公共关系学课程深度学习模式的实践与研究

以"知识本位"为导向的浅层学习模式,课程过多强调知识的系统性和完整性,在有限的课时内较难深入知识内核,也较少置学生于实践情境中展开学习;教学上多为教师讲授的单一单向方式;考核上也多为知识点识记、理解层面的卷面考试为主,因此导致学生学习积极性不高,知识结构封闭,人文素质较低,实践能力欠缺,社会适应性不强。基于此,本文试图从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四方面探讨公共关系学课程深度学习模式的构建。     

谈怎样上好初中物理复习课

讲授新知识固然重要,而复习课也不容忽视,因为它不仅能让我们的基础知识学得更扎实,而且对于提高学生运用知识解决问题的能力有很大帮助。但是,复习课却比讲新课更难。因为,教师讲授新课时,很容易就能调动起学生的积极性,激起学生的学习兴趣,而复习旧课时,大部分的学生都丧失了学习的激情,觉得已经学过了,会了,不用再学了。这样的态度势必会阻碍复习课的进行。因此,怎样把学生的学习激情调动起来,上好初中物理复习课,成为了困扰教师的一大难题。     

浅谈生物教学中激发学生自主学习的几种方法

课时不够,教学过程中,我们就必须转变过去的“教教材”的教学方法,根据学生的认知和发展水平和心理特点,对教材进行适当地补充、调整,使教材的知识逻辑和学生的认知逻辑达到统一,促使学生积极主动地构建生物知识。常用“以趣激学”、“以问激学”和“以点串线”,以满足学生的个性发展为目的,整合提炼教材内容,把教材内容“生活化”“问题化”“结构化”,最终达到实现课堂的“最优化”,促使学生在生物课堂的自主学习。     

基于大单元视角下的深度学习的思考与实践

<正>深度学习是新课标的重要目标,是指在主动加工、深度理解的基础上,学生能够批判性地学习新知识,并将它们融入原有的认知结构中,经过高水平思维过程,灵活运用所学的知识和能力来解决实际问题的一种学习方式。它可以帮助学生培养伴随一生的思考和解决问题能力,使之会想事、会做事,这是发展学生核心素养的根本所在。新课标推崇有结构地教、看到一致性、化零为整,以及视角从课时到单元。大单元教学相较于课时教学,其重点从“目标—达成—评价”转变为“主题—探究—表达”,     

中小学慕课与翻转课堂教学模式研究

慕课与翻转课堂教学模式是一种先学后教的教学模式。它以现代信息与大数据技术为支撑,在提高学生知识学习效率、夯实学生基础知识与基本技能的基础上,全面提升学生的综合素质,旨在让学生对自己的人生负责,让优质教育资源全民共享,让教育从知识本位走向综合素质本位。慕课与翻转课堂模式的实施呼唤基于数据分析即时走班、学生课下先学基础上的课时调整与促进发展导向的考试制度改革等教学流程的变革。     

规划专业能力培养的关键

<正>以解决问题方式培养学生多方面的能力孙施文(同济大学教授,中国城市规划学会常务理事,本学术对话主持人)：当前规划教育和知识学习面临几个趋势：一是规划内容和知识领域在不断扩展,而且内容广泛;二是互联网资源已经成为学生知识学习的重要途径;三是ChatGPT之类的AI工具可以被广泛使用;四是实施大类招生和基础教育导致专业教学课时受到压缩,有些院校正在准备调整学制等。     

生物课让学生猜一猜

"生物课让学生猜一猜"是为了改变福建省罗源县现行生物课堂的一些低效的教学现象而采取的教学实践。教师在上科学探究课时,让学生猜一猜,有利于培养学生各种思维能力,使科学素养培养得到有效落实;在上"事实性知识"课时,让学生猜一猜,可以加强学科思想渗透;此外,在课堂教学过程中,根据教材特点,设计猜一猜活动可以激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力。     

情境教学在初中信息技术课堂中的运用

情境教学的优势在于能够为学生创设真实、生动的应用情境,将课时目标要求中所有应该掌握的知识和技能串成与情境相关的、环环相扣的任务链,在提高学生学习兴趣的同时提高课堂教学质量,提高学生的信息能力,进而培养良好的信息素养。     

PBL模式在工程有限元课程教学改革中的应用

以经典悬臂梁结构为案例,将基于问题的学习模式(Problem-based Learning)引入工程有限元分析课程教学改革。通过分阶段设计研究问题并给出开放性建模方法,以实现深层次的知识整合,打破以往章节内容界限。根据研究生教育特点科学制定教学计划和评价标准,充分发挥学生自主探索和研究精神,将教师从以往繁重的讲座教学中解放出来。实践教学效果表明:PBL模式可适应不同能力学生学习需要,有效缓解课时分配压力,促进课堂交流与学习氛围形成,符合当前研究生科研能力培养要求。     

植物生长因子分析课程教学中使用“联想记忆法”浅析

植物生长因子分析是园林类各专业的专业基础课程,内容多、课时少、理论性强且抽象难懂,学生难于记忆且容易遗忘。通过"联想记忆法"的使用,能够调动学生的学习兴趣,使学生牢固掌握学到的知识。