我国高等学校教师评价现状分析及思考

阐述了高校教师评价的作用,介绍了我国高校教师评价工作的发展历程,从教师评价的导向、评价模式、评价类型和评价方法方面,分析了我国高校教师评价的现状.认为高校教师评价应树立以人为本的理念,使评价成为帮助教师发展的动力,而不是作为对教师奖惩的简单手段.为此,要进一步重视形成性评价,适当使用认知发展评价模式,积极引入成果评价,探索素质评价.     

关于实施教师评价的若干建议

在教师评价理论和实践中,都不同程度地存在着评价目的、内容、方法、评价主体及教师评价结果的合理使用等问题。针对教师评价实施中存在的有关问题,应考虑评价目的的“发展性”,评价内容的多样化,量化评价与质性评价相结合,评价主体的多元化。并正确使用评价结果,从而促进教师教育教学水平的质量的提高。     

Copula评价方法及其在湖泊水质富营养化评价中的应用（“研究生论坛”稿件）

尝试将Copula函数应用于水文水资源系统评价。通过Copula函数建立多元联合分布研究各评价指标、各评价标准的相关关系,进而构建评价模型推求各评价样本的综合评价指标值以及各评价类别对应的综合评价标准值,根据综合评价指标值和综合评价标准值对样本进行分类。湖泊水质富营养化评价实例研究表明,Copula评价法的评价结论合理,具有原理明晰、使用简便的特点。     

汽车驾驶舒适性的模糊评价——以某轿车为例的评价分析

汽车驾驶的舒适性评价有许多模糊性的因素组成。应用多因素模糊综合评价方法,建立舒适性的综合评价模型,首先需要建立驾驶舒适性综合评价指标,将评价指标分类,并分层来建立评价矩阵,确定各层权重和模糊评价值,然后逐层评价,最后得到评价结果。     

建设工程危险源风险评价体系的运用与完善

建设工程安全评价的目的是实现建设项目系统安全,安全评价是风险评价．恰当选择、运用安全评价方法是达到安评目的的重要保证．定性评价是“估计”安全,定量评价是“计算”风险,取长补短．风险评价方法的正确选择、运用有赖于评价人员对评价方法的不断了解和实际评价经验的提高．通过周密论证,反复比较,可使评价方法的运用切实可行．     

试论素质教育视野下的高校课程考试评价

目前高校考试评价有其合理的一面,但也存在种种弊端：评价内容较片面、评价方式较单一、评价标准较机械.因此,必须构建一套全新的考试评价体制,其具体措施有：评价内容科学化,评价方式多元化,评价标准灵活化,评价信息反馈制度化？     

新机制下综合评价系统的研究与设计

针对当前评价系统存在随意评价与恶意评价导致评价结果不准确的问题,根据阶段性评价和总结性评价理论,采用新的评价机制,将人类行为的心理效应机理应用到学生评教活动中,引导学生评教过程;同时,引入层次分析和数据融合技术处理多源评价数据,设计一个综合的教学评价网络平台。分别从评价指标体系、学生评价过程引导、评价的时效性和全面性、异常数据处理等方面综合提高评价结果的有效性和全面性。实践表明,系统运行达到了预期效果。     

评价方法论研究综述

评价方法论是基于评价问题的一般途径和方式方法,其实质就是以一种系统的观点将众多的评价方法以某种形式组织起来,便于理解和选择具体的评价方法．方法论应具有整体性、普遍性、综合性等特点．本文结合国内外评价问题的研究方法以及作者多年来所从事的评价的理论与实践,阐述了评价、评价系统以及评价机理;分析了评价要素、评价程序;梳理了评价方法．     

基于模糊数学的学科点评价指标体系研究

学科点评价是研究生教育的一个重要方面,针对现有学科点评价方法的不足,探讨了学科点评价的构成要素,构建了学科点评价的测度指标体系;应用模糊数学评价方法,提出了学科点评价模型和评价方法。该方法增强了评价的科学性和可靠性,为学科点评价提供了一种行之有效的方法。     

工程项目管理导则(十一)

