独立学院计算机专业“3+1”人才培养模式的研究

独立学院的培养目标是高级技术应用型人才,"3+1"教学模式是对人才培养模式的新尝试,它结合学校和企业优势及需求,能有效提高了学生的实践能力。文章以常州大学怀德学院计算机专业"3+1"教学改革为例,展开讨论,探索一条具有特色的人才培养之路。     

独立学院“VB程序设计”课程教学与实践

"VB程序设计"作为非计算机专业公共基础课,在以培养具有创新精神和实践能力的应用型人才为目标的独立学院的课程体系中显得很重要。本文针对教学中出现的问题进行分析,探索适合独立学院学生特点的教学方式并用于实践,教学效果良好。     

独立学院“3+1”模式下毕业设计环节的研究

独立学院的培养目标是高级技术应用型人才,"3+1"教学模式下毕业设计的改革是对人才培养模式的新尝试,它结合学校和企业优势及需求,能有效提高了学生的实践能力,促进学生的就业。     

地方本科院校转型发展下单片机课程教学改革与实践

针对地方应用型本科院校转型发展下单片机课程的特点,提出以培养社会需要的一线高层次技术人才为主要目标,不断改革教学内容和教学模式,从教学方法改革、实践应用能力培养、创新课堂教学、考核方法改革等方面具体阐述实践过程,以培养具有实践能力、创新能力的高级应用型人才。     

信息安全专业“应用安全方向”CDIO实践探索

为了满足信息安全产业对高素质人才培养质量的要求,为了进一步探索以"做中学"为中心的方法改革,强化实践能力培养,本文以云南大学软件学院信息安全专业为背景,以CDIO先进教育理念为指导,选择本专业"应用安全"方向进行CDIO理念教学实践。并进一步探讨在适当的条件下,把该CDIO工程教育模式推广应用到本专业其他三个发展方向,以培养具有创新精神和实践能力的信息安全学科的优秀创新型人才。     

“五位一体”的IT类应用技术型人才培养模式改革

在IT类应用型人才培养模式创新实验区改革的基础上,提出"五位一体"的IT类应用技术型人才培养模式。围绕IT类应用技术型人才培养的目标,从专业与岗位认知、课程教学、专业竞赛、企业及项目实践、科研创新与社会服务5个方面,全面阐述如何推进IT类应用技术型人才培养的改革实践,并对"五位一体"IT类应用技术型人才培养模式的制度建设、双师型教师培养、人才培养与社会需求对接等方面进行说明。     

“独立学院”学生思想政治教育途径探微

所谓"独立学院"就是以普通本科高等院校为母体,以企业、事业单位、社会团体或个人等社会力量为合作者,联合举办的具有民办大学性质的本科层次教育的高等教育机构。它承载着为我国地方和区域经济、社会发展培养所需的人力资源市场短缺专业人才的重任。要提高"独立学院"学生思想政治教育的实效性,构建其学生思想政治教育长效机制,根据其独立性办学特色,利用其强势办学资源,发挥其人才质量监督机制作用,必须以高校思想政治理论教学为主渠道、借助现代网络信息新媒体平台等多途径有序开展"独立学院"学生的思想政治教育。     

“3+1”人才培养模式企业实践教学研究——应用技术大学的教学改革

针对目前"3+1"人才培养模式中企业教学内容构建还不完善、达不到教学目的等问题,根据应用技术大学的人才培养目标要求,以人才的素质培养和专业能力培养为目的,研究和探索企业实践教学对人才培养的意义。     

融合学科竞赛与创新创业能力教学模式的探索

独立学院人才培养目标是为社会培养专业应用型人才,而培养大学生创新创业技能已成为各大院校人才培养的重要目标之一,本文主要阐述了在师生参与学科竞赛的基础上,探索创新创业型人才培养的途径,重点分析了独立学院工科背景专业中创新创业人才培养模式下存在的各种突出问题,以及学科竞赛对提高大学生创新创业能力所具有的重要作用,最后提出利...     

