新工科背景下电子通信专业“人工智能技术基础”课程改革实践

人工智能技术已经成为新一轮科技革命的重要驱动力量，这要求电子、通信等非计算机专业的人才培养引入针对性强的人工智能课程教学。本文针对新工科背景下电子、通信专业“人工智能技术基础”课程存在的问题进行课程改革，从授课和实验两个环节入手，分别从教学内容、教学方法和考核办法三个方面提出了具体的改革举措，并在“人工智能技术基础”课程中进行了实践，激发了学生的学习热情，拓展了学生的专业视野，提高了学生的实践创新能力，取得了良好的教学效果。为了进一步培养电子、通信学科交叉型AI人才，该课程选拔优秀学生开展丰富的人工智能课外实践活动，进一步提升学生的实践创新能力。     

应用型本科新工科专业人工智能模块课程建设

针对应用型人才培养定位和新工科专业特点,分析人工智能教育教学现状及存在的问题,秉承知识够用、技术实用、面向应用的宗旨,提出在新工科专业设置人工智能模块课程的教学改革方法,给出4门模块课程的教学体系构建,并详述每门课程的教学组织、教学内容和课程思政的设计思路.     

新工科背景下"智能汽车技术"课程改革与实践

本文从"智能汽车技术"课程的特点和现状出发,着重探讨了目前教学中存在的相关问题.文章提出了采用线上线下混合式教学、仿真平台实践、模块化教学、翻转课堂、分组研讨等改革方法,目的是探索建设"新工科"背景下的智能汽车相关课程,培养学生以研究为导向的综合实践能力,以及对相关专业领域的认知和兴趣,为中国智能汽车行业输送更多优质人才.     

从人工智能的角度浅析计算机技术对电子通信技术的影响 ——以华为watch为例

现代科学技术的不断更新、不断发展,推动人类社会进入了信息时代.作为现代科学技术中的先锋,计算机技术和电子通信技术二者相互促进,共同发展.电子通信技术的进一步的发展,离不开计算机技术作为支持.特别是人工智能的提出与发展,让电子通信技术与计算机技术的联系更加紧密.本文在简单介绍计算机技术与电子通信技术的基础上,以华为watch为例,从人工智能的角度浅析了计算机技术对电子通信技术的影响.     

新工科下专业基础课的课程思政探索

本文的《模拟电子技术基础》思政教学实践改革,是以学生为中心的模拟电子技术“ 课程思政”建设。具体地：教师明确自己的责任感和使命感,牢固树立以学生为中心的理念,对学生高度负责,一切为了学生,为了学生一切,不断提高自身思想道德素质,丰富知识结构,做到既传授给学生理论的知识,培养学生的实践能力,又要理解尊重学生,通过各种教育教学环节、教学过程,引导学生如何做人、做事、做学问,培养“ 又红又专、德才兼备、全面发展”的人才。经过实际的课堂讲授验证,团队尝试融入思政教育的专业课堂效果反响热烈,实现了课堂上教师和学生的知识、情感及价值等方面的共鸣。这一研究对于高等学校课程思政的实践教学有一定的应用价值。     

人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究

随着科技的进步和社会的发展,人工智能和相关科技产品逐渐进入我们的生产和工作.行业领域的快速发展也使社会需要越来越多的相关专业技术人才促进人工智能的发展和进步.因此,高职院校的计算机类课程教学在面对新领域和新行业的冲击下,也应针对当前科技的进步和社会的发展,抓住教学改革的机遇来改变以往的教学内容和教学方法,更新传统教学理...     

现代电子通信技术课程教学改革与实践

进入21世纪以后,人类社会逐渐走进了通信时代,电子通信逐渐成为人们生活中必不可少的因素,因此对于现代电子通信技术这门课程也得到了越来越多的重视,在新课改中属于重要的教学改革课程,本文就针对现代电子通信技术课程教学改革进行简单的浅析.     

重视技术基础课程的改革与师资建设

本文提出了当今教学改革的关键在于技术基础课教改的成败，而技术基础课教改的关键又在于培养学生运用技术基础课知识解决工程实际问题的能力，还提出了提高技术基础课师资水平和加强师资队伍建设的一些建议。     

大数据背景下AI技术在计算机网络技术中的应用现状及隐患研究

大数据时代的到来,深刻地影响了人们的衣食住行,使人们感受到高效便利的科技化生活。人工智能(AI)技术的普及让智能化成为现代高品质生活的标签。文中对现代大数据背景下人工智能在计算机网络技术中的应用优势、前景以及存在的安全隐患进行了分析,以期为相关人士提供参考。     

通信技术课程组实践教学环节改革与建设

根据通信技术课程组的课程特点,针对当前课程组实践教学环节存在的问题,从实践教学体系的构成及适应社会需求的培养模式出发,从几个方面提出了对实践教学内容及形式的改革和建设,并给出了进行实践教学环节建设的具体措施,以培养满足社会需求的通信专业技术人才。     

