多媒体绿叶衬托语文教学之花

●生动形象,激发学习兴趣兴趣是最好的老师,是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。在低年级的语文教学过程中,利用多媒体声画并茂的特点,能创设生动、活泼的教学情境,引起和维持学生的无意注意,使学生从听     

借助信息技术创设数学教学情境的尝试与研究

情境教学是指在教学过程中为达到某种教学目的,从教学需要出发,引入、制造或者创设与教学内容相适应的具体场景或气氛,以引起学生的某种情感体验,帮助学生迅速理解教学内容,以提高教学效率的教学方法。数学课程标准指出:"倡导学生在生动具体的情境中学习数学,在现实情境中体验和理解数学"。     

用画图,识图形--"认识物体和图形"与画图软件的教学整合

在小学低年级研究信息技术与数学教学的整合,也就是研究如何利用信息技术为孩子的学习创设真实有效的情境,激发学生的兴趣,通过生动形象的展示,帮助学生理解数学知识,建立数学与生活的联系,促进学生开放、主动和有效的学习.同时,在这一过程中,也要注意培养学生信息收集、加工、处理及运用的能力,并培养学生的创新精神和实践能力.     

多媒体技术在高校英语教学中的应用

随着科学技术的快速发展,在大学英语课堂教学中,多媒体教学已经广泛使用,这无疑给英语课堂增添了新的活力。运用多媒体技术对文本、声音、图像等综合处理的能力可以克服英语字母过于抽象、单调的缺点,向学生传递形象、生动、有趣的教学信息,创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境,能激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习的主观能动性,明显地提高学习效率和学习效果。     

用电子白板征服三尺讲台——交互式电子白板在小学数学教学中的运用

如何将信息技术应用于课堂教学,改变传统的教学方式,创造学生自主学习的平台,是当今课改的热点问题。运用交互式电子白板进行数学教学,其人机交互功能实现了学生与教材、课件的直接对话,真正做到了以学生为主体,教学中的问题情境、数学活动、例习题讲解这几大环节也得到了不同程度的优化,使课堂变得更为形象生动。     

多媒体绿叶衬托语文教学之花

生动形象,激发学习兴趣 兴趣是最好的老师,是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。在低年级的语文教学过程中,利用多媒体声画并茂的特点,能创设生动、活泼的教学情境,引起和维持学生的无意注意,使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的美,从而诱发学生学习的兴趣,使他们产生强烈的学习欲望。     

用电子白板征服三尺讲台——交互式电子白板在小学数学教学中的运用

如何将信息技术应用于课堂教学,改变传统的教学方式,创造学生自主学习的平台,是当今课改的热点问题。运用交互式电子白板进行数学教学,其人机交互功能实现了学生与教材、课件的直接对话,真正做到了以学生为主体,教学中的问题情境、数学活动、例习题讲解这几大环节也得到了不同程度的优化,使课堂变得更为形象生动。     

利用多媒体技术优化初中几何教学

●创设情境,激发学生求知欲运用计算机创设情境,向学生提供直观、多彩、生动的形象,可以提高学生的学习兴趣,还能有效地引导学生分析和探索问题,产生解决问题的动力和方法,使学生更好地建构自己的知识体系。例如,在教授《轴对称图形》这一课时,教师可以用多媒体设     

浅谈多媒体在英语课中的巧妙运用

在英语课堂教学中巧妙的运用多媒体,能够将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,能创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,大大的提高英语课堂的有效性.在多年的教学实践中,我谈谈多媒体在英语课中的巧妙运用.     

