线上线下混合式教学模式探索与应用-以《电力电子技术》课程应用为例

探索了传统课堂教学和线上学习的深度融合机制,并构建了基于“SPOC+翻转课堂”的线上线下混合式教学方案。以电力电子技术课程应用为例,该方案强化了学生学习过程主体作用,增强教师教学过程的引导、启发、监控主导作用。实践效果表明,该混合式教学模式可以有效提高教学效果,提高学生学习的主动性、积极性和创造性,培养学生自主学习能力和创新能力。     

基于线上线下混合式教学模式研究——以高职Photoshop课程为例

混合式教学模式的协同育人优势比较明显,有助于实现优质教育资源的有效整合,实现终极育人目标。对于高职Photoshop课程而言,由于其实践性和应用性较为突出,育人难度相对较高,采用线上线下混合式教学模式符合教育发展的大趋势,能够为课程教学改革提供必要的支持和帮助。在实施线下混合式教学模式时,教师需要打破传统教学常规,深入浅出地剖析线上线下教学的区别和联系,并结合学生的智力和非智力因素探索新的教学路径。教师应从多个视角出发,分步骤、有目的、有意识地指导学生。在线下交流和沟通的过程中,激活学生的思维,夯实其专业学习基础。而在线上与学生进行信息交流和资源分享时,则可以逐步开阔学生的视野,提升其思想境界,确保学生在整个学习过程中能够构建完善的思维框架和体系,深入理解和领悟所学知识,并掌握专业技能。     

线上线下混合式教学模式探索与实践——以《电气系统安装与调试》课程为例

随着现代信息技术的发展和应用,线上网络教学模式已广泛应用于各种教育活动中,尤其是在高校教学中,基于传统教学模式和线上教学模式不可替代且能互补的优点,混合式教学模式正在如火如荼开展中。这几年我校一直致力于三教改革,并积极开展信息化教学模式的推广,营造了与之相适应的教学环境,引导老师积极探索和实践,取得了丰富的经验。本文以《电气系统安装与调试》课程为例,探讨高职院校混合式教学模式的实践。     

浅谈线上线下混合式教学模式在计算机课程中的应用与实施

当前许多的计算机课程在教学上还在沿用着过去"填鸭式"的教学模式,而随着技术的进步以及教学理念的革新,使得在计算机课程中教学方式上得到了新的改善,通过在线上线下的混合式教学模式,可以将现代化的教学方法与传统教学模式进行有机结合,利用网络技术的优势提高教学效率.因此,本文就线上线下混合式教学模式在计算机课程中的应用与实施展开分析.     

模拟电子技术课程“线上线下”混合式教学探索与实践

为实现教学活动在空间和时间上的延伸,依托雨课堂教学平台,从模拟电子技术课程的教学产出目标优化、课程资源建设、教学活动设计和教学评价等方面进行教学探索,设计涵盖了“课前—课中—课后—效果检测”“朋辈互助+教师伴学”线上线下教学模式。教学实践表明,该教学模式充分体现了以学生为中心的教学理念,在空间和时间上对传统教学模式进行了有效拓展,课堂教学效率得到了有效提高,学生学习效果明显提升。     

PDCA循环理论在线上线下混合式教学模式中的应用——以景观设计课程为例

本文以环境设计专业的景观设计课程为例,分析了戴明循环(PDCA循环,由Plan、Do、Check、Act)的基本理论内容,教学平台为超星学习通移动教学平台,PDCA理论在线上线下混合式教学模式中的应用。通过线上线下教学实践可以总结出,将PDCA理论与超星学习通有效结合起来,可以明显提高线上线下教学质量,对线上线下课程教学改革的实施具有现实的指导意义。     

线上线下混合式教学模式在“园林工程招投标与预决算”课程中的应用

本文紧密结合高职院校教学改革的发展方向,以园林技术专业的“园林工程招投标与预决算”课程为试点样本,从该课程的学科性质及学生的素质特点出发,探讨“教、学、做三结合”的新型线上线下混合式教学模式的具体应用,以期提升学生的学习效果。     

高校形势与政策课线上线下混合式教学模式构建

线上线下混合式教学模式促进了形势与政策课教学改革,进一步适应了当前大学生的认知规律和接受特点。但线上线下结合程度不高、线上学习质量不可控等问题依然存在,影响了预期教学效果的实现。以问题为导向,构建形势与政策课线上线下混合式教学模式,创设参与感更强的教学情景,有助于形成基于问题逻辑的教学共同体,进而提升线上线下结合水平和学生获得感。     

基于“雨课堂”的线上线下混合式教学模式研究

基于“雨课堂”进行线上线下混合式教学不但可以促进学生自主学习,还可以把线上、线下教学的优势相结合。因此,本文通过对基于“雨课堂”线上线下模式的研究,以外研版高中英语必修一的Unit3 Like Father, Like Son为例进行分析,对于该课程运用“雨课堂”进行线上线下混合式教学,希望为相关教师提供一些借鉴意义。     

高职院校线上线下混合式教学模式分析

线上线下混合式教学模式是一种新型教学模式,也是近年来发展比较迅猛的一种教学模式.在高职院校中推广线上线下混合式教学模式,能够推动高职院校教育取得新的发展,促进高职院校教学质量的提高.在实践过程中,有必要将线上线下混合式教学模式与信息技术进行有机结合,为学生带来更为多元更加丰富的教学体验,满足学生全面发展的需求,实现高职...     

