农村老年人人格、社会支持与主观幸福感的关系研究

主观幸福感指评价者按照自己的标准对他们自身生活质量的整体评估,是衡量个体身心健康的一个重要内容,较高的幸福感可以有效的减少老年人的孤独、抑郁情绪,促进他们的身心健康和自我完善感,帮助他们成功地实现健康老龄化。本研究选取湘西、鄂西农村320名农村老年人为研究对象,采用问卷法探讨农村老年人人格、社会支持与主观幸福感的关系,检验农村老年人社会支持在人格与主观幸福感之间的中介作用。结果表明,人格的三个维度与农村老年人主观幸福感相关显著,内外向与农村老年人主观幸福感呈显著正相关,神经质和精神质与农村老年人主观幸福感呈显著负相关;社会支持各维度及社会支持总分与农村老年人主观幸福感之间呈显著正相关,社会支持水平越高,主观幸福感越高;社会支持在精神质和农村老年人主观幸福感之间起完全中介作用。社会支持在内外向和主观幸福感之间起部分中介作用。社会支持在神经质和主观幸福感之间起部分中介作用。     

大学生社会支持与主观幸福感的关系研究

为了解大学生群体的主观幸福感现状,并探究社会支持因素与主观幸福感(SWB的关系,笔者采用随机取样方式选取大学本科生58人,使用主观幸福感问卷和领悟社会支持量表进行调查,对数据使用SPSS18.0进行T检验、相关分析及回归分析。结果显示:社会支持对大学生的主观幸福感有显著影响,且社会支持在一定程度上可以预测主观幸福感。     

农村留守初中生主观幸福感、应对方式与心理健康的关系研究

本研究以936名农村初中生(其中留守初中生565名)为被试对象,调查了农村留守初中生的主观幸福感、应对方式和心理健康的现状,并对其三者之间的关系进行了探讨,建立了结构方程模型。得出结论:(1)农村初中生的主观幸福感在中等程度以上,应对方式也以积极应对为主,但心理健康问题突出;(2)留守与非留守初中生的主观幸福感、应对方式及心理健康水平无显著性差异;(3)留守初中生的主观幸福感、消极应对方式与心理健康之间存在显著相关;主观幸福感与消极应对方式能有效预测心理健康,且主观幸福感在消极应对方式与心理健康之间起部分中介作用。     

我国留守儿童主观幸福感研究述评

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

农村留守老人养老法律问题研究

我国的农村留守老人的养老问题突出且未受到足够的重视,农村留守老人养老面临的法律问题可以概括为家庭赡养义务难以实现和社会保障制度有缺陷两个方面。本文在分析了该群体现有法律问题的基础上,借鉴域外法的相关经验,提出了法律对策以改善农村留守老人养老现状的。     

衡阳市高校教师主观幸福感状况及其影响因素

本文采用总体幸福感量表、生活事件量表、社会支持评定量表、特质应对方式问卷,对衡阳市152名高校教师进行了问卷调查,并运用SPSS16.0对调查数据进行分析。结果表明:1.衡阳市高校本科院校教师总体幸福感高于高职高专院校教师。不同职称教师主观幸福感差异显著。其中,教授的主观幸福感要明显高于助教、讲师和副教授。2.生活事件通过特质应对方式、社会支持影响主观幸福感,正性生活事件对主观幸福感有正性影响,负性生活事件对主观幸福感有负性影响,良好的社会支持、积极的应对方式提升教师的主观幸福感,不良的社会支持、消极应付方式降低高校教师的主观幸福感。     

高职生社会比较与主观幸福感的关系研究

目的：了解高职生社会比较和主观幸福感的现状,同时考察两者的关系。方法：采用问卷对404名学生进行调查。结论：1、学生被试的社会比较特点从总体上相对积极,并且在年级上存在显著差异,专业上不存在显著差异;2、主观幸福感不存在专业差异,但是部分因子在年级上存在显著差异;3、高职生社会比较与主观幸福感存在相关关系。     

推进我国农村留守老人精神文化建设研究

随着我国城市化进程不断加快,大量农村劳动力向城市转移,农村留守老人作为城市化进程伴生中的一个特殊群体,成为社会主义现代化建设中亟待解决的矛盾。加强农村留守老人精神文化建设有多重意义,不仅能提升其整体生活质量,还有助于构建社会主义和谐社会等。但现阶段,我国农村留守老人精神文化建设在主体、客体及环境方面的支持力度均呈现比较薄弱的态势,因此,从强化政府责任、完善社区职能、发挥社会支持等方面提出推进农村留守老人精神文化建设的建议与思考。     

老年人主观幸福感研究综述

文章在分析主观幸福感的内涵的基础上,总结了国内外老年人主观幸福感的研究理论和影响主观幸福感的因素,并探讨了目前研究的不足之处,希望为今后的研究提供新的视角。     

主观幸福感研究综述

国内外关于主观幸福感的研究开始于20世纪50年代,目前关于主观幸福感的研究重点已经从理论下放到了实证研究的阶段。笔者在参考不同文献的基础上,对主观幸福感的概念做一个界定,并总结出其不同的测量方法与研究的新趋势。     

