基于Web的辽宁农村远程教育平台设计与实现

为了加快辽宁农村教育信息化的进程,提高农村教育质量,采用Web技术和物联网技术,设计并实现了辽宁农村远程教育平台,该平台具有远程教学、自主学习、动态交互、数据采集、数据分析和教学反馈调整等功能,完成了对学习者学习过程的全面管理。通过平台的运行提高了辽宁农村教育质量,提升了辽宁农村教育信息化的程度。     

引领式在线学习平台的设计研究

在线学习在一定程度上克服了地域、时间、学历对学习者学习的限制,但是学习过程中教师的合理引领却能够使在线学习事半而功倍。引领式在线学习是克服"放羊式"自主学习的弱点,重视学习过程的监控与评价,提高在线学习效果的有效途径。本文基于引领式在线学习模式的理念,提出了引领式在线学习平台的建设原则,并详细阐述了引领式在线学习平台的体系结构、功能模块及教学过程,对引领式在线学习平台的设计与建设有一定的借鉴意义。     

自主学习型网络课件的研究与开发

随着网络信息的高速发展,传统网络课件以被动知识展示为主要手段已经不能满足学习者自主学习的需求。自主学习型网络课件立足学习者自身知识储备,可以实现在线学习方法指导、自制学习计划、学习过程控制、自定义学习效果考核方式并提供在线交流等多种自主在线学习服务,能很好地提高网络课件的可用性和互动性,极大提高学习者的学习兴趣和学习效果。     

基于在线学习行为分析的在线教学设计优化研究

为了更好地提高在线教育的教学质量,分析在线学习行为进而优化在线教学设计有着重要意义。文章运用内容分析法对某高校193名学习者的在线学习日志进行分析,借助ROST CM 6.0进行词频和语义网络分析。分析结果表明：在线学习者较多关注学习体验与共情感悟,学习过程的互动设计利于学习者发生群体归属感,较多学习者愿意主动利用资源进行自主学习,学习者更多关注教师的反馈与评价,适度激励有利于学习行为持续、正向发展。建议在线教学设计从创设在线学习情境、丰富在线学习资源、创设良好课堂互动、文本激励适度投放等方面入手,从而提高在线教育质量。     

计算机控制类课程自主学习平台关键技术研究

为了推进计算机控制类课程学生自主学习平台的研究与建设,提高学习平台的兼容性和功能完备性,提出一种基于嵌入式移动互联终端多模驱动的计算机控制类课程自主学习平台设计方法.首先进行自主学习平台的总体框架设计构架,主要包括了平台基础结构建设单元、学习资源整理单元、网络平台构建、BBS论坛建设维护和计算机仿真实验设计几大部分.在嵌入式Linux 内核下进行在线学习交流平台的模块化驱动程序开发和模块自动配置,利用虚拟文件系统VFS提供的统一接口进行学习资源的加载,引入PC仿真系统在网络实践平台中进行模拟仿真和项目驱动建设.在移动互联终端上通过多模驱动实现自主学习中的进程管理、程序引导和源码目录加载,完成在线学习平台搭建和测试.实验分析结果表明,采用该平台进行计算机控制类课程的自主学习,平台对教学资源的整合推送性能较好,系统可靠稳定,有效满足学生在线自主学习需求.     

高职学生在线学习投入度研究

在线教学已经成为一个很普遍的学习方法,随着信息技术的发展和时代发展的需要,在线教学可为学习者创造了便捷的学习环境。如何从教学环境中收集学习群体的行动数据信息,并分析学习群体的实际学习情况,从而取得最佳的教学方法,成为未来教育科学研究的热门话题。同时,如何提高学习者在线学习投入度并改善在线教学质量,也已成为中国新时期教与学的关键命题。随着线上教学模式的发展,学生的在线学习环节在整个高职教育体系中所占比重越来越高,在进行教学设计时,学科教师应充分分析影响学生在线学习能力的因素,并制定合理的教学策略,以提升学生的在线学习能力。     

基于android平台的实时互动远程教育系统设计与实现

实时互动远程系统作为现代远程教育的手段正在飞速发展,未来支持手机终端、移动设备的实时互动的远程教育系统将成为远程教育的重要媒介。随着网络技术的不断发展以及移动终端设备的日益丰富,不断探索基于音频、视频的远程教育系统,将是远程教育飞速发展的重要时机。当前使用手机已经成为广大学习者的远程学习的首先工具,作为技术人员,应该积极探索基于android平台的实时互动远程教育系统设计与实现,以使其在未来能够满足更多学习者的需要。     

网络学习支持平台上的交互模块

1引言网络学习平台的交互模块设计要实现三个任务:一是信息交流,二是实现一定的控制和管理;三是实现和开展协作学习。网络教学的交互体现的是教师、学习者和教学平台三者之间的多向交流。通过信息的交流,在尽可能的条件下使学习这的学习效率达到最大化。因此交互功能的设计要达到以下几点要求:(1)信息反馈的实时性。网络教学应尽可能做到实时交互。对学生在学习中出现的一些问题应该及时有效的解决。(2)交互的双向性。网络教学平台不但应当对学习者的请求进行反馈,还应当在学习者的学习的同时自动对学习者的学习情况进行记录,并根据相应的评价规则分析记录,给出结果以供学习者和教师进行参考。(3)技术手段的多样性。网络教学可以通过实时的或者非实时     

自媒体时代下大学生微视频学习文化展示平台的设计与建设

在自媒体时代下,微视频作为承载信息量最大、传播效率最高的媒介,逐渐得到大家的青睐,一些微视频商业平台(APP)开始盛行起来,而大学生群体需要个性化的、健康的、针对大学文化的微视频平台.文章分析并设计了适合高校建设的微视频学习文化展示平台,方便学习者迅速找到所需的资源,激发学习者学习兴趣,更好的为高校师生服务.     