线上线下混合式教学模式的研究与探索——以"C语言程序设计"课程为例

针对当前高等院校理工类专业中普遍开设的C语言程序设计课程教学,文章分析了该课程教学过程中普遍存在的教学内容抽象、教学方式方法陈旧、考核方式单一等问题,提出了在C语言程序设计课程中采用线上线下混合教学模式.借助现有的MOOC平台、雨课堂等工具,在教学过程中课前组织学生预习讨论,课后利用ACM平台强化练习等多种方式...     

美术课线上线下混合式教学模式探析

在当今时代,人工智能技术的突飞猛进深刻地改变了教育领域,尤其是美术教育。传统上,美术学习主要局限于线下教学,但如今,借助现在互联网的力量,学生可以通过丰富的教学材料进行线上学习,美术教育已经不再局限于传统的实体课堂,走向了线上教学的新时代。这种转变使教师能够更有效地整合各种教育资源,促进个性化定制教学的实践。通过结合线上和线下教学方式,学生无论身在何处都可以自由获取美术知识。这种混合教学模式在未来的教育领域中将发挥越来越重要的作用,被视为推动教育革新和转型的重要力量。     

"以学为中心"的大学计算机基础课程线上线下混合式教学的探索与实践

文章分析了目前大学"计算机基础"课程教学的现状,提出了"以学为中心"的线上线下混合式课程改革方案,改变了以往"以教为中心"的教学模式,建立课程教学组织结构,构建在线课程资源建设,基于线上线下结合的教学方法的改革以及课程考核方式的改革等方面进行了探索与实践.通过实践,采用"以学为中心"的线上线下混合式教学模式能够解决传统...     

"网络组建与管理"课程线上线下混合教学模式探索

网络组建与管理课程是高职院校信息类专业中一门重要的基础课程,但是其在实践教学中常显得枯燥无味,学生学习热情不高.针对此现象,文章提出了线上线下相混合的教学模式,课程以智能云课堂作为主要载体,利用在线开放课程、慕课辅助教学.课前要求学生有在线学习记录,课中根据学生课前在线学习情况调整授课内容、以学生为中心,告别老师...     

互联网背景下高校法学课程线上线下混合式教学改革探索

当前,“互联网+”教育已经在国内得到广泛应用,学习者也越来越习惯线上线下混合学习。对于高校法学课程而言,要适应时代的发展和需求,结合法学课程的特点,积极开展线上线下混合式教学改革。本文在分析互联网背景的基础上,研究了高校法学课程线上线下混合式教学改革痛点,提出了高校法学课程线上线下混合式教学改革的解决策略:有效开发线上、线下教学资源,高效开展线上、线下教学,合理设计线上、线下考核模式。     

线上线下"三位一体"的教学实践 ——以"Linux操作系统"课程为例

疫情背景下的线上教学中,计算机类学生面临无高匹配度网络课程资源、无实验操作环境、无现场指导的三重困难,线上线下"三位一体"(MOOC课程资源+学银在线平台+云实验平台)的教学模式推进了线上实践教学.以MOOC教育资源为教学知识点,让学生掌握基本理论知识;以学银在线平台为载体,保证线上教学过程的课前、课中和课后的完整性;...     

大学德语线上线下混合式教学模式的探究

在“互联网+”背景下,线上线下混合式教学模式已成为高等学校主要的教学模式。本文概述了线上线下混合式教学模式的优势,分析了大学德语课程实行混合式教学模式的必要性,并且以实践为基础,从线上课前自学、线下课堂教学、线上课后复习和考核评价四个方面,着重介绍了基于雨课堂平台的大学德语混合式教学模式的具体设计应用,希望能够为大学德语教学改革提供有效的参考。     

线上线下混合教学模式在“模拟电子技术”课程中的研究

线上线下混合教学模式是应教育信息化而生的新型教学模式,极大地促进了课程教学改革。本文基于中国大学MOOC平台,通过课前知识准备、课中理论讲解与互动及课后仿真巩固的方式对"模拟电子技术"课程进行线上线下混合教学模式的实践研究。结果显示,与传统课堂教学相比,混合教学模式中,学生主体地位更加突出,师生间互动性更强,此模式对学生学习兴趣、教学效果等方面均有较大的促进作用。