系衔接、课程内容衔接等。     

基于行业标准的民航高职院校专业建设初探

基于行业标准的专业建设是一种校企紧密合作、工学深度融合的教育模式,是一种学历证书和职业资格证书"双证"融通模式。民航业具有明确的行业标准,民航高职院校基于行业标准进行专业建设是其发展的必然选择。     

中高职教育“3+2”培养模式衔接的实证研究

分析中高职教育"3+2"培养模式的现状和发展,以计算机应用技术专业为对象,总结"3+2"培养模式的特点和问题,提出以培养目标和课程体系为核心的"3+2"培养模式衔接关键点就是课程衔接。     

应用型本科院校的“3+4”分段培养模式

计算机专业中职与本科"3+4"分段培养模式对于构建现代职业教育体系有重要意义。文章针对当前"3+4"分段培养模式研究现状,从中职、普通本科贯通培养模式中的招生机制、转段机制、培养方案和教学管理几方面,同时结合学校的实际情况,详细阐述"3+4"分段培养模式的转段升学实施方案,旨在为全省其他试点院校的计算机专业分段培养项目提供实践经验,做好中职、高等学历教育衔接贯通工作。     

中高职教育计算机类专业设置衔接的思考

在构建现代职业教育体系的今天,专业设置和专业建设是职业院校人才培养的核心。专业设置既要适应社会需求,又要满足中等和高等职业教育协调发展的需要。文章以中高职计算机类专业设置为例,分析中高职教育衔接的主要模式和中高职教育计算机类专业的设置情况、设置趋势、设置衔接分类,总结不同衔接类型专业所适用的中高职教育衔接模式。     

浅析计算机多媒体技术专业中高职衔接人才培养问题

该文以广东外语艺术职业学院计算机多媒体技术专业为例,介绍了中高职衔接人才培养的模式和作用,阐述了中高职衔接人才培养存在的主要问题和解决对策。     

基于中高职衔接的职业资格证书体系的研究和实施

针对目前中高职职业资格证书体系衔接过程中存在的问题,提出构建一个基于中高职衔接的7层职业证书体系框架,并以计算机网络专业为例探讨职业资格证书体系的实施模式。     

中高职课程衔接现状与对策研究

高职衔接的核心是课程的衔接,目前从国家到地方均未对如何构建贯通的中、高职课程体系提出明确的要求,理论和实践中也尚未解决好中、高职课程衔接的问题,两者不对接的矛盾越来越突出.为此,借鉴国内外经验,结合我国当前实际,逐步摸索中、高职课程相互贯通的衔接模式,推进我国高等职业教育的快速发展已成为当务之急.     

关于“网页设计与制作”教学的中高职衔接问题初探

针对计算机网络技术专业"网页设计与制作"课程存在中高职衔接问题。分析了"网页设计与制作"课程存在的主要问题,提出了"网页设计与制作"课程教学改革的策略,为"网页设计与制作"课程中高职衔接提供了新的思路。     

洋为中用——国外中、高职衔接的经验借鉴

中、高职衔接是健全完善我国职业教育的必然要求,它有利于促进中等和高等两个层面职业教育的共同发展。世界各国都有其各自的中、高职衔接模式,很多方面值得我国借鉴。当今我国高职院校林立,中职学校办学较之以往处于艰难之境,结合我国的国情,学习、借鉴国外先进经验,探寻一条具有中国特色的中、高职衔接之路是非常必要的。