浅谈环境工程专业化工原理教学改革

为了适应环境工程专业学生的发展需要,结合化工原理教学和环境工程专业的特点,从化工原理课程的教学内容调整、多种教学手段的合理运用、理论课与实验课间的紧密结合以及化工原理课程设计任务设置等方面进行了环境工程专业化工原理课程的教学改革,以加强学生对该课程的理解、培养其实验创新能力及工程意识,促进课程教学质量的提高。     

环境工程专业化工原理教材改革的探讨

环境工程专业化工原理课程的教学要求是什么?怎样根据环境工程专业化工原理的教学要求改革教学内容、编写新教材?笔者多年来一直从事环境工程专业化工原理课程的教学实践,既感到这门课程对环境工程专业的学生来说,是一门不可缺少的重要技术基础课,尤其是在培养学生处理复杂的工程问题的思维逻辑方法、工程设计能力及初步的科学研究能力方面,起着承上启下的作用;又感到目前通用的化工原理教材,比较适用于化工类专业的教学要求,与环境工程专业的教学要求存在有一定的差距。为此,有必要对环境工程专业的化工原理教材进行改革。     

环境工程专业开设“化工原理”课程的教学内容设计思考

“化工原理”是化工制药类专业的核心课程,也在环境工程类专业中广泛开设。作者从环境工程人才培养目标及毕业要求体系出发,讨论了在环境工程专业开设“化工原理”课程的教学内容要求,从三全育人的角度,思考如何在“化工原理”课程教学中进行课程思政的教学设计。     

应用型地方本科院校环境工程专业化工原理理论课教学方法探讨

结合我校环境工程专业人才培养目标和化工原理课程特点,对我校环境工程专业化工原理理论课程教学内容、教学方法以及教学理念进行初步改革与实践。并以重力沉降和吸收两个单元操作为例,对工程案例教学法实施和学生工程意识与经济观点培养的具体办法进行了阐述。     

环境工程专业化工原理实验教学改革

阐述了环境工程专业化工原理实验课程教学改革的内容。针对环境工程专业的特点,提出了化工原理实验课程中实验项目应做的增减,并指出了存在问题及解决办法。     

建构主义理论在化工原理教学中的应用

化工原理是我校应用化学、食品科学与工程和环境工程专业必修的一门专业核心课。本文在分析建构主义内涵的基础上,针对该课程的特点和学生学习中存在的问题,探讨了创设情景、强化协作和意义建构在化工原理教学中的应用,以期提高化工原理教学效果。     

面向“环境污染控制”方向的化工原理课程教改实践

面向环境工程的《化工原理》课程主要是运用化工原理中的"三传一反"解决环境污染治理中的化工过程,具有明显的交叉性。本课程应结合实际环境污染治理过程中的典型案例剖析化工原理,更加针对性地教授化工反应的课程内容,促使学生牢固掌握环境工程中的化工原理。     

环境工程专业《化工原理》课程教学初探

化工原理在环境工程专业的培养过程中起着由基础课向专业课过渡的＂桥梁＂作用,是重要的技术基础课。作者结合多年的教学实践与工程实践,提出了通过优化理论教学与优化实践教学两个方面的内容,从而使化工原理教学更加适合环境工程专业特色,满足环境工程专业需求。     

科研在环境工程原理课程教学模式的探索

以科研促进教学模式改革,是提高课程内容学术水平、培养高素质创新型人才的重要举措。研究从人才培养的角度切入,结合"环境工程原理"课程建设和科研实践,通过对环境工程专业的《环境工程原理》课程实验教学模式的优化研究,改进了理论教学,形成了2个创新型实验教学案例、3个课外实践案例,加强了示范性案例教学,积极推进了科研成果进课堂和研究型教学模式改革,为推进环境工程原理教学模式的改革提供一定的实践基础。     

关于《环境工程原理》课程教学方法的探讨

《环境工程原理》是环境工程专业重要的专业基础课之一,由环境工程原理课程原理抽象、公式多、工程性质强、涉及的学科多等特点,结合我校石油化工特色,总结分析了环境工程原理教学过程中的课程设置、采取的教学方法和手段。提出了框架式对比学习法及习题教学法在此门课程中的应用,并借助多媒体技术和实验以辅助此门课程的教学,多种方法的运用使本课程的教学效果事半功倍。     

