"诱趣教学"——解析体育教育教学中的兴趣体育

如何提高全民族的素质,培养全面发展的高素质新一代大学生,是21世纪体育工作者面临的重要课题.体育教学实践证实,真正的体育教学是从培养学生的兴趣入手,并非单纯传授知识技能.因此,如何激发和培养学生体育兴趣就成为体育教学研究的一个首要任务."诱趣教学"的重要性和运用方法的提出,对提高学校体育教学质量和培养学生对体育活动的兴趣具有重要意义.     

普通高校体育教学中“主体参与“的探究

通过对学生在体育活动中的参与情境与参与途径的分析,阐述了体育教学中学生“主体参与“的发展价值,唤起学生的参与意识,为终身体育打下坚实的基础.     

高职学生体育活动开展的现状分析与发展方向——以安徽电气工程职业技术学院为例

学生体育活动的开展是学校体育工作的重要组成部分,是体育教学的延伸,对促进学生的全面均衡发展极为重要。文章以安徽电气工程职业技术学院为例,通过对该校学生体育活动开展的现状进行调查和分析,对学生体育活动的发展方向提出建议,力求能够推动学生体育活动的蓬勃开展。     

语言在体育教学中的作用与运用

语言是交流思想、学习知识的工具,体育教学语言是指导学生强身健体、科学锻炼的桥梁.处于教学主导地位的体育教师,应充分认识语言对学生身体活动和完成教学目标所起的重要作用,并通过改进运用语言的方法和艺术,提高体育教学效果,促进学生身心健康.     

谈谈体育教学发展智力的途径

体育教学能增强体质,使学生头脑清醒,精力充沛,有利于保持良好的智力活动和机能状态.拟就体育教学如何发展智力的问题,从学生掌握体育知识的过程和形成技能的过程,二个方面进行了深入地探讨,以形成体育教学是发展智力的重要途径的共识.     

试论现代教学手段在体育教学中的运用

运用现代教学手段进行辅助体育教学,是师生交流、共同发展的互动过程,是教与学的双边活动。它把多媒体教育技术与体育教学有效地结合在一起,充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,从而提高教学效果。     

体育教学与非智力因素的发展

体育教学不仅应着眼于强健学生体魄和增强学生体质,不仅应重视体育与智育的关系,而且还应注重体育与非智力因素的关系。动机、兴趣、情感、意志、性格等意向性心理特征,不仅对体育活动本身产生重要作用,而且体育活动中得到锻炼的这些非智力因素还会产生迁移,深刻影响学生的全面发展。     

体育教学中的调控手段及其实施

调控是指学生和教师在学习和教学过程中自我监控、自我调节的认知活动及其方法.体育教学中教师通过摸清学生的认知知识状况,考察学生的认知体验,研究教学大纲和教学方法,制定并实施适当的调控措施,可有效的提高体育教学质量.     

体育教学中的调控手段及其实施

调控是指学生和教师在学习和教学过程中自我监控、自我调节的认知活动及其方法.体育教学中教师通过摸清学生的认知知识状况,考察学生的认知体验,研究教学大纲和教学方法,制定并实施适当的调控措施,可有效的提高体育教学质量.     

浅谈快乐体育在教学中的应用

强调各种成功的体验,让学生由被动学习转变为主动学习,是快乐体育的本质.使学生在发展中获得快乐、在快乐中求得发展,是快乐体育的目标.例举了实施快乐体育教学试验的做法和效果,归纳了快乐体育教学的方式方法.     

如何实现快乐体育

随着我国教育体制的改革,传统的体育教学模式越来越不适应社会发展的需要,与全面推行素质教育的指导思想相矛盾。因此,必须打破传统的教学格局,构建适应时代发展要求的新型体育教学模式——“快乐体育”模式,正确运用适应学生的教学方法和教学手段,创设生动、活泼、和谐的教学氛围,激发学生的情感,缩短师生间的距离,唤起学生自主性、能动性,使他们快乐的参加体育活动,并从中享受体育的乐趣,得到全面、充分、和谐的发展。     

高校公共体育选项课探析

随着高校体育教学的改革和发展,选项课的教学成为高校公共体育教学的重要组织形式.选项课是指高校体育教学根据学校教学实际情况,分为若干个体育项目班级,学生根据自己爱好在教师指导下选择适合自己学习和锻炼的体育项目.选项课教学形式的出现,丰富了高校公共体育教学的组织形式,满足了学生兴趣和学习需要,发挥了教师的专业技能,对高校公共体育教学发展非常有益.     

辽宁省高职学生课外体育活动情况调查分析

高职学生参加课外体育活动的现状既反映多年来体育教学的成效,又在一定程度上预示着将来高职学生步入社会后是否能继续参与体育活动。随着社会的发展,人民生活水平的不断提高,新兴文体活动不断涌现。在这种背景下,采用问卷调查法等,对辽宁地质工程职业学院等20所高职学校的学生参加课外体育活动的现状进行研究分析,以点带面解答疑问,寻找对策,并提出合理的意见和建议,为辽宁省高职院校体育课程改革提供一些参考。     

体育教学中的调控手段及其实施

调控是指学生和教师在学习和教学过程中自我监控、自我调节的认知活动及其方法。体育教学 中教师通过摸清学生的认知知识状况,考察学生的认知体验,研究教学大纲和教学方法,制定并实施适当的 调控措施.可有效的提高体育教学质量。     

体育教学中开展研究性学习初探

研究性学习的目的是培养学生创新能力,促进学生全面发展.但是,在体育教学中开展的研究性学习完全落后其他课程.文章探讨在体育教学中如何开展研究性学习.     

浅谈体育教学中学生个性心理品质的培养

本文主要文献法,逻辑推理法,从个性心理的品质出发去考虑体育对其培养的特殊作用,认为体育教师应该正确认识学生的个体差异性,对学生"因材施教",从根本发掘学生的潜能。体育教师在组织体育活动时应该充分发挥学生主观能动性,培养学生的自信心,在体育教学中去健全和发展学生的个性心理。     

关注体育教育功能提升高职院校体育课程教学质量

高校的体育与健康教学是学校体育实施“终身体育”的关键环节,对学生学习体育有承前启后的作用。在未来职业人的综合素质中,身体健康是第一位的,因为健康是人正常生命活动的前提。在高职院校的体育教学实践中,注重身体活动的同时引入教育的理念,让体育教学达到体育与教育的完美结合,进而提高体育与健康课的教学质量,提高学生的运动兴趣,为学生树立“终身体育”的理念、更好地适应未来奠定良好基础。     

体育教学与大学生个性发展的关系探析

学生个性的发展是社会进步、民族振兴的重要因素,对体育教学促进大学生个性发展的作用进行了分析,针对体育教学中忽视学生个性发展的问题,提出了相应的对策.     

高职院校体育多形式教学模式探讨

体育多形式教学是高等学校体育与健康课程结构的要求,本文通过对高职院校体育课教学、学生课外体育活动等现状分析,提出体育多形式教学模式和措施,探讨和研究高职院校体育多形式教学的新途径。     

运用生活体育教育引导学生个性发展的方法探析

运用陶行知先生的生活教育理论,从体育对学生个性影响的角度加以分析,并简要的提出了一些发展学生个性的方法,让同行更加深入地了解陶行知先生"生活即教育"、"教学做合一"、"社会即学校"、"人人是创造之人"的生活教育的原理,并运用到对学生的体育活动中,对他们的个性的发展起到一定的引导作用.