试论PPT在中学英语词汇与课文教学设计中的运用

词汇和课文教学在中学英语教学中占有重要地位。如何让学生更好地掌握英语词汇、理解课文内容是许多中学英语教师关注的问题。本文提出利用Powerpoint的强大功能进行模块式教学设计可以大大提高教学的效率,实施词汇和课文的有效教学。     

英语单词征环累进快速记忆系统V3.0

本系统按记忆遗忘规律和国际上流行的外语单词循环累进记忆法编制。每次循环学习32组单词(每组的单词数可任设),在每次循环中,每个单词的拼法连同词义、词类、国际音标一道,将按循环累进的规律相间地在屏幕上出现七次,使你在一个多小时的时间内就能熟记上百个单词。词汇库有六种:中学英语词汇、八千基础词汇、新概念英语词汇、最新托福词汇、     

Unit 5 Our Town教学设计

创新整合点利用网络——鼓励学生预习课文。这一设计让学生利用互联网进行资料搜寻,扩大知识容量,同时也能初步认知与本课相关词汇和句型。运用多媒体课件进行英语教学,达到事半功倍的效果。基于网络环境下的教学,学生能真正做到自主学习,合作学习和探究性学习。     

研究性学习在高中英语教学中的实施

把研究性学习运用到中学英语教学中,将学生作为课堂教学的核心,这样既提高学生的自主学习和探索能力,又可以培养学生的创造性思维。文章着重探讨了高中英语探究式学习的重要性,以及研究性学习在中学英语教学中的实施过程与策略。     

当前中学英语教学存在问题及建议

笔者客观列举了当前中学英语教学中存在的主要问题，结合教学管理和教学实践就英语课堂教学的改革提出了几点建议：如突出学生主体，尊重个体差异；采用多种途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；强化校本教研意识，提高教研质量；关注农村学校的英语教学，尽量缩小城乡差异，进一步提高农村中学英语教学的效益。     

信息化时代中学英语教师教育技术素养培训刍议

现代教育技术对中学英语教学带来巨大冲击,中学英语教师的教育技术素养成为信息时代改革英语教学、提高英语教学质量的重要因素之一。阐述了中学英语教师开展教育技术培训的必要性,分析了英语教师应具备的教育技术素养,在此基础上提出了英语教师教育技术培训策略及培训内容。     

《苏琳英语》

《苏琳英语》是一套针对课文的英语学习软件.它包括了初中、高中到大学的所有范围,由于软件设计是抓住了英语学习的关键,即:课文、生词、重要句子八种常用词汇,句子结构等方面,比那些单项学习软件功能要强得多,软件功能包括:1、课文阅读可以任意提高课文阅读速度,生词全部用醒目方式标出.     

对外汉语教材的生词注释研究

生词注释是教材的重要组成部分，也是判断一本对外汉语教材是否合格或是否适用的标准之一，词汇教学则是对外汉语 教学中的重点环节,科学的生词注释方法则是取得预期教学效果的基础。在对汉语教材的生词注释现状及问题加以分析的基础 上，提出了注释的基本原则及教学建议，以推动对外汉语教材及教学的科学化进程。在汉语学习初级阶段，只注释基本义以帮助 理解；考虑到教学重点和特点，不选脱离课文语境的义项注释；从语用的角度释义，既注释词素也注释词；可以使用直译和意译同 时注释的方法。     

语文整合不同范式下的价值追求——评两篇《丝绸之路》教学设计

虽然是同一篇课文,但在不同的教学价值追求影响下,就会采用不同的教学范式。语文课的教学整合,就是在教学价值影响下,倾向于某种教学范式的具体实施。《丝绸之路》在编排时,由于是相对于精读课文而言的略读课文,因而在课文的后面,并没有像精读课文那样通过安排三至四道练习题来指示教学的基本要求,而只是在课文的前面安排了一段导语,对课文内容进行了简     

浅谈职校英语听力的课堂教学

英语作为一门语言是一种交际工具,不仅仅是语音、单词、语言的简单合成。中学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力,也就是说英语的听、说、读、写能力。弗里斯说:“学生学会英语的前提首先是听。”但目前中学英语教学中比较重视阅读,往往忽视培养和     

课堂网络环境下低年级语文阅读课教学模式的构建与实施

和识字课型比较，阅读课型主要围绕着一篇包含主题思想、篇幅相对较长的课文来开展教学。低年级阅读课的教学时间一般为两个课时，各个课时的教学偏重点略有不同。第一课时一般是重点解决课文中的生字词，读懂读顺课文；第二课时是对课文的深入处理，升华主题。无论哪个课时，一般都包含有拓展阅读、打写留言、思维培养这几个基本环节，     