新工科理念下工程硕士研究生工程创新能力的培养

工程硕士是提升国家工程科技创新能力和适应创新型国家建设的一支重要力量。为推动我国研究生教育创新和工程硕士研究生工程创新能力的培养,文章从传统思维方式、教学方式和科研成果评价方式等方面,剖析我国当前人才培养中存在的问题,进而从独立思考、大胆质疑、求异思维、校企合作、产教融合、协同育人等方面,提出培养工程硕士研究生工程创新能力的方法。     

强化实践,提升化工领域工程专业学位研究生的工程素养

提高工程专业学位研究生的工程实践质量是深化工程专业学位研究生教育综合改革的重要举措。本文围绕华东理工大学化学工程领域细化和完善工程硕士实践过程的培养要求、构建和健全实践基地管理体制、建立工程实践评价指标体系等方面的实践探索,从注重工程实践教育、打造实践教学基地、形成工程特色鲜明的课程体系、组建校企优秀导师队伍、突出案例教学和工程伦理教育、提升研究生工程创新能力、建立国家级和上海市示范工程硕士实践教学基地等方面进行了分析。     

在“化工工艺学”教学中培养学生的工程观念

在阐述工程观念的基础上,从教师课前的备课、课堂教学的讲解、考核形式的多样化、实习实验的巩固等方面讨论了化工工艺学教学对培养与强化学生的当代工程观念的重要性.以增强学生的实际能力,满足当代化工生产的需要.     

价值工程在工程造价管理中的应用

将价值工程引入工程建设项目造价管理.阐述了价值工程在建设工程项目全寿命期造价管理中的应用要求,分析了目前我国应用价值工程进行全寿命期造价管理存在的问题,探讨了价值工程进行造价管理的发展趋势.     

面向过程工业的化学工程实验教学体系

通过对化学工程实验教学系统的分析,提出了现代化工实验教学体系的基本框架.在此基础上,从过程工程的基本概念出发,我们研制开发出以水处理过程为对象的系列实验教学装置,体现了化学工程的"流程加工"特点,建立了高水平的化学工程实验教育平台.     

工程化学

工程化学是一个产生近百年的学科名词，近代化学工程和化学技术的发展与结合，给它灌注了新的内涵，使之成为一个重要的交叉学科，即工业化学工程技术，它将强调定量研究的Ｃｈｅｍｉｃａｌ Ｅｎｇｉｓｅｅｒｉｎｇ扩展到工业和工艺、技术的内涵。本文从工程化学的产业和发展提出现代工程化学发展的优先领域应是：多相反应工程、分离科学与工程、生化工程和材料化工，供在决定学科发展战略时参考。     

过程工程

化学工程经过归纳、综合和与其它知识的交叉,形成了以传递和反应为主且还在不断发展的三传一反+X的学识基础. 这一学识基础的应用对象已远远超出了化工起家时的化学产品,覆盖了所有物质的物理和化学加工的工艺, 将化学工程提升至过程工程. 过程工程的学识基础将如何扩展成长,面对21世纪,在我们国家又该如何建立过程工程的前沿将成为今后的热点.     

生物化学工程

<正> 生物化学工程是用化学工程的原理和方法研究由活细胞(微生物、动物或植物细胞)或酶为催化剂的生物反应过程开发中共同性的工程技术问题的学科。它既是化学工程的一个分支学科,又是生物技术的一个重要组成部分。人类在漫长的生活和生产实践中,在几千年前即掌握了谷物酿酒、面团发酵、堆肥沤制等技术,但人类在很长的历史阶段中并不知道这些技术都是由于一定的微生物在一定条件下所引起的结果,直至1680年荷兰的吕     

电化学工程

<正> 电化学工程是化学工程的一个分支。它处理工业电化学过程的开发和应用,尤其要处理涉及电化学工厂和设备的设计和操作。