社会保障视角下农村贫困问题分析

改革开放以来,我国农村贫困人口迅速下降,但是农村贫困问题没有得到有效彻底的解决.本丈从社会保障的视角出发,在阐述农村贫困现状的基础上,分析和探讨农村贫困的原因,并提出解决贫困的措施.     

农村中职教育发展初探

我国大力发展职业教育,我国农村中职教育的现状和我国农村中职教育的发展反思.     

试论农村教育与农村经济的协调和可持续发展

农村教育是农村经济发展的基础,本文用教育经济理论阐述了农村教育在农村经济协调可持续发展中的战略地位,分析了我国农村教育发展存在的问题,并提出相关的政策建议.     

农村教育与经济发展探究

分析了农村教育的现状及存在的问题,主要是师资力量不足、教育条件贫乏、生源不足,为推动农村教育与经济发展形成良性互动,提出了相应的对策建议.     

贫困理论对高校家庭经济困难学生思想政治教育工作的启示

贫困是人类有史以来面临的最大社会问题之一,它是一个复杂的社会现象,涉及政治、经济、文化和社会等各个领域.高校家庭经济困难学生在一定程度上存在心理创伤,其既有经济原因,也有社会、教育、个人等方面的原因.在我国高等教育大众化的今天,贫困理论为高校家庭经济困难学生思想政治教育提供了新的思路,高校需把贫困置于多维学科之中,转变对家境经济困难学生的认识,并相应地转变工作方法,使学生摆脱贫困困境及克服心理障碍,从而使其实现"受助-自助-助人"的华丽转身.     

关于农村小学教育现状的思考

我国历来都希望以教育强国来增强自己的综合国力,而小学教育最为根本、最为重要.只有小学教育得到了有效地、牢靠地发展,我国的高等教育才能够培养出更多符合社会主义建设的优秀人才来,而农村的小学教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安.     

浅谈农村中职生职业理想教育

中职毕业生担负着改变农村经济、文化和生活面貌的重任,对其进行职业理想教育尤为重要,已成为教育者必须面对的问题.结合多年从事中职教育工作经验,浅谈农村中职生职业理想教育.     

建设农村教育实习基地,提高教育实习质量——对长春师范学院教育实习情况的调查与思考

通过调查长春师范学院理科专业部分学生的教育实习情况,对比在城市中学实习和农村中学实习情况的异同,对建立农村教育实习基地的做法提出几点建议.     

论农村小学教育现状及对策

众所用知,我国是一个幅员辽阔、人口众多的农业大国,其中农村人口占到了全国人口的四分之三。可想而知,农村小学教育在我国整个教育体系中有着不可替代的地位。而随着小学课程改革的逐步实施,在农村小学全面推行素质教育,切实提升农村小学的办学水平,改变其发展相对落后的状况,已经成为了当前农村小学教育所亟待解决的问题。     

对当前我国农村教育的重新审视和反思

农村教育问题一直是理论界比较关注的问题之一,农村教育要和城市的教育保持一致,其政策、评价体系、培养目标、课程体系要不要与城市的保持一致,这是个两难问题,如果保持一致在一定程度上是对农村学生的不公平,如果采用不同的政策和评价标准,显然与我们社会发展的趋势不符.农村教育究竟该何去何从,笔者认为解决这一问题的前提是要从农村教育是什么、农村教育怎么样、农村教育为了谁以及农村教育怎么办等方面对农村教育进行重新审视.     

贫困山区农村健康教育存在问题及对策探讨

目的:为了有效的在贫困山区开展健康教育,提高农村居民的预防保健意识和防病能力.方法 对陕西省略阳县21个乡镇卫生院、21个村卫生室健康教育开展情况及对2100名农村人口健康知识知晓率和健康行为形成率进行调查.结果:① 农村县乡村三级健康教育网络已经形成,但大部分形同虚设.②已经开展健康教育的乡镇卫生院为100%,按照国家基本公共卫生服务规范开展的几乎没有;已开展健康教育的村卫生室占全部村卫生室的28.6%,按规范开展的为零.③农村居民健康知识知晓率和健康行为形成率分别为51.1%和54%.结论:①山区农村健康教育工作开展情况较差,农村居民健康知识知晓率和健康行为形成率均较低;②山区农村健康教育工作流于形式,亟待规范和加强.     

康巴藏区幼儿教育的困境及突破

通过调查发现,目前藏区幼儿教育还存在三个突出的问题:一是绝大多数农牧区无幼儿园;二是汉藏双语教育严重缺失;三是幼儿教育缺乏民族特色.对此,应在农牧区加快建立平民化的实用型幼儿园,实施沉浸式的汉藏双语教育,开发多元化与本土化共生的幼儿园课程,以加快推动藏区助教事业的发展.     

基于公共物品视角的农村成人教育供给创新——以浙江省衢州市为例

从供给主体、供给方式和资金来源3个方面阐述了衢州市农村成人教育供给现状,剖析了衢州市农村成人教育存在的问题:一是"自上而下"的供给决策模式不能完全满足农民的需求;二是教育资源不能达到最优配置;三是农村劳动力市场和就业服务尚不完善.为了促进农村成人教育发展,构建了"以政府供给为主,政府统筹,社会参与,市场运作"的农村成人教育供给模式:一是明确政府主导地位;二是建立农村成人教育供给主体多元化的格局;三是建立利益驱动的的市场运作机制.     

谈谈职业教育的大众性

对职业教育的大众性问题进行了论述、实证分析和理论、政策、改革等思考。     

河南省农村家庭对适龄青年接受高等教育的问题调查与分析

通过对河南省农村家庭对适龄青年接受高等教育的态度问卷调查,分析高考人数的下降对农村家庭让子女接受大学教育的态度影响,揭示造成这一现象的原因,并提出解决对策.     

关于扩大农村内需的思考

内需不足一直是困扰我国经济增长的难题,而内需不足的主要原因是农村内需拖了后腿。通过土地改革提高农民的资本性收入,加强农村社会保障制度以及农村基础设施的建设,提高农村经济水平,以扩大农村内需,这将成为后阶段我国持续增长的动力源泉。     

推进中国农村流通现代化研究

推进农村流通现代化不仅是解决农村流通不畅的关键之举,也是发展现代农业和加快形成城乡一体化格局的重要任务.基于城乡视角对农村商流、物流和信息流进行了分析,指出了农村流通中存在的很多问题,并以此提出了一些建议.     

关于加强高校贫困生思想教育工作的思考

对高校贫困生现状及成因作了初步分析,探讨了高校贫困生常见的心理问题及其成因.认为贫困生的思想教育是贫困生工作的一个重要组成部分.指出了目前高校贫困生思想教育工作存在的几点不足之处.同时认为高校基层思想教育工作者应该针对贫困生的种种问题,通过心理健康教育、人生观、世界观等不同的教育途径积极引导他们正确面对贫困,自信自立自强,化贫因为奋斗的动力,以保证他们的健康成长.     

马克思主义大众化的角度与层次研究

马克思主义大众化是一项系统的工程,在不同的视野下,马克思主义大众化有着不同的内容,因此必须首先分清马克思主义大众化的不同角度和不同阶段.从发展阶段的角度,马克思主义大众化又可以分为信仰的大众化、理论的大众化和以马克思主义为实践指南的大众化三个阶段.我们只有认清了分析的角度与阶段才能准确地把握马克思主义大众化.     

江苏沿海开发地区的新农村建设研究

在调查江苏沿海地区的基础上,从规划建设、产业发展、分区指导、农业因区建设、融资渠道等5个方面总结了新农村建设实践工作,并进一步提出新农村建设的政策措施.