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王蕾 《中国信息技术教育》2020,(2):23-26
教学现场信息技术教学中的大数据,有着广泛的应用前景。与之相关的精准教学成为大数据影响课堂变革的载体之一。教育大数据提升了精准教学的容量,精准教学具体实践了教育大数据的精准应用。在实际授课中,精准教学有多种实践途径。问题分析上一期文章探讨了大数据背景下信息技术精准教学模式的实践途径的前两种:教学目标精准化提供了精准的学习指向;学习预设数据的精准挖掘,保证了大数据支持下的意义学习。在本期文章中,将继续深入研究大数据背景下信息技术精准教学模式实践途径。 相似文献
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●语文智慧课堂总体设计智慧课堂分层作业数据的统计可以帮助教师掌握每一个学生的学习动态。智慧课堂把电子书包课堂模式带入语文阅读课中,丰富了语文教学模式,也拓宽了学习者的阅读渠道。智慧课堂通过情境感知、数据挖掘等方式可以超前预知学习者潜在的学习需求,实现教师与学生、学生与学生之间的立体化沟通与交流。智慧课堂更有利于精准教学和学生的个性化学习(如图1)。 相似文献
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人工智能和大数据技术在教学中的应用和普及，为新型教学模式的研究提供了技术支持。学习平台积累的教学双方的行为和分析记录，为精准教学提供了稳定的数据资源保障。为了更好地贯彻以学生为中心的办学理念，促进学生个性化发展，基于中科曙光LMS课程管理平台，依据精准教学理论，从教学目标、预习内容、教学活动和教学考评四个方面对新型教学模式的应用进行研究和探索。实践发现，应用精准教学模式授课后，培养学生自主学习能力、创新思维能力方面的效果都好于传统教学模式，精准教学在教学实践中具有重要的研究价值，在教学质量方面将带来很大的提升空间。 相似文献
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精准教学是在教育信息化2.0背景下以大数据、人工智能、区块链技术等为支撑的教学范式,已逐渐成为包括精准学情分析、精准目标分析、精准内容分析、精准路径选择和精准教学干预等环节的教学模式。对我国教学改革起重要的推动作用。文章以界定精准教学内涵为出发点,针对当前我国精准教学实践中存在的诸如学生需求、学习思维惰性、教师主观能动性以及教师数据解读困境等问题,从加强道德修养、打造智慧平台、推进精准教学与传统教学融合、融合数据采集以及政策保障等方面提出了优化策略。为课堂教学改革和教育教学高质量发展提供决策参考和实践指导。 相似文献
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聂晓文 《中国信息技术教育》2022,(10):72-74
信息技术的日益发展正在深刻地改变着教育形态.各类基于大数据、AI的教学类软件能精准地将学生学情、学生表现进行测绘,将教学效果用可视化的方式呈现出来,让教学能更精准地针对学情展开.作者在实践中发现,教学中合理地使用教学APP,不仅可以激发学生语文练习朗读、背诵的兴趣,实现学生朗读、识字等方面的自适应学习,还可以帮助教师将... 相似文献
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教育行为变革牵涉到学生学习、教师教学、教育管理等行为变革。其目的在于提高学生学习效率和学校教学、
管理质量。教学变革与教育管理变革往往基于学生学习行为基础数据。随着信息技术的发展,利用大数据技术对学生学习行
为、教师教学反馈评价、教育管理等领域产生的海量数据进行有效获取、提炼、加工并以有效视图显示给教师及教育教学管理
者,为教育行为变革提供有效数据,从而确保教育教学及管理变革起点正确。 相似文献
9.