中学物理实验教学中Flash动画的制作与应用──以“弹簧振子实验”为例

在中学物理教学中使用Flash动画不仅可以生动、形象地描述各种物理实验,促进学生对基础知识的学习和掌握,还可以活跃课堂教学气氛,提高学生的学习兴趣。●主要应用范围1.实验情境的设置例如,为了让学生了解能量守恒定     

开个英语Party过圣诞

在英语教学过程中,教师有目的地应用情境教学法,引入或创设具有一定色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,能够引起学生的学习兴趣,帮助学生理解和获取知识或技能,并使学生的心理机能得到发展。     

利用多媒体“创设情境”更能推动思想政治课的教学

创设一种能使学生扭转消极心理定势和形成积极心态的情境,主动参与教学成了新课改下政治课课堂教学的关键,因此,多媒体技术被引入教育教学过程就势在必行,教师可以运用文字和图片、大量的有声读物、大量的视频资料等来创设情境,以其丰富的教学资源,形象生动的情境,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者,即让学生真正入心来“体验”课堂。     

灵动课堂 心随其动——小学数学课堂电子白板应用例谈

迁移学理论认为,置于真实世界的学习任务,基于案例、基于问题的学习情境,可以使学习者更能理解所学的知识,更易掌握所学的技术,还能将其所学有效地迁移到新情境中。而电子白板在创设情境方面有意想不到的效果。电子白板的资源库、Flash、视频、交互式工具等资源,给学生提供了图片、文字、动画、视频等形声结合的学习材料。通过这些材料,师生、生生之间的信息交流变得更加丰富生动,极大地增加了数学学习的趣味性,通过互动,激发了学生强烈的求知欲。     

议数学教育中的情感教育

数学学习情感是在数学学习过程中产生和发展起来的,随着学习的深入而不断增强,数学教师对其形成有重要影响。在教学中,教师要先投入情感,才能培养学生的学习情感,并激发学生的学习情感。同时,要注意营造积极的数学学习气氛,创设数学学习情境,展示数学之美。     

浅谈Authorware多媒体课件在教学上应用

多媒体课件以丰富的视听信息,生动的图形、图像,高科技表现手段使教学内容化繁为简,化宏观为微观,形象生动,创设情境,激发兴趣和协作学习等在教学中得以体现,使学生由被动学习变为主动学习。     

多媒体在情境教学中的应用

情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,创设与教学内容相适应的、贴近学生实际的、生动形象的情境,以激发学生的学习兴趣,引起学生的情感体验,达到最佳教学效果的教学。?多媒体是信息时代带给我们的惊     

基于范例教学的应用探究──以Pascal语言教学为例

笔者在教学Pascal语言基础时,以学生喜爱的动画故事《喜羊羊与灰太狼》为情境,精心选择有代表性的基础知识设计了生动形象的典型范例,组织学生开展学习探究活动,引导学生完整体验设计程序解决范例问题的过程,用较少的时间在学生头脑中建立起较清晰     

信息技术“激活”数学课堂

创设情境,激发兴趣,让课堂气氛"活"起来 信息技术寓声、色、形于一体,具有神形兼备、声情并茂的特点,在具体、形象、生动的环境中调动学生的学习兴趣和积极性,更好地帮助学生突破重点、难点,在教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识,从而提高课堂效率,实现教学的最优化.     

浅谈信息技术在数学教学情境创设中的妙用

数学的教学过程,事实上就是学生在教师的引导下,对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程,继而对其进行延拓、创新的过程。于是,教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键,而问题又产生于情境,因此,教师在教学活动中创设情境就成为组织课堂教学的核心。生动的教学情境,能诱发学生思维的积极性,调动学生原有的知识、经验、策略、模式,引发其丰富的联想,促进学生积极参与知识的获得过程、问题的解决过程,使其产生内在的学习动机,并主动参与数学学习活动。而日益发展的现代信息技术为我们提供了强大的情境资源。     

基于信息技术的高中数学概念教学研究

概念教学在高中数学教学中占据十分重要的地位。将信息技术与数学概念教学有机结合起来,不仅能够生动、形象地揭示数学概念的本质,动态呈现数学概念的发生发展过程,而且能够有效扩展学生自主思考和主动探究的空间,显著提升学生的数学思维能力、实践能力和创新能力。因此,展开基于信息技术的高中数学概念教学研究,具有重要的现实与教育意义。●利用信息技术创设情境,帮助