语义角色映射为句法成分的词汇语义制约规律及特点

该文以联接理论、事件结构理论为指导,进行词汇语义类、语义角色、句法成分对应关系的研究。选择人教社中小学语文课文语料,标注语义角色、句法成分及中心词的词汇语义类。在标注语料库的基础上,统计分析了词汇语义类与语义角色的对应关系,重点分析各语义类语义角色映射为句法成分的规律,并进一步总结了各词汇语义类的语义角色与句法成分的对应的特点。尽管词汇语义类、语义角色、句法成分之间存在错综复杂的关系,但还是有规律的,可以为计算机句法分析提供一些依据。     

中学英语与信息技术整合案例精要

本文以作者亲身教学实践为例,意在探讨中学英语教学与信息技术的整合。【教学实例一:Saving The Earth】作为嘉兴市的中学英语学科带头人,笔者曾在嘉兴一中向全市高中英语教师上了一堂观摩课,执教Lesson 33,Unit 9, SEFC2A (Saving the Earth)。整堂课基于多媒体技术的应用,充分的创设交际情景,调动学生的认知图式,激发学生的学习情感理念,并采用了全新的教学思路:以     

浅谈大学英语词汇教学中的文化导入

词汇可以承载很多的文化信息,词汇教学就成为大学英语教学中的重要环节。本文通过分析大学英语词汇教学的现状,阐述了在英语词汇教学中导入文化的和内容方法,从而帮助学生加深对英文词汇和英美文化的了解,提高跨文化的交际交流能力。     

运用现代信息技术优化中学英语教学

当前教育正面临着一场深刻的教育变革,即由传统教育向现代教育的转变.在这一变革中,多媒体教学越来越引人注目.随着中学英语教学的不断深入,运用现代信息技术优化中学英语课堂教学已成为英语教学研究中的热门话题.如何把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体,并使它们有机结合,融为一体,从而提高中学英语课常教学的效益,本人认为以下几点可作探讨.     

中学英语教学中学生团队合作学习研究

随着教育改革的不断深化,培养学生的合作意识与创新能力得到了学校的广泛重视,合作学习的科学运用能够促进学生全面发展。本文简要分析了中学英语教学中学生团队合作学习过程中存在的问题,并且提出了团队合作学习如何提升中学英语教学效果的策略。     

运用多媒体技术 提高学生英语听说能力

多媒体技术的发展和普及为我们改革传统的英语教学模式提供了卓越的平台,为中学英语教学也注入了新的生机与活力,尤其对于培养中学生的英语听说能力有着得天独厚的优势。同时对教师的教学能力也提出了前所未有的要求,只有科学合理地运用多媒体技术,以正确的呈现方式展示给学生,才能切实训练和提高学生的听说能力,并以听、说带动读、写,从而突破制约中学生英语学习的瓶颈,全面提高中学英语教学质量。     

词汇知识框架理论与大学英语词汇教学策略

基于词汇知识框架理论内涵基础上，从词的频率与语域、词的书写形式与语法行为、词的语义关系和语义联想、词的意义和词 的搭配以及词的选择及句法关系与词的语域相关性等五方面探讨了词汇知识框架理论各方面的内在关联性，提出了教师应选择使 用频率高、语域标记性较低的词汇，关注词汇语法功能和派生方式，采用分级教学，引导学生注意词汇使用的适当性等词汇教学策 略，旨在丰富大学英语词汇教学方法、提高词汇教学效率。     

《颐和园》教学设计

《颐和园》是人教版小学语文第七册第十课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻。再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感、帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好作品。课文重点段落是二、四自然段。学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。为了让学生对课文有较深刻全面的理解，教学中应注意从以下方面进行。     

对外汉语教学领域话题语料库的研究与构建

对外汉语教学领域,教材上的课文通常围绕一个话题展开,话题是教学内容的集中体现,也与词汇、语法等不同层面的语言知识间有着密切关联。该文基于大规模教材语料库研究教学话题分类体系,设计了一个包含四个一级话题、23个二级话题和246个三级话题的三层话题框架,并据此对197册汉语经典教材中的5 457个文段进行了人工标注及校对,构建了一个规模约12万句的面向对外汉语教学的话题语料库。为了更好地服务于汉语教学及相关研究工作,还抽取、计算了文段的语法点和新HSK词语等级信息,作为话题标注的补充维度加入资源库,以期为汉语教学领域的教师、研究者及教材编写者提供较为全面的话题信息参考。