王继林 《中国信息技术教育》2012,(12):44-46
美国教育家布鲁诺曾说过:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣"。课堂上,教师提供的素材如果能引起学生的兴趣,会极大地激发学生学习的热情,反之,则会使学生神情游离,课堂沉闷乏味。教学素材是否能引起学生学习的兴趣,必须从学生的视角去审视,而不能仅从教师自己的高度望去。苏科版初中信息技术上册第四章第四节《数据图表与分析》的主要内容是让学生掌握 相似文献
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王蕾 《中国信息技术教育》2024,(6):23-26
随着新课标的实施,信息科技课堂中的变革,逐步成为关注的焦点,将精准教学引入课堂教学成为评估教学效能的重要指标之一。采用六步教学法,可将精准教学落实在具体的内容实施当中：通过精准引入(Bridge)确定教学倾向,通过精准目标(Objective)选定教学方向,精准课前评估(Pre-assessment)提供支持,精准参与(Participatory learning)推进认知过程,精确课后评估(Post-assessment)提供正负反馈,通过精准总结(Summary)形成学生参与学习。精准教学提供了教学的指向。因此,如何将精准教学与大数据有机结合,如何在信息科技学科教研活动中体现相关要求,以提升信息科技学习力的培养需要,是本文研究的重点。 相似文献
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在数据驱动教学的时代背景下,教师数据应用能力显得尤为重要。数据意识的内涵有狭义数据意识和广义数据意识之分。本文从课前、课中、课后三个阶段分享教学过程中数据收集和分析的应用研究经验,帮助教师树立数据意识。通过对数据的应用,实现基于数据的以学生个性化学习为目标的教学活动,促进学生的个性化发展。 相似文献
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杨杉 《数字社区&智能家居》2021,(7)
以四川省某高校的网络教学平台为研究对象,对该平台的学生在线学习数据进行学习行为画像。采用python、dycharts、图表秀,对不同任务点(视频)学习情况下学生章节测验平均分、不同作业平均分下学生的章节测验平均分、不同网络测评成绩下学生网络学习状况进行了画像。画像结果能直观看出任课老师对于课程设置的情况、学生学习的各项基本情况、各学院对于学生学习管理的长处和短处,从而更有针对性地进行改善和提高。 相似文献
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●创新整合点(一)利用网络班优势,实施网络环境下语文教学我们的教学设计定位于网络环境下的语文教学,网络班的每一位学生带笔记本电脑上学,课堂内学生可以随时上网、随时在线学习,教师也可同步对 相似文献
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体育多媒体教学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
李跃辉 《中国信息技术教育》2012,(1):103-104
实践证明运用多媒体进行体育教学可以提高课堂效率,教师不必再在课堂上一边讲课一边模拟技术动作,可以节省很多时间,对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性,对于突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效。 相似文献
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刘云鹏 《计算机工程与科学》2019,41(z1):119-123
在"移动互联网+"时代来临之际,切实开展真正的翻转课堂教学,将会开启大数据时代高等教育教学改革的新天地,每个教师都可以是自己课堂的大数据生产者。通过在移动学习环境下,开展云班课《动态网站设计》的混合式教学实践,并通过云班课收集的详细数据,利用"DataHoop"大数据分析平台,对学生的学习状况进行分类,分析学生的学习动机,探索基于网络的学生学习心理,为教师开展网络教学、制作满足学生需求的课程资源和学生考核管理办法等提供数据和理论支撑。 相似文献
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第十一届NOC活动网络教研团队赛项小学思品01团队（昆山市培本实验小学）和06团队（徐州市鼓楼小学）自主学习任务单的教学设计,凝集团队力量,立足教材,立足学情,教学设计体现了新课标的思想和理念。任务单的设计,以问题为导向,通过层层递进式的问题链,激发学生学习兴趣,促进学生的学习思考。借力信息技术,整合配套学习资源,帮助学生更好地开展自主学习,让学生成为学习的主人。课堂不再是教师的一言堂,转变课堂的学习模式,聚焦课堂转型,促进有效、高效的课堂,更多地关注学生学习能力的培养,这也是本届网络教研团队赛项的创新点。 相似文献
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学生的课堂表情常常反映了学生对知识的理解和掌握情况,这对分析学生的学习状态是非常有帮助的.然而,这些微妙的表情变化往往不能被及时发现和引起关注.鉴于此,作者构建了深度学习标签识别模型,利用采集的课堂图像,实时捕捉每个学生的课堂表情,并分析学生的表情特征,对表情特征进行标识和分类,从而为线下、线上教学提供有价值的教学反馈... 相似文献
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为提升课堂教学中学生的参与度,活跃课堂教学中师生间的互动性,强化动手实践环节学生间的主动互助性,本文借鉴“互联网+教育”教学新模式,提出师生学习共同体的新理念,构建虚拟班级创新教学模式,探讨其功效并在“数据可视化应用与实践”课程中创新实践,以期能为工科计算机类实践类教学提供一个新的教学思路,营造生动有趣的课堂氛围,共同提升课堂教学品质。 相似文献