思想政治教育价值实现的有效性分析

思想政治教育价值的实现无论从价值客体还是价值主体来讲都是使思想政治教育的价值由“潜在价值”向“现实价值”转化的过程,是价值主体客体化和价值客体主体化的统一。要提高思想政治教育价值实现的有效性,就要从价值主体和价值客体分别同时着手,即提高价值主体的主体意识和主动性,提高价值客体的科学性、适应性等,这样才能更好地提高思想政治教育价值实现的有效性。     

论思想政治教育的个人价值

思想政治教育是个人价值与社会价值的统一.由于历史与现实的原因,在思想政治教育领域,长期存在着重社会价值,轻个人价值的现象.思想政治教育在丰富个人的精神世界、促进个人的社会化、帮助个人形成健全的人格等方面起着重要的作用.在新的历史时期,要挖掘思想政治教育的个人价值的有效途径,增强思想政治教育的实效性.     

试论数学教育的人文价值

人文教育关系到人的生存.如果说科学教育偏重于知识传授的话,那么人文教育则侧重于人格精神的铸造.数学教师应重新认识并重视数学教育的人文价值,利用数学课堂有效地进行人文素质的培养.     

试论经济法的价值

目前学界关于经济法价值的观点有多种，结合经济法自身的特质以及内在的调控机能，经济法的价值应体现在社会公平、效率、秩序。     

哲学价值的本质再探

价值哲学在我国已经成为一门“显学”,众多学者在这方面的研究取得了丰硕的成果.然而,他们对哲学价值的本质即价值之“是”并未达成一致的意见,争论最多.鉴于此,对以往的价值本质进行梳理和分析,并立足于实践,来重新探究价值之“是”,以此来推动价值哲学的更快发展.     

关于哲学价值定位问题的几点思考

哲学价值定位问题是哲学价值论研究的逻辑起点和理论基点。把握哲学价值定位问题,必然要理解和分析主体与价值的关系、人的本质与价值的关系、客体与价值的关系,厘清哲学价值的本质内涵,对人的活动和发展有重要的意义。     

教育主体的主体性涵义辨析

本文从教育主体主体性的全面而丰富的含义出发,分析了教育主体作为一个特定的主体,其主体性表现在“学习主体”和“社会主体”两个不同层次。指出了以前在对学生主体性研究中的片面性和不足。     

试论教育意义的生成

从主体理解的视域、预期、选择和传播等方面分析教育意义的生成可知,教育只有通过引导学生的理解才能塑造人,学生理解的过程就是接受教育的过程,也就是个体精神发展的过程,教育通过理解而培育人的精神,形成人的整个发展,从而实现教育的意义.     

论价值教育与终身教育

价值教育和当代全球风行的终身教育思潮有着密切的联系,前者发端于西方哲学价值论,认为人的一切活动都以价值创造与价值关系为核心;后者倡导人的价值的自我完善,二者在主张实现人的全面发展上不谋而合。本文阐述了价值教育对终身教育的积极影响和借鉴作用,并初步描绘了构建终身教育体系的途径。     

浅论法律教育的人文价值

法律教育作为中国法治工程的重要组成部分,不仅在培养普通民众的法律观念方面起到积极作用,更在塑造中国法律从业人员完善优秀的职业素质上任重道远.法律教育培养的应该是集法律技能素质与法律人格素质为一体的现代法治观念中的法律人才.重视法律教育的人文价值将成为这项教育活动不可缺少的一部分.本文从法律教育的概述角度对此问题做出论述,进而强调法律教育人文价值的现实必要性.     

试论我国文化软实力的提升与价值选择问题

分析了文化软实力与价值选择的关系和现代社会价值选择面临的人被资本逻辑物化的环境.认为文化软实力集中体现在国家的文化吸引力、影响力和创造力之中,文化在各个层次上的表现都是人类在实践中进行价值选择的结果,文化的问题其内核仍然是人的问题.提升国家的文化软实力,必须以人为本,坚持科学发展观,同时重视发展文化产业,增强中华文化的亲和力、吸引力和辐射力.     

教育信息化的价值体现

信息时代对信息感知、加工能力的急切需求及信息技术的有力支撑,加快了教育信息化进程,以期早日实现信息化教育这一教育形态,达到教育的现代化.在给出教育信息化内涵与特征的基础上,详细地讨论了其对人类社会文明与进步所体现出的思维价值,时空价值、社会化价值及人文价值.最后给出了一个具体实例.     

试论教育大众化与教育公平

高等教育大众化是我国高等教育发展的必然趋势，而我国的高等教育中也存在一定的教育不公平，因此协调两者之间的关系是推进高等教育大众化的重要举措。     

论价值主体

从价值的词源上、主客体关系上、价值发生学上考察,价值主体是人或人类社会。     

试论邓小平教育思想的形成与发展

本文从邓小平同导教育思想的形成与发展过程，论述了邓小平教育思想的特点和内容。认真学习、掌握和实践邓小平教育思想，是推进教育改革和发展的根本保证。     

试论政工干部的劳动价值

本文针对政工干部劳动的特点及其在创造物质财富过程中的作用，提出了对政工干部的劳动价值疽作综合评价的观点，即评价政工干部的劳动价值既要看经济效果，又要看群体效果、社会效果和潜在效果，从整体效果进行分析。     

高校建构精准思政的理论逻辑、价值逻辑与实践逻辑

新时代国家和社会发展的新形势、高校思想政治教育创新发展的新趋势以及大数据等现代科学技术发展的新态势背景之下,为了创新高校思想政治教育理念,实现高校思想政治教育供需在动态中保持平衡以及提升育人实效,高校要积极统筹建构精准思政。新时代高校建构精准思政必须勘定精准理念与思维落实在高校思想政治教育中的理论性、价值性与实践性,深入诠释其理论基础,科学厘清其价值逻辑,提出利于精准思政旨归达成的实践路径。     

教育在廉政建设中的价值探析

廉政教育是一个亟待深入研究的课题,对这一问题的研究有助于廉政建设的顺利进行及社会和谐发展。依据心理学的相关知识,从理论上探讨教育在廉政建设中的价值,论证教育在转变公众对腐败的态度、在调动公众参与反腐败的积极性和在增强行政人遵守制度的自觉性中所起的作用,从理论上反驳现实中有些人认为教育在廉政建设中的"过时论"、"无用论"的错误认识。     

专业学位研究生教育的价值测评

专业学位研究生教育以培养高层次、应用型人才为目标,是中国研究生教育体系中的一个重要类别,也是满足社会对于实践型人才需求的一个重要手段.职业性是专业学位教育的显著特点,其价值评价也因此具有重要的实践意义,但测量标准难以把握.在调查研究基础上,提出专业学位价值评价模型,为提升专业学位研究生教育质量和成效提供分析工具,并从教育质量观、培养方案、课程设置、教学方式、师资队伍建设等方面提出对策和建议.