信息时代“知行并进”职教观的实践创新

面对经济转型升级、社会现代化和高职教育发展的新局面,分析了张謇“知行并进”职教观的历史价值,阐述了信息时代对“知行并进”职业教育观的实践创新要求,并就网络化、数据化和信息化时代下“知行并进”职教观实践创新的途径提出了一些原则和设想.     

知行并进：张謇职教思想的价值向度

“知行并进”是张謇职教思想之精华,蕴涵着独特的魅力和价值。对于强化职业人才的素质和培养其能力具有积极的指导作用。因此,有效地研究“知行并进”的价值取向。自觉地探索“知行并进”的实践路径,意义非凡。     

张謇职教思想的精髓及其价值构成

张謇不仅进行了职业教育的实践探索,而且提出了一系列职业教育的思想,形成了以“知行并进,学用结合”为核心和特质的早期职教观及其成功范例。张謇职教思想的精髓具有重大的现实指导意义。     

特色校园文化建设背景下建筑物命名的张謇意涵

在特色校园文化建设的背景下,通过给学校主要建筑物包括场地场所命名,诸如张謇广场、季直大道、龢謇楼、知行园等,以体现学校的文化底蕴,彰显在新的历史时期弘扬张謇职教思想、秉承并发展张謇职教理念的价值取向。     

张謇职教思想特色数据库架构研究

张謇职教思想对当今职业教育有着重要的理论和实践指导意义.为更好地研究和传承张謇职教思想,有必要建立张謇职教思想特色数据库.探讨了张謇职教思想特色数据库建设的意义、原则与架构.     

张謇职教思想探微

张謇的职教思想深刻而丰富,具体表现为：以强国、启智、要需为本的办学思想,以职业技能训练为核心的培养范式,以人格养成为首的育人理念,以产学研合作为重的发展路径.张謇的职教思想对现代高职教育的改革与发展具有特别重要的现实指导意义.     

论“知行合一”与青少年道德教育的“教行合一”

通过王阳明“知行合一”说,分析了当前青少年“知行不一”道德困境的症结在于“教非真教、教行不一”,提出了“教行合一”的道德教育理念,即真知真教,使“圣贤”者教;知行合教,施“真知”之教;教行并进,促“知行并进”;一以贯之,修“生知安行”,由此达到青少年道德意识与道德行为的合一.     

张謇职教思想陈列馆的内涵及其定位

以陈列馆的形式,完整、准确、清晰地展示张謇职教思想瑰宝,使之成为现代职业教育创新实践的动力源泉,既与张謇在职业教育理论与实践方面的地位相契合,又与现代职业教育的创新发展需要相适应。南通纺织职业技术学院张謇职教思想陈列馆的陈列以张謇职教思想的理论与实践创新展示为主线,以构筑张謇职教思想研究新高地、打造高职特色文化新品牌、夯实创业创新创优教育新基地为价值取向。     

“废灶兴垦”对沿海经济带建设的启示

“废灶兴垦”对沿海经济带建设有着重要的启示意义：“废灶兴垦”体现了张謇“衡量时局，随机因应”的理念，沿海经济带建设应当审时度势、把握机遇；“废灶兴垦”体现了张謇“先图工业”、“实业救国”的理念，沿海经济带建设起点要高，一开始就应当走新型工业化道路；“废灶兴垦”体现了张謇拿来主义、“开放主义”的理念，沿海经济带建设应当坚持对外开放，实施外向带动战略；“废灶兴垦”体现了张謇“乞灵于法”、统筹兼顾的理念，沿海经济带建设应当在科学发展观指导下全面规划、统筹协调、和谐发展；“废灶兴垦”体现了张謇“苟欲兴工，必先兴学”的理念，沿海经济带建设应当着力培植并用好各类人才，狠抓科技进步并力促科研成果的有效转化。     

论张謇兴教与"以人为本"

清同治、光绪年间,中国已到了“国势衰弱极矣,国望亏损极矣”的地步.张謇深刻意识到：要改变这种落后状态,关键在于开民智,开民智又在于办教育,办教育必须“以人为本”.自此,张謇为之实践终身.张謇兴办教育力主普及,惠及底层与弱势人群;又要求受教育者智体德全面发展,注重其参与实际训练;还营造有利于受教育者发展的学校环境,吸取国外培养人的先进理念.     

