线上线下混合计算机控制技术教学改革

本文结合“计算机控制技术”课程的授课内容和学校的创新应用型人才培养目标，探索了一种线上线下混合式教学模式，将传统的线下课堂知识点传授与现代线上多媒体、多平台的信息共享、在线视频会议等相互融合，实践表明该教学模式有效调动了学生的学习积极性和主动性，获得了良好的授课效果。     

“电路”课程线上线下混合教学方法实践

基于MOOC线上资源和线上线下混合教学模式,“电路”课程构建了由课前-线上-线下-课后四个教学环节组成的混合教学方法,深度融合了课程线上线下教学资源,实现了教学目标在四个教学环节中的逐步达成。经课程教学实践验证,线上线下混合教学模式取得了较好的教学效果,激发了学生的学习潜能、学习的积极性和主动性,学生评价好,提高了学生成绩,实现了“两性一度”的教学目标。     

自动控制原理线上线下混合教学模式研究

“自动控制原理”是电气工程及其自动化专业的重要专业基础课程，一方面教学范围广、知识点多、计算量大，另一方面与实际系统有紧密联系。本文从课程本征特性和学情分析出发，在理论教学中建设MOOC课程，在实验教学引入口袋实验作为线上教学工具。实现了理论教学和实验教学的线上线下混合教学模式，并基于新型教学模型，对考核要求和方案进行改革。     

线上线下混合教学在高职高专院校教学中的应用

近年来,随着互联网技术的不断发展,教育方面越来越重视发挥线上教学的作用。线上教学突破了空间和时间的限制,帮助学生进行科学合理的知识学习和复习,逐渐缩小不同地区教育资源的差异。对于高职高专院校来说,线上线下混合教学的方式能促进综合能力更加明显的人才。在互联网时代背景下,对高职高专院校推行线上线下混合教学模式进行分析。     

线上线下混合教学模式在“模拟电子技术”课程中的研究

线上线下混合教学模式是应教育信息化而生的新型教学模式,极大地促进了课程教学改革。本文基于中国大学MOOC平台,通过课前知识准备、课中理论讲解与互动及课后仿真巩固的方式对"模拟电子技术"课程进行线上线下混合教学模式的实践研究。结果显示,与传统课堂教学相比,混合教学模式中,学生主体地位更加突出,师生间互动性更强,此模式对学生学习兴趣、教学效果等方面均有较大的促进作用。     

高校线上线下混合教学模式实施情况的调研分析

在互联网+背景下,我国高校教育改革逐渐深入,线上线下相结合的混合教学模式也正在蓬勃发展。文章在切实调查当代大学生使用的多种智慧学习工具的基础上,剖析混合模式下对教育教学的深远意义,分析阻碍提高线上线下混合教学模式教学质量的各种因素,为改善基于大数据网络的在线学习平台实施效果提出可行性建议,有利于切实提高我国高等教育资源的利用率。     

美术课线上线下混合式教学模式探析

在当今时代,人工智能技术的突飞猛进深刻地改变了教育领域,尤其是美术教育。传统上,美术学习主要局限于线下教学,但如今,借助现在互联网的力量,学生可以通过丰富的教学材料进行线上学习,美术教育已经不再局限于传统的实体课堂,走向了线上教学的新时代。这种转变使教师能够更有效地整合各种教育资源,促进个性化定制教学的实践。通过结合线上和线下教学方式,学生无论身在何处都可以自由获取美术知识。这种混合教学模式在未来的教育领域中将发挥越来越重要的作用,被视为推动教育革新和转型的重要力量。     

“C++语言程序设计”线上线下混合教学模式探索与实践

“C++语言程序设计”是计算机学科一门重要的专业基础课。随着信息技术的飞速发展,线上线下混合式教学模式在高校中得到广泛的探索与实践。为了提升该课程的教学效果,文章将线上线下混合式教学模式应用到了该课程的教学中。在精心编撰的教材和录制的视频课的基础上,开展了线上线下混合式教学模式的实践。结果表明:混合式教学模式有效提高了学生的学习效率,显著提升了学生的编程能力。     

线上线下混合教学模式实施的关键环节与有效方法研究

文章以进一步提高线上线下混合教学模式质量为目标,选取部分高校师生为调研对象,对线上线下混合教学模式实施的关键环节深入调研,分析学生对混合教学模式的知晓度与认同感,发现线上线下混合教学模式推行过程中在教学资源、学生管理、考核体系等方面存在的关键问题,提出提高线上线下混合教学质量的有效方法。     

