浅谈文化教学在高中英语阅读教学中的运用

阅读是学生在高中阶段需要掌握的基本技能之一,是衡量学生英语综合水平的指标之一。高中英语课程的设置就是为了提升学生日后与他国公民的实践交流能力,而中西文化差异却成为学生学习好英语的阻碍。因此,作为英语教师需格外重视文化教学,尤其在英语阅读教学方面,是培养学生文化意识的重要途径。为真正意义上提升学生的英语实践能力,将针对如何在高中英语阅读教学中巧妙应用文化教学展开探讨,并提出相关几点建议。     

体验式教学在高中英语写作教学中的应用

<正>高中英语写作教学作为高中英语教学重要内容,对高中英语教学有着重大作用和影响。体验式教学模式应用于高中英语写作教学,不但能够提高高中英语写作教学质量及效率,还能够促进高中英语教学发展,推动整个高中教学进步。故在高中英语写作教学中应用体验式教学模式是必要和重要的。1.新课改背景下高中英语写作教学的现状分析近年来,随着新课改的不断推行和深入,越来越多的人提高了对高中英语教学的重视及关注度,从以     

高中英语阅读“三步曲”教学模式探究

"三步曲"教学理论是在图式理论原理基础上产生的理论模式,这一理论强调学生对于背景知识的灵活应用,在传统高中英语阅读活动中,采用的教学模式属于应试化教学模式,这种低层次教学模式是难以促进学生发展的,本文主要分析"三步曲"教学模式的产生背景及其在高中英语阅读中的应用。     

中职应用文写作现状分析及项目化教学模式的应用

应用文教学过程中,由于中职生写作基础较差、写作兴趣不浓、对应用文写作不感兴趣以及教师教学模式僵化等原因,造成应用文写作教学效果不佳。项目化教学模式的引入,收到了良好的教学效果,有效地改变这一局面。     

高中英语教学中文化意识薄弱问题分析

随着经济全球化进程的逐步加快,各国之间的经济文化交流日益增强,这对高中英语教学提出了更高的要求。以往只注重知识传递,不注重文化渗透的传统教学模式逐步被淘汰,培养学生的文化意识成为一种趋势。本文阐述了高中英语教学文化意识薄弱的体现,并提出了相应的应对策略。     

探讨高中英语教学中的文化教学

<正>在高中英语教学过程中应用文化教学模式,可以开阔学生的视野,帮助学生接触异国文化,增加学生的跨文化交际能力。为了提高文化教学质量,高中英语教师应该遵循相关原则:其一,文化教学与语言教学相结合。要求教师在引导学生学习文化知识的同时,进行日常交流;其二,异国文化教学与中国文化教学相结合。要求高中英语教师帮助学生将异国文化与中国传统文化相联系,进而提高英语交流水平,并传承中国传统文化;其三,     

高中英语文学阅读教学中学生思维能力的培养

<正>随着新课改的不断推进,高中英语教学目标发生变化,培养学生思维能力成为新的教学目标。在高中英语文学阅读教学中,教师在传递英语知识的同时,还应该培养学生思维能力,提高学生文化修养,激发学生创新意识,促进学生全面发展,为学生未来学习和工作打下良好基础。1.高中文学阅读教学中学生思维能力培养现状1.1教学模式固化随着高中英语文学阅读教学的深入发展,教学模式问题日渐凸显,固化的教学模式难以满足学生新的     

情境教学法在高中英语教学中的应用

<正>教育改革的全面进行下,高中英语教学的模式转变就比较关键。以往教学模式的应用过程中,由于没有注重学生的主体性地位,对学生的兴趣培养也没有注重等,所以在实际教学过程中,要能注重新的教学模式的应用。1.高中英语教学中的情境教学模式应用特征及价值体现1.1高中英语教学中的情境教学模式应用的特征高中的英语教学中,对情境教学模式的应用有着比较鲜明的特征体现,情境教学的应用对英语语言结构的口语训练比较注重,然后在听说练习基础上,对     

情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

<正>高中英语语法教学一直是高中英语教学的重点与难点,情景教学法应用于高中英语语法教学中能够帮助其教学质量与效率的提升,因此积极探究高中英语语法教学中情景教学模式的运用十分重要。本文针对高中英语语法教学中情境教学模式的应用进行探究,以帮助高中英语语法教学效率与质量的提升。1.情境教学应用于高中英语教语法教学中的优点1.1利于学生学习兴趣的提升高中英语语法是高中学生英语学习的薄弱环节,     

高职院校应用文写作实践教学探索

高职院校是技术型、专业型人才培养的摇篮,高职院校应用文写作是培养学生对新闻稿、公文等文体写作应用的能力,随着社会的发展,传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需求,在新形势下,提高学生的实践能力以及理论知识的应用能力非常有必要。因此,高职院校应该重视对应用文写作实践教学,提升学生对应用能力,促进学生全面成长。本文从创新教学模式,师生间加强交流沟通,使用情境教学等方式探究了高职院校应用文写作实践教学。