初中德育生活化的实施策略分析

德育生活化是一种比较重要的德育理念,在初中德育中,实现德育生活化是目前初中德育比较重要的任务,也是落实立德树人的重要途径,因此重点从德育环境、德育内容以及德育评价三个方面讨论了德育生活化的实施策略。     

刍议健康服务类高职生顶岗实习的“立德”路径——以宁波卫生职业技术学院为例

高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。健康服务类高职院校学生进入顶岗实习阶段由于环境与角色的转换,相当一部分学生不同程度地出现思想与认识问题,因此思想政治教育工作就显得尤为重要和突出。根据健康服务类高职院校学生顶岗实习"立德"的现状,宁波卫生职业技术学院探索了"三早"教育和"三方"管理的"立德"路径,并对进一步完善顶岗实习"立德"路径进行了思考。     

“全程育人”理念下学校德育工作立体化推进研究

全程育人教育理念是指在整个教育过程中教育者对受教育者进行的一种立体、全方位教育。建立"全程育人"德育机制是立德树人的根本要求。是我国高等教育政策调整的必然要求,是大学生成长成才的时代要求,是高等院校实现转型发展的客观要求。结合"全程育人"德育机制的内涵,从完善"两项制度"、形成"三位一体"、构建"三个平台"和"五进工程"等方面研究"三全育人"德育机制的实践,有重要的意义。     

农村初中德育校本课程实施策略与研究

立德树人是党的十八大中确立的教育之根本任务。农村初中学校为了更好地落实立德树人之教育根本任务,极有必要开发与实施农村初中德育校本课程。将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕"对德育校本教材内容进行‘千锤百炼’、对德育校本教学过程进行‘精打细磨’以及对德育校本教学效果进行‘评头论足’"等三个方面,浅显论述农村初中德育校本课程的一些实施策略。     

“破”与“立”中构建中职德育课堂

德育是中职教育中必不可少的环节之一,也是提升学生核心竞争力的重要手段。教师要从学生未来发展诉求出发,秉持以人为本的教育理念,通过"破"与"立"构建高效的德育课堂,为他们提供新型的德育学习平台。     

高职院校学生德育评价的创新探究

德育是高等教育的重要组成部分,同样也是高职教育的重要组成部分。现代德育在高职院校高质量人才培养工作中有着特殊的意义和地位,党的十八大提出了高等教育要把"立德树人"作为培养人才的根本任务。鉴于高职院校德育工作的现状与问题,特别是学生德育评价过程与内容的缺失,开展高职院校学生德育评价的创新研究显得尤为重要。     

巧借活动催花开——试谈触摸体验活动在德育拓展性课程中的运用

儿童的认识来源于活动。本文通过体验德育——触摸体验教育活动,从梳理内容,找准"融"点;关注过程,捕捉"质"点;植入课堂,融化"疖"点三个方面展开叙述,旨在贯彻把"立德树人"作为教育的根本任务,使触摸体验教育活动融入德育拓展性课程,探寻德育理论与实践的最佳结合点,拓宽品德课堂的"长""宽""高",实现德育课程由"知性德育"向"生活德育"的转型,使之成为实现公民教育的有效途径。     

立德树人根本任务视阈下的高职高专历史教学探析

随着教育改革的不断推进,"立德树人"成为现代社会主义教育的根本任务之一,在职业教育阶段,提出了以德为先的现代职业教育体系。历史作为一门人文综合较强的学科,在高职高专教育中承担着重要的德育作用。因此,本文主要从阐述立德树人的基本内涵与德育功能入手,分析了立德树人这一教育培养目标对高职高专历史教学的重要作用,以及高职高专历史教学中需渗透的立德树人内容,并在此基础上提出了在以立德树人为理念指导下高职高专历史教学的建议,期望能够更好推动高职高专的德育发展。     

中小学德育偏差的原因分析与策略探究

十八大报告中明确提出"把立德树人作为教育的根本任务",在"立德树人"成为国家教育发展重要方向的大背景下,如何改变中小学德育中育人理念偏执、培养模式固化、考评机制低效等异化现象,消除教学定位失准、学生兴趣降低、学生道德认知脱离实践、存在偏差等危害,成为德育研究的新焦点。     

十年树木 百年树人——立德树人理念下的初中生德育策略探析

当前时期,教育改革持续推进,人们对于素质教育的重视程度越来越高,而德育作为素质教育的重要内容,在此情况下备受社会各界关注。在立德树人理念下,要对初中生的德育素养进行培养,要求初中班主任本着"十年树木,百年树人"的教育理念,采取更加有效的培养策略。