基于云课堂的线上线下混合式教学研究

文章分析了基于云课堂的线上线下混合式教学模式的应用,通过云课堂的应用技术和设备支持,完成线上课堂构建和线下的知识实践和拓展。结合"公路检测技术"课程教学进行研究与实践,介绍了该模式的整体构建过程,指出了新型教学模式对学生学习主动性和积极性的加强以及整体教学质量的提高起到了关键作用。     

"数字电子技术实验"的"线上-线下混合"教学改革

本文针对现在"数字电子技术实验"教学存在的教学模式落后,教学手段单一,教学内容简单、以及考核不够全面等问题,借助超星泛雅"一平三端"平台进行"线上-线下混合教学"改革.通过课前发布任务、课中有效组织课堂活动、课后发布作业、统计数据和教学反思进行.实践表明:该方法提高了学生的自主学习能力,并且增强了教师对学生学习情况的动态跟踪和过程性指导,同时也让课堂教学更有效,教学评价方式更有针对性、更精准,最终达到知识、技能和情感态度价值观的培养.     

DEMOS在热载流子应力下的混合失效模式

研究了18V漏极延伸金属氧化物半导体场效应晶体管(DEMOS)在高栅极电压下的热载流子注入效应。实验观察到两种失效模式,分别是热空穴的注入效应和高栅压导致的阈值电压增大,发现其对器件损伤分别局限在漏极区域和沟道区域,对器件的性能影响正好相反,前者减少了漏极串联电阻,而后者增大了沟道电阻。描述了这两个失效模式的物理过程,分析并讨论了器件参数的退化曲线。讨论了如何提高DEMOS在高栅压下的抗热载流子的能力,指出了漏极上方的氧化层的质量和栅极氧化层中自由电荷数量,对于提高器件的可靠性至关重要。     

"计算机控制技术"课程教改研究与实践

针对"计算机控制技术"课程的特点及学生难以将离散控制理论与工程应用实际结合的问题,本文采用案例教学法,将案例与该课程的章节及其它课程章节相联系,让学生认识到本专业知识的连贯性.经过两年的教学实践,该教学法提高了教学质量,培养了学生分析、解决问题的自主学习能力,有利于应用型专业技术人才的培养.     

CDIO模式下测控专业的项目驱动式教学改革

本文在分析测控技术与仪器专业的教学现状及存在问题的基础上,根据工程教育专业认证的相关要求,提出结合CDIO工程教育模式的项目驱动教学方式,说明了项目驱动式教学的关键点及具体措施,给出了具体实施案例,有助于解决实际教学中理论学习和工程应用难以兼顾的问题,旨在提高新工科背景下学生的综合素质及能力,为社会培养具备工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力的人才。     

“计算机控制系统”课程实验改革

"计算机控制系统"是自动化专业重要的专业基础课之一,针对目前该课程实验存在的不足,结合课程必须做的实验内容,我们与实验设备生产厂家合作,研制生产了新的"计算机控制系统"实验设备,设计并实现了五个新型实验。这些实验的实现对学生的动手能力、实践能力、工程实际设计能力的培养发挥了重要作用。     

计算机网络流量控制技术探讨

计算机技术的快速发展推动了互联网的广泛应用,对于提升工作效率起到了较大的帮助作用,在运用互联网的过程中,计算机网络流量与网络运行有密切关系,如何加强计算机网络流量控制具有重要意义。本文通过对计算机网络流量控制技术进行分析,以期更好的满足互联网应用需求。     

单片机类课程创新教学模式改革

本文针对传统单片机类课程教学中存在的问题,提出了一种创新教学模式.内容包括:以arduino为平台的教学内容改革、校企联合翻转课堂的设计、分散式自主创新平台建设、考核方式改革及管理模式的探索.实践表明,教学模式改革激发了学生学习兴趣和实践动手能力,表现在学生竞赛和毕业设计中取得较好成绩.     

“计算机硬件技术基础”课程教学改革

"计算机硬件技术基础"是面向非电类专业开设的计算机基础课。本文结合我校的教学经验,从课程教学的目的和特点出发,针对目前教学过程存在的问题,探讨了教学改革的方法。本文从理论教学和实践教学两方面梳理了课程改革的方向和方式,经过近几年的教学改革实践证明这些改革提高了学生的学习积极性,教学效果良好。     

“电子技术”课程的混合式教学改革与实践

在新工科的背景下,开展生物医学工程类专业的“电子技术”课程混合式教学改革与实践模式的研究。在课程教学中,利用超星学习通构建线上学习平台,与传统课堂教学融合,提升教学效果。教学中引入“以问题为导向”的教学方法,培养学生工程应用和实践能力。完善课程学习考核机制,注重过程考核,使课程考核更透明、更科学。