新工科背景下计算机图形学教学改革

针对传统计算机图形学教学内容不符合工业界需求，教学过程组织不符合学生认知规律的问题，在新工科背景下以培养具备实践能力和创新精神的人才为目标，对计算机图形学教学内容和过程组织展开研究。探索了基于可编程渲染流水线的理论教学和面向工业界应用的实验教学相结合的教学内容，通过以渲染流水线三个概念阶段为主线分层、分块组织教学内容覆盖图形学的经典理论和最新发展，按照“讲解-演示-体验-探索”构建教学资源，遵循“现象-解释-经验-知识”的科尔伯学习周期对教学过程进行了合理有效地组织。从工业界图形应用入手，让学生描述现象，通过学习理论知识解释现象，之后在实践中验证并获得经验，最后转化为知识的过程激发了学生的学习兴趣，培养了学生的实践能力和创新精神。     

新工科背景下“EDA技术”教学改革探索

针对“EDA技术”课程在内容组织、课时分配、教学方法、实验器材等方面存在的问题做了分析，并基于近年的教学实践探讨了“EDA技术”的教学改革措施：在理论环节，以案例为主线组织教学内容；在实践环节，以翻转课堂和项目制模式组织教学并引进口袋实验室。通过这些改革，提升了课堂教学效果，提高了学生的工程实践能力和创新能力。     

人工智能技术视角下节目主持人的职能升级

人工智能技术加快了全领域的产业升级,传媒行业作为信息技术的前沿地带,不断革新虚拟影像技术和智能语音技术。AI主播的出现构建了新的主持空间,对真人主持人的有声语言创作模式带来挑战,倒逼主持人职能升级。在新的主持传播空间,主持人要拥抱新技术,强化AI主持人对自己的辅助作用,在内容创作中强化情感传播和人际互动,打造更具艺术性、创新性、情感性的内容产品。     

工程认证背景下的"模拟电子技术"教学改革

针对“模拟电子技术”课程教学存在问题，围绕工程教育专业认证三大理念进行教学改革：结合产业需求和技术发展调整教学内容侧重点，引入课程思政；综合运用翻转课堂、项目驱动、虚拟仿真等多种教学手段，突出实践教学；围绕学习成果产出改革考核内容和方式，构建立体化评价体系。改革实践证明，学生在学习积极性和主动性、工程实践能力与创新能力，进步明显。     

新工科背景下电子技术课程教学改革探索

为了提高非电类专业学生对于电子技术课程的学习兴趣,以及应对课时严重压缩与知识点众多之间的矛盾,本文基于新工科背景,从研究性学习、流动助教和考核方式三个维度对电子技术课程教学方法进行了改革探索.通过改革前后共三年的教学效果对比证明了改革的有效性,对其他工科课程的教学改革具有借鉴意义.     

人工智能技术背景下高校传统文化的建设与发展

人工智能给人们的生活和工作带来了很大的便利,同时也带来了许多危机。在这种新形势下,我国高校传统文化教育面临着巨大的机遇和严峻的考验,唯有通过切实地推动民族教育才能实现民族现代化的发展,实现民族复兴的伟大理想。文中主要分析了在人工智能背景下高校传统文化的教育现状,并提出了传统文化的发展策略。     

新工科背景下“智能汽车技术”课程改革与实践

本文从“智能汽车技术”课程的特点和现状出发,着重探讨了目前教学中存在的相关问题。文章提出了采用线上线下混合式教学、仿真平台实践、模块化教学、翻转课堂、分组研讨等改革方法,目的是探索建设“新工科”背景下的智能汽车相关课程,培养学生以研究为导向的综合实践能力,以及对相关专业领域的认知和兴趣,为中国智能汽车行业输送更多优质人才。     

新一代人工智能背景下工程测量技术的创新发展与应用

随着新一代人工智能背景下工程测量创新技术和应用的进步,使得传统的工程测量创新技术和应用从理论体系到应用范围都发生了巨大的变化和进步,尤其是微电子技术、激光技术、计算机技术、空间技术、网络和通信技术的飞速发展和应用,对传统的工程测量创新技术和应用具有悠久历史的应用科学和技术带来了较大冲击,新一代人工智能背景下工程测量创新技术和应用的研究和服务范围贯穿在现代工程建设和国防建设的规划和运营的整个过程中。     

电力传动与自动控制系统实验教学改革

电力传动与自动控制系统涉及的理论知识跨度大、关联性强,如何培养该领域高素质复合型“新工科”人才的实践与创新能力,是现阶段课程实验教学所面临的巨大挑战。本文基于传统实物实验、线上虚拟仿真实验、线下虚实结合型实验,重新设计了课程实验教学内容,取得了良好的教学效果。