线上线下混合式教学模式下高校教师角色新定位

线上线下混合式教学模式的研究与推广,使得高校教师角色的定位也相应发生了变化。以此为背景,从线上线下混合式教学模式理论的内涵出发,对高校教师角色定位的嬗变进行深入分析和探讨,发现在线上线下混合式教学模式下,高校教师应做学生的引导者和协助者、课堂活动的组织者和合作者以及学生学习过程的监控者和评估者。这应有助于高校教师更好地厘清线上线下混合式教学模式中自身的角色定位,适应新的教学要求,以促进我国高等教育教学改革的发展。     

大学物理线上线下混合式教学探索

随着信息技术的飞速发展,大学物理教育模式也在逐渐变革,旨在提高课程教学质量。针对大学物理课程,结合线下授课、线上教学和已录制完成的微课资源等,从教学方法、教学内容和课程评价等方面提出线上线下混合式教学模式,凸显以学生发展为中心的教育理念,为培养复合型专业人才提供教学思路。     

百万扩招背景下混合式教学模式研究

高职百万扩招背景下,面对非传统生源数量的激增和生源类型的多样化,以混合式教学理论为基础,探究课前、课堂、课后一体化教学设计要素,创新课堂载体,实施线上为主、线下为辅的混合式教学模式,构建完善的在线教学管理平台,推进分类分层个性化培养,系统优化多元评价方法,是适合社招生源特点的人才培养方法。     

《固体废物处理与处置》课程线上线下混合式教学模式探索

在工程教育认证以及“互联网+”背景下,对《固体废物处理与处置》课程进行线上线下混合式教学模式的探索,实现“以教为中心”向“以学为中心”的转变,从建设课程资源、混合教学模式运行机制,学习效果评价方式、教学内容、教学方式方法等方面出发,提出本课程线上线下混合式教学模式的改革与创新,从而提升教学质量,提高教师教学能力和水平。     

基于线上线下混合式大班翻转的单片机教学改革

在电子行业迅速发展的背景下,单片机课程对学生的作用越来越重要,然而学生对单片机课程不容易学会并且没兴趣,导致学生掌握的课程内容跟不上时代发展的步伐.提出了线上线下混合式大班翻转的教学改革思路,将线上自主学习和线下翻转教学相结合,学生通过网络平台自主学习基本理论;知识延伸部分以翻转课堂的形式在多媒体教室进行.使学生有针对...     

数控铣削实训课程线上线下混合教学模式探索与实践

针对数控铣削实训课程中的班级人数多而设备数量少,需要老师重复讲解和效率低下的问题进行了线上线下混合教学模式的探索和实践,发现根据课程内容重新构建知识点和技能点的类型和难度层级,据此开发线上数字化资源,使线上教学侧重基本知识和技能点的理解与掌握,线下教学侧重项目重点和难点的应用和创新,实践表明以工作页为载体的线上线下混合教学模式结合数控仿真软件的应用能够克服教学设备不足造成老师重复教学的问题,微课视频等数字化资源可有效提高学生的课程成绩,增强学生的课堂主动性和教学效果。     

线上线下混合教学模式在“税法”课程中的应用研究

随着现代化教学技术的发展,传统的教学模式已不能适应社会需求。特别是突如其来的新冠疫情,使得原有的线下教学被迫叫停,“应急式”的线上教学成为常态。创新线上线下混合教学模式,对提高税法课程的教学质量有着重要的作用。以税法课程为例,基于在线学习平台,提出了以学生为中心的教学设计方案,从课前、课中、课后三个环节阐述了实施过程,有效地提高了学生的学习热情,促进学生的全面发展,为税法课程的改革创新提供有效的参考。同时针对改革创新教学模式中所遇到的困难提出了相关的对策建议。     

线上线下混合教学模式在《互联网金融》课程中的探索与实践

随着互联网金融业的迅速兴起,使得金融市场和行业对于专业互联网金融人才的需求越来越强烈,因此,构建完整的互联网金融人才教育体系,也成为高校教育改革的重要内容.《互联网金融》课程是互联网金融人才教育的专业课程之一,在当前信息化教育背景下,线上线下混合教学模式逐渐受到重视.从互联网金融发展现状出发,对线上线下混合教学模式的内...     

