立德树人视域下高校公共英语课程思政实践探索

在践行“立德树人”根本任务的过程中,将“小我”融入“大我”,强化政治认同、文化认同与价值引领,已成为学科教育的普遍共识。高校公共英语课程思政的目标是要让思想政治教育更加灵活、高效,在培养学生英语知识与技能的同时,深化社会主义核心价值观培育,激发高校学生的“报国志”“爱国情”,塑造学生家国情怀。面对中西文化碰撞与百年未有之大变局,在高校公共英语教育实践中,通过铸就师德师魂、深挖教材思政资源、注重学科融合与优化思政评价等方式,可推进高校公共英语课程思政教育提质增效。     

立德树人视域下高校体育课程思政的实现路径

对体育课程立德内涵、立德向度以及立德路径进行了分析,提出以体树人的内涵、为体铸魂的向度、育体育德的路径。在宏观层面,要坚持马克思主义价值引领,体育素养与课程思政目标协同推进,深入挖掘体育课程思政隐性因素。在微观层面,目标定位为“知、能、行、德”四位一体,内容选择以体育知识技能为载体、价值引领为主线,实现体育课程思政内涵更丰富、实践范式和实现路径更多元。     

立德树人背景下高校心理育人策略研究

新的时代背景对我国人才培养提出更高要求。立德树人、培养具有完善人格品质的人才是当前高校的重要任务。心理育人是立德树人的重要组成部分,是实现完善人格的重要途径。通过对当前高校心理育人过程中存在的问题进行分析,提出高校心理育人策略。     

立德树人视域下第一课堂与第二课堂协同育人研究

立德树人是高校的立身之本,为高校人才培养指明方向。高校为落实立德树人根本任务离不开重要的课堂载体。这里的课堂不仅仅是指第一课堂主渠道,也包括第二课堂育人阵地。虽然各高校都建立了“两个课堂”,但是立德树人并未真正融入“两个课堂”始终,“两个课堂”的协同育人也不足。为真正实现立德树人,提高人才培养质量,还需在“两个课堂”构建方向、全员化队伍建设、全过程育人机制和全方位建设内容上积极探索,形成以“两个课堂”为依托的三全育人良好局面。     

立德树人视域下大学生纪律意识培育探析

大学生是宝贵的人才资源,是国家和民族的希望.大学生纪律意识培育对助力大学生成长成才,提升思想政治教育实效性,构建社会守法环境具有重要意义。当前大学生纪律意识缺失表现在纪律认知系统性不够、纪律遵守主动性不强、违规行为时有发生等方面。针对这些问题,高校要从教育主体、大学生自身、校园纪律文化环境等方面入手,提升大学生纪律意识。教育主体引导正确的纪律教育、营造积极的纪律意识培育环境是大学生纪律意识培育的重要途径。     

“立德树人”视域下高校思想政治理论课教师形象塑造

“立德树人”为新时代教育任务之根本。打造一支素质过硬的思政课教师队伍是思政课教育教学得以实现的根本保证。良好的教师形象有利于思政理论课教师队伍的建设。思政课教师要成为具有较高素养的“理论家”,要成为专业型的领军人才,要强化德行修养,成为学生的道德楷模,这样才能使学生信服,实现预期教学效果。     

习近平立德树人教育思想内涵及其实践路径研究

教育决定着人类的现在,是国家百年大计。教育方针指导教育事业发展的原则与纲领,习近平立德树人教育思想脉络清晰,内容严整而系统,是新时代中国特色社会主义教育思想的最新成果,也是我国教育事业的重要指导方针。全面解读习近平立德树人教育思想,深入挖掘其科学内涵,探索落实立德树人根本任务的实践路径,对当前教育事业发展和实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要指导意义。     

新时代背景下高校立德树人路径探索

百年征程波澜壮阔,百年初心历久弥坚。习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话,为广大教育战线落实立德树人根本任务提供了丰厚滋养。新时代大学生是实现中华民族伟大复兴的中坚力量,这就要求我们教育工作者在传授知识的同时,也要给予他们正确的价值引导。本文在分析新时代大学生生存现状的基础上,提出亟需伟大建党精神的涵养,并着重阐述教育工作者要牢记立德树人使命,通过思政课堂、校园文化、社会实践和红色文化记忆等途径让大学生传承好伟大建党精神。     