基于SpringBoot的在线学习系统与用户画像构建

传统的学习方式存在着时间和空间的限制,随着数字化学习时代的到来与疫情的影响,通过数字化学习平台进行线上学习已越来越普遍。在线学习运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能,对每个网络学员的资料、学习过程和阶段情况等实现系统跟踪记录,且针对不同学习者提出个性化学习建议。文章利用SpringBoot与Vue框架完成对学习系统的构建,使用MySQL数据库对系统数据和用户数据进行存储,并且通过分类算法为用户推荐更加符合用户兴趣爱好的学习课程,同时为学习者进行相关的内容推荐。该方法和所构建的系统能够使学习者的学习方式有所改变,可以广泛应用于在线教育领域。     

基于HTML5的在线学习平台应用研究

信息化学习伴随当下互联网的快速发展已成为年轻人除了课堂学习外的另一学习形式,目前越来越多的高职院校也在发展在线教育。基于HTML5开发的在线学习平台为学习者提供了丰富的学习资源,满足学习者专业和非专业的学习需求,使得学习者最大程度地自由选择学习方式,提高了学习效率[1]。本文使用文献分析法、比较研究法对基于HTML5技术开发的学习平台进行了三个层次的需求分析,提出了平台框架模型,为在线学习平台的搭建提供了建设思路。     

基于网络的C语言自主学习平台的设计与实现

文章介绍了基于ASP.net的C语言自主学习平台的设计和实现方法。借助该平台,学生可以进行课前或课后的自学、在线留言或在线考试以及经验交流等学习活动,提高学生学习C语言的兴趣,改进C语言教学质量。     

基于Moodle平台的移动学习系统设计与开发

基于实现移动智能终端访问,通过网络平台进行在线学习,提高学习内容传输效率为目的,本文在研究Moole平台的基础上,对基于Moodle平台的移动学习系统进行了设计与开发,并对系统的主要功能进行了具体的实现,发现其登陆页面设计可使系统安全性提高30%,课程答疑页面设计可使学习者参与度提高50%。     

大学生思政教学自主学习平台设计模式探索

文章基于传统的网络自主教学,提出当前智能化条件下新型的移动学习平台,并借助当前校园内使用广泛的Andriod操作系统作为开发平台,通过对系统需求分析,设计出了包括视频学习、思政教学交流、在线考试等在内的自主学习平台,具有很大的实用性。     

在线学习个性化推荐中多维度学习者模型研究

随着在线学习平台的广泛使用,在线学习资源快速增长,“信息迷航”问题亟待解决。针对在线学习个性化推荐中以单一特征为主,多维度学习者模型研究较少的问题,文中以CELTS-11学习者模型规范为基础,以教育学相关理论为指导,对学习者的学习风格、知识状态、认知能力、兴趣偏好等多维度的个性化特征进行细化分类研究。利用教育数据挖掘等技术获得学习者特征项,进而构建出个性化的多维度学习者模型。该模型为后续在线学习个性化的推送服务提供有力的依据。     

大学生思政教学自主学习平台设计模式探索

文章基于传统的网络自主教学,提出当前智能化条件下新型的移动学习平台,并借助当前校园内使用广泛的Andriod操作系统作为开发平台,通过对系统需求分析,设计出了包括视频学习、思政教学交流、在线考试等在内的自主学习平台,具有很大的实用性。     

Sun携手奥鹏教育中心创建——Sun中国在线教育管理学院

Sun公司与中国远程教育机构——（北京）奥鹏远程教育中心宣布双方正式启动“Sun中国在线教育管理学院”项目．为中国数百万Sun Java技术学习者提供专业、权威、稳定、便捷的远程教育学习平台。     

“互联网+”时代在线学习网站的设计与开发

随着“互联网+”的发展,在线教育逐渐成了一种主流的教学方式。在线教育使教师与学习者在时空分离的情况下仍可以进行教学与学习,但这种在线教育需要有一个媒介来支撑教学与学习,在线学习网站是一个很好的选择,一个合格的学习网站能够满足开展在线教育的所有条件。本文结合其他在线学习网站的经验,旨在开发一个让学习者更容易选择、信赖且功能齐全的学习网站,并详细展开说明关于网站的设计、开发、实施、反馈与维护。     

基于SOM网络的远程教育学习行为分析模型

远程教育学习者学习行为分析有利于正确把握学习者学习行为特点,为学生提供针对性、个性化的指导和服务。根据混合学习理论、分类教学思想和远程教育实践,提出了远程教育学习行为分析指标体系。将SOM网络引入学习行为分析,构建了复杂因素的学习行为智能分析模型,解决了数据分析中多维向量的有效聚类的难题。实例验证表明,模型能够较好的实现对学习行为的分析。     

基于Moodle的在线学习平台的设计与实践

针对目前在线学习平台存在的问题,采用Moodle开源网络课程管理系统搭建在线学习平台的方法,建立了具有课程管理、在线测试、网上答疑、电子作业、教学反馈、电子学档等功能的在线学习平台。通过在该平台下进行的《Windows编程》的网络课程设计与实施的试验,表明在该在线学习平台下的自主与协作学习,可有效提高学生的实践能力和创新能力。