如何实现文言文由课内到课外的迁移

<正>文言文的学习,一直是学生语文学习的一大难点,2011年版义务教育语文课程标准对初中文言文的学习要求为"诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。"由此可见,学生不仅要学好课内文言文,还要具备迁移能力,即运用课内学到的文言知识,阅读比较浅显的课外文言文。中考对文言文的考查也正体现了新课标精神,以徐州市中考为例,近三年的中考,语文试卷中的文言文阅读考     

也谈初中生文言文阅读能力培养

<正>随着中考语文试卷文言文部分"课内+课外"题型模式的稳固,提高学生文言文阅读能力的要求就日渐紧迫,语文老师也为培养学生文言文阅读能力而不断进行探索。如何进行学生文言文阅读能力的培养,笔者就和大家分享几点做法。一、以背诵方式培养学生文言文阅读的语感能力文言文和现代文在表述的方式上有很大的差别,而恰恰是这一差别造成了学生阅读困难。而解决这一问题就要培养学生的文言文阅读语感。所谓语感就是读者对语言文字的敏锐感受,是在     

浅谈如何提高初中文言文教学的有效性

《初中语文新课程标准》规定:初中语文教学要让学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。因此,在初中语文教学中,要提高文言文课堂教学的实效性,教师要引导学生课前充分预习,提高学习文言文的兴趣;要注重课堂教学积极引导,体现学生学习的主动性,还要布置适当的课后练习,温故而知新。     

浅谈初中文言文学习

高考新课标修订版加强了对中华传统文化的教育,文言文是古代传统文化的重要载体,因此,学好文言文非常重要。但是文言文难懂、知识点零碎,使得学生学习文言文的兴趣不高。要想使初中文言文教学取得良好的效果,激发学生兴趣是关键。其实,对文言文的掌握要从读准字句入手,达到熟读成诵的程度,并要掌握科学高效的学习方法,积累文言知识,培养文言语感,从而促进文言文的学习。     

如何进行初中文言文教学

文言文是初中语文教学的重要内容,新课标要求中学生要掌握阅读浅易文言文的能力,要不断激发学生学习文言文的能力,领悟文言文的内涵,并激发学生的学习兴趣。     

核心素养下打造初中文言文高效课堂的路径探讨

在新课程改革和素质教育的背景下,学生核心素养的培养与发展已经成为了初中语文教学中的重要教学目标,而初中语文中的文言文教学则是提升学生语文核心素养的重要途径之一。因此,在初中语文教学中,教师应注重文言文的教学,注重培养学生的阅读理解能力及语感,引导学生感悟文言文中语言的优美简练,进而提高学生的文学审美能力。本文首先对初中语文文言文教学的现状进行了分析,并针对核心素养视角下,初中语文文言文高效课堂的构建路径进行了深入的论述。     

浅谈中学文言文教学

<正>文言文是中学语文教学的重要内容,新课标要求中学生要掌握阅读浅易文言文的能力,这对继承我国优秀传统文化,培养学生爱国情怀有着重要意义。但现今的文言文教学却陷入死记死背的僵局,课堂上枯燥无味,老师教起来费劲,学生学起来吃力,所以,如何改变这种现状,把新课标理念贯穿文言文教学,站在素质教育的高度,为学生的发展着想,成为语文教育者共同思考的课题。一、提高兴趣兴趣是最好的老师。提高学生兴趣可用下列方法。1.巧"导"。可用熟悉的生活现象设计导语,或用与     

初中英语听力教学的几点尝试与探索

<正>英语新课标中明确指出:"初中阶段英语听力教学的主要目的是逐步提升学生在现实生活中进行真实交际的能力,学生通过训练,能模仿语言,培养语感,获取和处理信息,能够借助听力完成现实生活中的各种任务,形成一定的语言运用能力,同时促进学生的学习和发展。"为此,本文对初中英语听力教学进行了积极的探索尝试,提出了以下几点教学建议。1.熟练掌握词汇语法,提高学生语言能力要想全面提高学生的听力水平,首先应熟练掌握基本词汇、语法、语音、常用句     

以习“言”为本 因学“文”定教

小学文言文教学应该以课堂为中心,以"读通、读懂、读深、读味"的基本结构建设文言文教学的有效模式,落实学生的语言实践运用,恰当地引导学生充分挖掘文言文文本的阅读价值,并适度从课堂向课外拓展,拓展文言文阅读,建立课外补充型文言文阅读机制。以《书戴嵩画牛》一课为例,通过对课堂形式、学习能力、教学着力点、文本内涵、单元目标等方面进行探究,从而对文言文教学的策略做出更有效的调整,以达到新课标提出的"让学生阅读浅显文言文"的目标。     

初中语文文言文教学方法浅谈

文言文是中学语文的重要组成部分,初中学生在学习文言文时,却存在诸多问题。教师进行文言文教学应当从重视诵读、培养兴趣、发散思维等方面来入手,贯彻新课标理念,突破固有的教学模式,让我们的学生更好地传承经典文化。