“双导师制”软件工程专业实践教学模式研究

为适应科技进步和社会经济发展,特别是适应IT业对软件高素质人才的需求,江西农业大学软件学院在多年的校企合作"3+1"办学人才培养实践经验中,建立了以"双导师制"为模式的软件工程专业实践教学体系。通过校内导师指导的课程实验、暑期项目实训和兴趣小组等实践教学活动,实现了与企业导师指导的上岗实践教学的"无缝对接",提高了学生的软件项目开发实践能力,为培养实用型软件人才打下了坚实的基础。     

高职层次计算机专业教学改革与创新路径探索

高职教育最显著的特点就是以培养应用型高等专门人才为目标,强调学生的实践应用能力和职业适应能力,但目前高职院校培养的计算机专业毕业生往往还不能很好地适应社会的需求,在高职层次的计算机专业教学中还存在着若干问题。这些问题影响了计算机专业的教学效果,影响了计算机专业高级应用型人才的培养。对这些问题进行分析并提出对应的解决办法在当前具有重要的现实意义。     

计算机专业“双创型”人才培养模式的研究

针对当前"双创"教育存在的诸多问题,以及社会对计算机人才实践能力的要求越来越高,通过分析当前"双创"教育的发展现状,提出以强化计算机人才实践技能为依托,以"计算机人才创业孵化平台"为基地,研究计算机专业"双创型"新型人才培养模式。     

面向创新人才培养的“互联网+”式实践教学研究

创新型人才是国家发展,社会进步的重要资源,实践教学是创新素质培养的重要组成部分。"互联网+"蕴涵的人工智能、大数据、云计算,虚拟现实等技术赋予高校人才培养以新的武器。研究创新和创新人才的内涵,分析创新人才培养与"互联网+"实践教学的关系,进而构建符合社会发展需要的基于互联网技术的实践教学体系,探索面向创新人才培养的实践教学途径。     

电气工程及其自动化专业实践教学的探索与思考

比起理论教学,实践教学可以更直观、综合和创新地培养人才, 理论教学不可替代的.电气工程及其自动化专业主要是为社会培养出基础扎实、知识面宽、实践能力强并且有创新能力的电气工程及其自动化技术人才和电子计算机技术等领域的高级技术人才.所以实践教学环节更值得我们去思考.     

基于“三促进一服务”的嵌入式软件类专业人才培养模式探讨

针对目前嵌入式软件类专业教学培养模式现状,以及信息化社会对计算机人才的需求,分析了目前计算机专业教育教学中存在的问题,提出基于"以赛促学、以研促教、以岗促能、服务企业"的框架模型,即"三促进一服务"模型,探索和改革嵌入式软件人才培养模式,改革教学体系与课程设置,开展校企合作,突出社会实践功能,以理论加实践的培养方式全面提高人才在当今社会竞争下的优势。     

基于校企合作的软件测试专业教学综合改革

为培养符合企业需求的高质量软件测试人才,提出基于校企合作的软件测试专业教学综合改革,阐述以企业项目案例教学为创新点改革课程内容,以加强实践教学为重点创建新的实践教学体系,以"项目驱动、案例教学"为教学方法和手段,以软件测试工程师的岗位标准建立新的评价体系,培养企业需要的高质量软件测试技能型人才。     

面向卓越工程师培养的“信息系统安全”课程建设

为适应军队对信息安全应用型高级工程人才的需求,借鉴国际工程教育的最新成果CDIO工程教育理念,从教学内容建设、实践教学创新、教学模式改革、考核体系改革等方面对卓越工程师"信息系统安全"课程建设开展研究和实践,取得了初步成效。     

地方本科院校计算机类专业人才培养模式的探索与实践

地方本科院校计算机类专业承担着为我国培养计算机应用型人才的重任,探索新时期下计算机应用型人才的培养模式,其根本出路就是坚持"以就业为导向、以服务为宗旨,走产学研结合之路"。在培养目标上,目前应分为以下4个方向:计算机硬件维护与应用、计算机网络安全技术、计算机程序开发技术、计算机信息管理。在理论教学上采取"基本素质模块"+"专业基础模块"+"专业主干模块"+"专业创新模块";在实践教学上采取"基本技能"+"专业技能"+"开发设计技能"+"岗位综合应用技能"。     

建构主义下的“渐进项目驱动式”产品设计教学研究

文章围绕产品设计专业特点探讨在建构主义下的"项目驱动式"教学模式如何提高教学效率。提出"渐进项目驱动式"方法,以实务型项目作为主要结合虚拟项目作为教学内容,同时以赛促学,以规范化的产品开发流程帮助学生整合技能、经验、知识,完成知识积累和创新。培养适应行业发展需求的设计人才,探索适合产品设计教育实践的教学方法。     

浅谈职业院校计算机网络机房管理和维护的经验技巧

计算机网络机房是职业院校重要公共计算机实践基地,既满足日常教学应用,又独立开放培养具有计算机特长的职业技能高级应用型人才。因此,对于多媒体计算机机房的管理和维护要"软硬兼施"、"管理并重"、"防护恢复双管齐下",才能确保计算机机网络机房成为计算机操作技能提升重要场所,使其成为培养学生信息综合素养的综合实践基地。