张謇 “地方梦”的内涵、特征及其现实启迪

张謇有着“建设一新世界雏形之志”的“地方梦”,它来自于张謇民生为本的平民情怀和社会责任感、来自于恶劣社会环境的强烈刺激及其巨大忧愤、来自于对生命价值意义的考量.张謇的“地方梦”有着自身的特质,即为穷人和百姓造梦、在全面性建设和只争朝夕的速度中圆梦、在险恶的环境中追梦.张謇的“地方梦”给人们在“中国梦”的实践中以现实的巨大启迪.     

高职“00”后劳动教育路径探究:基于学生本体视角

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。职业教育中实施劳动教育被赋予了更为深厚的劳动情怀和厚重的实践文化。当前高职院校全日制在校生为“00后”青年群体。他们在认知上强调“自我”又渴望被“认同”,价值观层面“大方向明确”与“道德界限模糊”兼具,行为上“有担当”又“行动力不足”。面向该群体的劳动教育需基于黄炎培职教思想中的“劳动育人”理念,并以学生参与为主线,立足群体特征,从而提升劳动教育实效性:营造劳动教育浓郁的社会氛围,构建多维立体化协同机制,建立全方位的教育磁场,内容上夯实知行并进实效,评价中强化劳动价值认同。     

试析张謇女性教育思想之成因

张謇的女性教育思想是对“女子无才便是德”的超越,同时,其后期的教育思想对前期也有超越。张謇女性教育思想的主要源流是中国传统文化特别是儒家文化,另一方面,西方文化亦是其重要来源,张謇对二者兼收并蓄并进行整合,其女子教育思想呈现着既旧又新、既传统又现代的特征。张謇创办的各种女校,奠定了中国近现代女性教育体系的基础。其独特的女性教育思想,在中国女性教育史上占有重要的地位。     

张謇与南通纺织职业教育

张謇1912年创办的“纺织染传习所”是中国纺织职业教育之源,南通纺织职业技术学院传承和发展了张謇的纺织职业教育事业,张謇的职业教育思想仍具有很强的现实指导意义。     

简论张謇职教思想陈列馆的社会教育功能

为做好张謇职教思想陈列馆的社会教育工作,从开展观众调查、创新展陈建设,进行校外交流、提升服务水平,丰富社会活动、扩大影响力等方面探索了职教思想陈列馆的社会教育功能。     

张謇精神与核心价值观的契合及引领

张謇精神的内涵包括了爱国理想、责任担当和精进意识、诚信理念和友善情怀等方面。张謇精神与社会主义核心价值观在精神实质、根本内容、风骨品格、思想渊源和践行路径等方面是契合的。必须发挥张謇精神与核心价值观的引领功能,用张謇精神推动核心价值观的践行,在践行核心价值观中传承张謇精神,并在培育和践履上狠下功夫。     

张謇的世界眼光

张謇一生开创了无数崭新的事业,其成功的因素有许多。其中,张謇的世界眼光是十分重要的法宝。研究张謇的世界眼光,把握其思想、实质、特点和方法,是我们深入了解其知识体系,深刻认识其人生和事业发展的钥匙。它对当代人树立世界眼光也有重要启迪。     

张謇职教思想陈列馆的文化价值及其实现

剖析了张謇职教馆回归职业教育民生主题、凸显人文教育精髓、承载校园文化育人功效的特征,揭示其体验文化底蕴、彰显职教文化、提升文化自觉的文化价值,提出了发挥传播文化的载体作用、打造区域历史文化和爱国主义教育基地、进行多样有效的文化交流与合作等文化价值实现路径。     

张謇的世界眼光

张謇一生开创了无数崭新的事业,其成功的因素有许多。其中,张謇的世界眼光是十分重要的法宝。研究张謇的世界眼光,把握其思想、实质、特点和方法,是我们深入了解其知识体系,深刻认识其人生和事业发展的钥匙。它对当代人树立世界眼光也有重要启迪。     

张謇民生观与民生实践的思考

张謇的民生观继承了“民贵君轻”的优秀民生观的内涵,又吸收了西方有关民生观的部分内容。张謇“救国”理论,即民生理论,宗旨是顺应潮流,与世界接轨,将中国建成一个国强民富的国家。张謇的民生实践具有言行一致、涵盖广泛、追求一流与始终如一四方面特点。立足于责任方角度,张謇自我身份错位,承担起政府职能,是导致民生实践失败的主要原因。