中班幼儿感恩自然的现状分析与研究

本文对南宁市第五幼儿园中班组发放的"南宁市第五幼儿园幼儿感恩意识前期问卷"调查表中的第七个表格进行了结果分析。通过种植教育实例,从成功的种植活动和失败的种植活动两方面去研究如何对幼儿进行感恩自然的教育。研究表明,对幼儿进行感恩自然的教育,有助于促进幼儿社会化的进程,对幼儿今后感恩父母、感恩教师、感恩同伴、感恩社会将会产生积极的影响。     

浅谈种植活动中幼儿自主探究能力的培养

<正>培养幼儿的探究能力是幼儿园的教育重点，引导幼儿对世界进行自主探索，从中发现问题，并学会寻找问题背后的答案，通过对幼儿园资源的整合与利用，引发幼儿进行探究。当前，种植活动是一种探索性实践活动，成为培养幼儿探究能力的有效途径，充分发挥种植活动的实践优势，引导幼儿观察、发现问题并学会解决问题，从而培养幼儿的自主探究能力。     

让幼儿在美术活动中体验自主学习的乐趣

在美术学习的过程中,创造条件和创造机会是非常重要的。在大自然和社会文化生活中,美无处不在。要让幼儿感受到这些美,就需要幼儿具备丰富的想象力和较强的创造力,同时,教师要积极引导幼儿学会用心灵去感受美,用眼睛去发现美,根据自己的喜好将美表现出来。对幼儿进行美术活动教育,可以提高幼儿对美术活动的兴趣,在美术活动中让幼儿获得积极、愉快的情绪体验,从而引导幼儿发现美、感受美,并能够运用绘画、泥工等美术形式进行大胆的表现和自由的创造。可以看出,美术活动是培养幼儿想象力与创造力的有效途径。教师要让幼儿在美术活动中将主观能动性充分发挥出来,就需要运用全新的教育理念,让幼儿能够积极动脑、动手和动口,成为学习的主人。     

积极心理学在职业学校班主任工作中的运用

职业学校学生的心理状态相对复杂,运用积极心理学可以帮助班主任开展工作。班主任应当在班级管理过程中用积极心理学的理念来引导学生,培养他们的积极情绪体验,引导他们发现自身的优良人格特质,用多元的教育方法来营造融洽的班级气氛,使学生愉快学习、身心健康。     

幼儿“游离”行为分析与干预

<正>"游离"原指化学元素不和其他物质化合而单独存在,或元素由化合物中分离出来。在幼儿园,教师常用它来比喻幼儿经常自由随意,不服从指令离开集体。在幼儿园的每个班级里,均存在不同程度"游离"的幼儿。一、"游离"行为的表现"游离"行为可以分为身体游离和精神游离,身体游离指幼儿在班级活动时离开队伍,独立于集体之外;而精神游离指幼儿虽然处于集体之中,但精神涣散,注意力不集中于教师引导的班级活动。     

浅谈玩转战胜鼓游戏的策略和方法

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出,幼儿艺术领域的教育应"引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美"。艺术教育的目的不是追求结果的"完美",而是引导每个幼儿去感受和体验美,并在成长的过程中收获快乐。基于以上认识,在传统民间艺术战胜鼓教学的基础上增添了以幼儿为主体的"初探战胜鼓活动"。顺应幼儿兴趣,在表演区开展了"玩转战胜鼓"的活动,以下是在这项活动中总结的几点经验。     

在感知操作中建构幼儿的数学认知

幼儿阶段是认知的关键期,幼儿形象思维占优势,抽象概括能力较差,建立数和形的概念可以发展他们的思维。因此,幼儿学习数学时,笔者引导幼儿在生活情境中,感知运用数学;在创造性游戏中,具化运用数学;在阅读情境中,发现运用数学;在美工区中,寻找发现数学,将数学知识融于生活之中,让幼儿数学教育充满生活气息。     

班级家长工作的思与行

<正>一、家长工作的必要性家庭是幼儿与教育不可忽视的力量,家长在教育孩子中应该扮演重要的角色。家庭可以成为幼儿园有效的合作伙伴,家长也可以成为教师的有力帮手。二、班级实践中的问题我们就"日常班级管理中家长工作的问题与困惑"对班级教师进行过调查,通过问卷梳理和个别访谈,发现大家在家长工作中遇到的问题大致可以分为以下四类:1.教育方法的差异通过调查,我们发现大部分教师认为自己与家长的教育观念存在很大的差异,在访谈中,教师也谈到"家长对     

浅谈幼儿班级管理智慧

建设一个健康向上、积极进取的班级是学校教育的基本保障。在幼儿园阶段,教师应侧重幼儿习惯养成和良好情商的培养。好的班级管理需要教师以更高超的智慧去贴近幼儿心灵,并注重家园沟通,亦需要教师细心的关怀与引导。     

幼儿园种植活动中的合作意识

<正>种植活动属于绿色教育活动,是幼儿园德育教育的重要内容,在"爱护绿化、保护环境"的动手实践中,除草、浇水、种树、培土,使幼儿手脑结合,彼此合作,增长爱心,培养合作意识。种植事小,可以喻大,道德是教育的中心思想,做人是做事的主要内容,种植活动可以引导幼儿健康成长,做优秀的新一代。一、让幼儿自己动手在我们幼儿园的教室里,为了让幼了解自然,一般有自然角的创设。在教室外,还有单独种植园地,以备幼儿进行种植活动,通过让幼儿自己动手,教师从旁指导,加强幼儿的