基于调查数据的大学生主观幸福感提升策略研究

本论文基于随机抽样调查所得数据统计出了大学生主观幸福感的总体水平,并从年纪差异、性别差异、学科专业和家庭经济状况等方面分析了与大学生主观幸福感的关系。然后,以统计分析结果为基础阐述了大学生主观幸福感的主客观影响因素。最后,从人格性格、人生观价值观、情绪智力、经济条件、家庭关系、社会支持系统等多个方面全面探讨了大学生主观幸福感的提升策略。     

主观幸福感国外研究综述

本文以主观幸福感为研究课题,在国内外学术界属于热点话题。通过对国外文献进行梳理和理论的回顾,了解影响民众主观幸福感的诸多因素,对提高我国国民幸福感指数有一定的理论意义。     

提高高职学生主观幸福感的调查研究

本文以提高高职学生主观幸福感为目标,采用量表法对杭州高职院校41O名学生进行调查。结果显示高职大学生主观幸福感处于中等偏上水平;高职大学生主观幸福感在不同自尊水平、专业、家庭月收入上存在显著差异。最后文章围绕研究结果对提升高职大学生主观幸福感提出了建议。     

大学生主观幸福感的干预实验

目的:探究干预实验对大学生主观幸福感是否有影响,为提高大学生主观幸福感的教育提供参考。方法:采用实验班、控制班前后测的实验设计,用总体幸福感量表进行评定。干预实验是以讲座方式向被试讲解主观幸福感有关知识,并开展主题为"获得幸福,美好生活"的团体辅导活动和个别心理咨询。结果:实验班总体幸福感量表后测得分与前测存在显著差异,而控制班前后测无显著差异。结论:干预实验对大学生主观幸福感的改变是有效的。     

西安市城乡居民主观幸福感差异分析

主观幸福感是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标。文章通过对西安市城乡居民的主观幸福感进行定量分析,发现两个群体之间的主观幸福感存在差异,然后对存在差异的原因进行了分析,最后提出相应的政策建议。     

初中生主观幸福感的特点及与学业成绩的关系

目的:探讨初中生主观幸福感的特点及与学业成绩的关系。方法:采用张兴贵编制的青少年主观幸福感量表(该量表包括青少年学生生活满意度量表和快乐感量表)对河南省某市两所初中138名初中生进行问卷调查。结果:在p<0.05水平下,不同年级的初中生的学业满意度(F=4.084*,p=0.019)、整体满意度(F=3.977*,p=0.021)、环境满意度(F=6.857**,p=0.001)差异显著,初中男女生各个方面的主观幸福感差异并不显著。在p<0.05水平下,不同学业成绩的初中生的友谊满意感(F=4.741*,p=0.011)、环境满意感(F=3.117*,p=0.049)、家庭满意感(F=5.508**,p=0.006)、自由满意感(F=7.001**,p=0.001)、学校满意感(F=7.850***,p<0.001)、学业满意感(F=10.028***,p<0.001)、整体满意感(F=11.559***,p<0.001)差异显著。结论:初中生总体的主观幸福感水平随着年级的升高而逐渐降低,初中男女生各个方面的主观幸福感差异并不显著。不同学业成绩的初中生在友谊满意感、环境满意感、家庭满意感、自由满意感、学校满意感、学业满意感六个维度以及整体满意感差异极其显著。     

提升大学生主观幸福感途径研究

大学生群体整体的幸福水平或幸福感如何,直接关系着大学生的生活质量和心理健康水平,也关系着教育的和谐发展,因此,结合已有的文献资料,笔者以辽宁大学学生为对象,进行了大学生主观幸福感及影响因素分析,并提出了一系列提升大学生主观幸福感策略。     

基于留守老人使用主体的乡村环境主观评价因子及尺度研究——以雪峰山丘陵山区村落为例

为探讨进行乡村建成环境主观评价（Subjective Evaluation of Built Environment,SEBE）时,适用于乡村留守老人使用主体的评价因子及尺度体系科学构建方法,选取雪峰山丘陵山区村落为研究对象,通过实地访谈和调研得到用于主观评价的语义词、语义量词的初选库,然后制作成问卷向村民发放,最后对收集的问卷数据进行量化分析,确定主观评价语义词和语义量词。研究获得了适于留守老人使用主体的乡村环境主观评价14组评价因子的形容词对和5级、7级、9级的评价尺度标尺。乡村有当地的语言使用习惯,主观评价基于村民的习惯开展,需对空间场景及心理尺度进行精确描述,构建的“评价体系初选—乡村实地走访—数据数理统计—评价体系形成”的方法,为量化建成环境对使用主体的价值需求满足程度,建立了切实有效的乡村环境主观评价可行路径。     

高校美术教育与大学生主观幸福感的关系初探

美术教育可以帮助大学生调节情绪,缓解心理压力,保持积极乐观的心态;可以帮助大学生正确认识自我、发现自我、升华自我;可以帮助大学生坚定人生信念,提高抗挫能力;可以激发大学生的创造热情,提高社会竞争力,并最终有利于大学生主观幸福感的提升。     

人际关系对大学生主观幸福感的影响研究

为了解大学生主观幸福感的状况,探讨人格和人际关系对主观幸福感的影响。采用人际关系综合诊断量表和总体幸福感量表对大学生进行调查。经过统计分析,最终得出不同人格特质及良好的人际关系对大学生主观幸福感均有不同程度影响,应尽可能为学生营造和谐人际环境,不同人格特质学生给予不同方式的关心和教育的结论。