民族预科高等数学线上教学模式探索

随着教育信息化水平不断发展创新, 以及突发公共卫生事件给高校线下教学工作带来的挑战, 近年来师生对传统教学和线上教学2 种模式有了一定认知, 混合式教学成为各大高校中比较常见的教学模式。少数民族预科教育作为我国高等教育的特殊办学形式和重要教育扶贫措施, 在推进教育脱贫攻坚, 维护民族团结, 培养民族人才方面发挥了积极作用。以少数民族预科生高等数学线上教学为研究对象, 分析了预科高等数学线上教学面临的困难,强调要以学生为中心, 重视线上教学设计的基础理论、工具和方法, 从学生学习需求、教学平台选择、教学策略选择、教学反思等方面入手, 探索符合民族预科高等数学线上教学的模式。     

高职工科类课程线上线下"四步法"教学模式探索

线上线下混合式教学模式已经成为职业教育信息化教学改革的方向,但高职工科类课程对线上线下混合式教学模式适应性不强。结合高职工科类课程的特点和学生学习的特点,构建了"课前探营-课堂活动-课后小测-作业提交"的"四步法"教学模式。通过在高职小型水工建筑物设计课程中的应用实践,证明该模式符合高职教育教学规律和工科类课程学习规律,在提高学生兴趣度和参与度、提升教师教学水平等方面都有积极作用,可为高职工科类课程信息化教学改革提供借鉴。     

信息技术条件下高职高专高等数学研究性教学初探

在信息技术条件下,高职高专高等数学研究性教学具有可行性．教师在应用信息技术开展研究性教学中,应改变教育教学观念,强化现代多媒体应用和CAI课件的制作能力、课程开发、教学创新能力以及引导学生进行有效学习和合作学习的能力等．     

浅谈高职《高等数学》的教改

在分析现状的基础上,指出了目前在高职院校的高等数学教学中存在的不足,并提出了教学改革的一些设想：以“必需、够用”为原则,修订教材;改革传统的教学方法,淡化系统性和严密性,加强实践教学环节,利用数学软件,充分发挥其在高职人才培养中的作用。     

基于网络教学平台的“遗传学”混合式教学模式探索

在信息技术日新月异的今天,既往的传统课堂授课模式已经不能满足对创新型人才培养的需要。引入混合式教学模式到遗传学教学中,在运用现代教育理论的基础上,依托网络教学平台,将线上和线下,传统与现代有机的结合起来,可以达到在培养学生自主学习能力的同时又扩宽和更新了遗传学教学。     

谈高等数学中的概念教学

概念教学是数学教学中的一个基本而又较难把握的问题。本依据认知规律进行教学，作了有成效的实践和探讨。     

问题驱动教学模式应用于高等数学课程探究

高等数学是高等院校教学中一门重要的必修课程。结合多年高等数学教学经验,本文分析了高等数学课程的重要性和现有教学模式存在的弊端,提出将问题驱动教学模式应用于高等数学教学过程中,及介绍如何设计案例实现问题驱动教学模式应用于高等数学课程。     

“高端技能型人才”培养目标下高等数学课程改革的探索

培养“高端技能型人才”是高职教育的最新定位,据此提出了高等数学课程要“突出职业性、体现高端性,实现教育性”的改革思路.从课程体系的构建上进行了探索和实践,优化重组课程体系结构,突出课程的职业性;注重理论,拓展内容,体现课程的高端性;融入数学文化,实现课程的教育性.     

翻转课堂教学模式在工程数学教学中的应用

文章首先综合国内外学者对于"翻转课堂"的研究,总结了翻转课堂的内涵以及较之传统教学模式的优势。为了改变目前工程数学的教学现状,将混合学习的教学模式引入到工程数学教学中,这种教学模式打破了传统的面对面教学的束缚,更加注重学生学习的方式和过程,极大地提高了学生学习的主动性和能动性,从而促进学生的全面发展。同时,也为学生的个性化学习提供了新的发展空间。最后给出具体的实施步骤以及实施过程中所面临的挑战。     

成功激励机制在主动式课堂教学中的使用

进入高校的大学生受各种因素影响,学习积极性普遍不高。但每个学生都渴望成功,渴望他人承认自己的付出。成功激励成为调动学生学习积极性的必要前提,本文主要讲述了运用问题激励、解惑激励、信任激励等成功激励机制,采用主动式课堂教学方式,激励学生积极主动参与到教学活动中,极大的提高了学习的积极性,取得了显著的教学效果。