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● 语文智慧课堂总体设计智慧课堂分层作业数据的统计可以帮助教师掌握每一个学生的学习动态.智慧课堂把电子书包课堂模式带入语文阅读课中,丰富了语文教学模式,也拓宽了学习者的阅读渠道.智慧课堂通过情境感知、数据挖掘等方式可以超前预知学习者潜在的学习需求,实现教师与学生、学生与学生之间的立体化沟通与交流.智慧课堂更有利于精准... 相似文献
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信息技术环境下设计好课的核心是创新教学思路,从智慧教育的角度解析教学目标,设计理想教学过程,利用信息技术支撑整合点创新教学。本文依托电子书包平台,结合中学语文教学目标,以综合实践课《对联》为案例,设计信息技术环境下好课的教学过程,希望能为一线教师如何利用电子书包创新教学提供实践参考。 相似文献
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《计算机工程与科学》2019,(Z1):139-143
智慧教学不仅需要智慧教学平台作为硬件支撑,更需注重教学方法、模式研究。在阐述智慧教学概念与内涵的基础上,分析其支撑理论和教学理念,提出了以雨课堂作为智慧教学平台,对军队院校《大学计算机基础》课程内容进行智慧教学活动设计,通过教学实践达到较为满意效果,为推进军队院校向智慧教学转型提供参考,促进以智慧教学为导向的教学改革向深层次转化提供一定的借鉴。 相似文献
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《软件》2019,(7):72-79
"智慧学习"整合了智能信息技术与丰富的学习资源及学习活动,是继远程学习、数字学习、移动学习、泛在学习之后的第五次教育信息化浪潮,已经成为现代教育改革的热点和重要政策导向。该文详细阐述了智慧学习的演变过程、五大特点及四项关键技术,在此基础上,提出一种"基于云平台的智慧学习系统"的设计结构和功能模型,实现整套系统后将其应用于对外汉语教学环境中。该系统整合了云计算、情境感知、机器学习等技术,集学习情境感知、智慧录播、资源共享、学习表现预测、内容规划推荐等多种功能于一体,以期突破传统教学模式、优化教学资源呈现形式,让线上、线下深度融合,全面激发课堂中教与学的潜力。经实验验证,该系统对于优化教学过程、提升教学效果有较好的促进作用。 相似文献
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李姝姝 《数字社区&智能家居》2021,(12):138-140
深度学习作为一种提倡培养学生问题解决能力、高阶能力,发展学生批判性思维的学习方法,近年来引起了越来越多的关注.在当今寻求技术与教学的双向融合的过程中,如何利用技术促进学生深度学习已成为必须重视和思考的问题.本研究从智慧课堂和深度学习的内涵出发,分析了智慧课堂与深度学习的特征,构建了智慧课堂视角下促进学生深度学习的教学结... 相似文献
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本文以《英语视听说》课程为例,通过课前、课中、课后环节利用超星学习通平台开展智慧课堂教学模式改革,通过实践证明,智慧课堂精准教学能充分体现学生为主体,有效调动学生自主学习积极性,取得了良好的效果. 相似文献
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杨秀情 《中国信息技术教育》2010,(3):4-7
本节课在网络环境下实现教学资源和教学信息的共享,为学生进行自主学习提供良好的学习环境。本课例的设计主要遵循课程标准所提倡的情境化、活动化、生活化等理念,对课本例题和练习进行重新编排和组织,使整节课充满活力和生机,学生学习兴致盎然。在本课中,设计了“猜想—实践—验证—应用”的学生学习活动主线,为学生提供自主探索、合作交流的空间。 相似文献
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张立 《中国信息技术教育》2021,(2):25-27
●设计思想
3D打印技术走进课堂,不仅能训练学生动手实践能力,提高创新能力,还能让学生将自己的创意、想象变为现实,开阔其视野,养成其独立思考、积极动脑的好习惯,促进学生的创新意识、探索能力等科学素养的养成. 相似文献
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周运福 《中国信息技术教育》2009,(15):66-66
传统的语文教学设计中,学生单一地从课文文本中获取知识,产生的疑问无法解决、想深入地理解和感悟维吾尔族的风土民情更是困难重重,迫切需要一种新的学习方式来满足其个性化学习的需求。而网站学习平台的提出、使用恰好与本课的教学目的“无缝”整合。在本课中,雷老师围绕学习目标引导学生一步一步展开深思, 相似文献
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李杨 《中国信息技术教育》2010,(3):22-25
Moodle是一个开放性的课程管理平台,能够提供师生学习．互动的网上学习环境,具有自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等强大功能,能把学生的主动性、积极性充分调动起来,培养学生的创新思维和实践能力。本节课,利用Moodle平台的互动优势来解决诗歌创作难、修改难的问题。 相似文献
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把传统阅读教学与网络环境下的阅读教学进行优势互补，即提取两种教学法的精华并进行有效整合，互为补充，构建教材、学生、教师、课件资源四者之间的对话平台，使学生在学习过程中自主探究、合作互动、全程参与。 相似文献
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教材分析
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册中“数学广角”的内容,目的是在学生已有知识和经验的基础上,让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数,从而向其渗透排列组合的数学思想和方法,并初步培养其有条理地思考问题的意识。 相似文献
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●创新整合点(一)利用网络班优势,实施网络环境下语文教学我们的教学设计定位于网络环境下的语文教学,网络班的每一位学生带笔记本电脑上学,课堂内学生可以随时上网、随时在线学习,教师也可同步对 相似文献
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创新融合点①利用雨课堂教学平台实现了课前、课上、课后的有效延伸,拓展了教学空间。②交互式微课让课前自学更有效,帮助教师摸清了学情,提高了教学的针对性及有效性。③动画微课、Flash动画视频增强了课堂的趣味性,将抽象问题可视化,提高了教学效率。④交互式电子白板、原创拼图游戏及教学平台的限时答题等功能激发了学生参与课堂学习的积极性,增强了师生互动,直观呈现学生的课堂学习成果,提高了课堂教学的针对性。 相似文献
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●学科核心素养
本课对标信息技术学科核心素养中的数字化学习、信息意识和计算思维,引导学生分析纽扣设计的步骤,并在设计纽扣的过程中发现问题,在观察和尝试操作中分析并解决问题,找到最优方法,使计算思维得到提升.
●学习内容分析
本课是苏科版小学信息技术三年级(2020版)的第11课,是画图模块的第三课时,教学要求为学会为图... 相似文献
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《动态网页设计》是广东省中等职业技术学校计算机网络专业教学指导方案中规定的核心专业课程之一，笔者在职业学校中担任本门课程的教学工作，针对该课程的教学目标、课程特点和学生特点等具体情况，就如何运用合作学习有效地开展课堂教学活动，本文给出了具体的实例并提出自己的建议。 相似文献
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问题教学法在实现创新教育目标方面的作用,越来越受到教育工作者的重视。但在教学实践中,我们往往忽视对问题情境、问题提出、问题解决的设计,导致问题教学停留在“教师问学生答”的浅层次。一线教师应该用什么样的策略,来实现问题教学效果的最优化呢？杨琳、钮学宏老师利用问题设计模板,优化教学问题设计,设计多种问题讨论的交流方式和形式, 相似文献