协同视角下民办高校“立德树人”的实践与研究

十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务”的重要构想,进一步明确了高校要树立“育人为本,德育为先”的理念,对于提升高校核心竞争力、实现人才培养目标,具有重要的指导意义。本文通过对大数据时代赋予立德树人的新的内涵的阐述,分析当前民办高校立德树人工作面临的许多前沿问题,提出要推进顶层设计的协同性,形成民办高校立德树人工作合力的途径。     

高职院校应用型人才培养的思考

当前,我国高等职业教育在人才培养中存在重视理论教学,忽视实践教学环节的问题。高职院校在应用型人才培养方面如何定位,采用何种模式进行应用型人才培养,应从指导原则、教师教育教学、课程体系建设、实践课程体系以及学生综合素质等几个方面进行探讨。     

构建应用型本科人才培养模式的探索

针对应用型本科人才培养模式中存在的共性问题,从人才培养规格规范性描述、课程体系构建以及人才培养路径改革等方面,对该培养模式的构建进行了探索.建立了应用型本科人才培养知识、能力、素质矩阵与“3＋2”课程体系,提出了应用型本科人才培养路径改革的基本思路.     

应用型人才培养模式下独立学院实践教学体系的构建———以人力资源管理专业为例简

应用型人才培养是独立学院人才培养的目标定位.独立学院的人力资源管理专业的实践教学体系存在诸多问题,要构建合理的教学体系,需要明确教学目标,准确定位;优化实践教学体系的设计;及时补充教学内容;加强双师型教师队伍建设;加强实践教学基地及过程管理等环节建设,以满足不断增长的人力资源管理专业学生的需求.     

基于应用型人才培养的“建筑设计初步”教学改革研究

文章立足于应用型人才培养,结合实际教学经验,对“建筑设计初步”课程进行改革研究。解析了课程内容改革的基本思路及历程,提出了相应教学方法的改革研究,探讨适用于应用型本科院校的“建筑设计初步”课程的教学模式。     

地方师范院校土木工程专业应用型人才培养

针对地方高等学校土木工程专业,从师资队伍建设、课程体系设置、工程意识和应用能力的培养、加强实践教学环节等方面进行了分析论述,以期探索科学、合理的应用型人才培养模式.对地方高校土木工程专业应用型人才培养具有指导意义。     

机械类应用型人才培养课程体系比较研究

运用考察调研法、座谈访问法、文献资料法，从培养目标、培养要求、培养方案等方面比较研究了国内外30所高校机械类专业的人才培养方案和课程体系，认为：工程应用型院校的人才培养目标合适，培养要求合理，但必须加强工程实践能力的培养，并整合学科课程内容，优化知识结构。     

应用化学专业应用型人才培养研究

阐述了应用化学专业的办学思想、课程体系的设置,提出了适合我院应用化学专业的人才培养模式,并就应用化学专业人才培养质量的提高进行了探讨。经过初步探讨,我们认为应用化学专业应强化实践环节教学,立足培养技术应用型、产品开发型人才。     

高职院校应用型人才培养中的人文素质教育

在对高等应用型人才人文素质教育的基本内涵进行把握的基础上,提出了人文素质教育所存在的问题,并指出实现人文素质教育改革的基本要求和发展方向。     

浅析高校创新型人才培养模式的构建

当今社会,创新已成为经济发展的主流,建设创新型国家是社会进步和发展的必然趋势,培养创新型人才更是我国教育的重点。本文从分析高校教育人才培养模式的现状出发,提出高校人才培养模式的改革应从树立创新教育观、培养学生的实践动手能力、推动教育创新、提高教学质量等方面入手,对我国高校创新型人才培养提出几点建设性意见。     

德育工作在高职高专人才培养中的地位和作用

近年来随着经济社会快速发展,社会急需大批高素质高技能人才,为此高职高专必须加强内涵建设,提升核心竞争力,提高人才培养质量。在加强专业课程建设的同时,高职高专院校应充分认识高职教育在国民教育中的地位和作用,把握其发展趋势,围绕高技能人才培养目标定位,了解德育教育的功能、特点,全面开创德育工作的新局面,为社会输送大批合格的高技能人才。