(接上期)十八、工程项目后评价管理133.工程项目后评价的含义工程项目后评价是在工程项目建设过程中的某一阶段或投产运营后的某一时点,对此前项目进展情况所进行的系统总结评价。后评价将工程的建设成果和影响与决策时确定的目标进行对比,找出差异,分析原因,总结经验教训,提出改进建议,以不断提高项目决策水平、投资效益和管理水平。工程项目后评价按评价时点,分为中期评价和事后评价。中期评价也称跟踪评价,事后评价也称综合后评价。     

入职评价:教师专业发展的重要环节

合理的教师评价,是教师职前评价、入职评价和在职评价一体化系统中的有机组成部分。教师评价既要注重职前和在职评价,更要注重教师的入职评价,入职评价是教师专业发展的重要环节。教师入职评价有其自身的内涵和特征。当前,我国对入职评价在整个教师专业发展过程中的地位认识不足,入职评价存在着不少问题。因此,建立一套完善的教师入职评价标准体系,重视对教师职业特质的评价,注重入职评价形式的多元化是亟待研究的问题。     

论高校教学质量评价体系改革

分析和探讨高校教学评价中存在的若干问题,提出将形成性评价与终结性评价相结合,在评价方式、评价主体、评价反馈机制上寻求突破,探讨以改进教学质量为目的的教学评价体系.     

基于多元评价理论的高职自主招生入学评价

总结了目前高职自主招生入学评价的运行模式,分析了现行模式中定量评价、单一评价的缺点和不足。以加德纳多元评价理论为依据,提出增加评价主体、丰富评价领域的多元评价策略,以进一步提高高职自主招生入学评价的科学合理性。     

基于层次分析与灰色综合评价融合的教学质量评价体系的研究

从评价指标、评价方法、评价人员等角度对传统教学质量评价体系进行优化.运用层次分析法与灰色综合评价法建立科学的、可量化的教学质量评价模型,目的是将评价对象分类.然后,以评价结果为依据,用转移概率矩阵对评价效果进行检验.     

以模糊评价为核心的水源地地下水水质全面评价

水源地保护是环境保护与水利的重中之中,本文率先在中国开展基于降水—地表水—地下水研 究的水源地水质全面评价和水源地地下水模糊综合评价,率先从环境监测评价规范和质量管理要求的 角度研究模糊综合评价。本文率先在中国提出水质模型与模糊综合评价实用化的思路、策略和办法, 提出水质模型与模糊评价有效性和实用性的评价准则与标准：评价目的的务实性、评价依据的合法性、 评价数据的真实性、评价环节性的完整性、评价细节的清晰性、评价过程的透明性、评价步骤的严谨 性、评价方法的合理性、评价操作的规范性、评价结果表达的直观性、评价功能的多样性等。本文提 出模糊评价实用化的办法和措施：①增加水文地质的表述,②取样与数据的说明,③增加背景值（起 始值）计算,④进行单项水质动态分析和绘制动态变化图;⑤增加模糊评价参数选择的说明,⑥构造 具体的隶属函数, ⑦绘制模糊评价分级的隶属函数图,⑧给出权重计算表, ⑨绘制模糊评价分级结 果空间分布图,⑩对评价结果进行专业性判读和解释等。     

“阳光体育运动”背景下高校公共体育成绩评价模式研究

高校公共体育成绩在发展性评价、质性评价、主体性评价以及过程性评价等方面存在不足,应树立发展的评价观,更加重视过程评价以及评价从课内延伸到课外等改革思路,探索高校公共体育成绩评价模式,实行评价主体和内容的多元化,建立高校公共体育成绩考核指标体系。     

基于层次分析与灰色综合评价融合的教学质量评价体系的

从评价指标、评价方法、评价人员等角度对传统教学质量评价体系进行优化.运用层次分析法与灰色综合评价法建立科学的、可量化的教学质量评价模型,目的是将评价对象分类.然后.以评价结果为依据,用转移概率矩阵对评价效果进行检验.     

基于ANP的工程项目后评价研究

建立基于过程评价、效益评价、影响评价与可持续性评价的工程项目后评价指标体系.利用网络层次法,分析评价系统中各层次间及同一层元素间的依赖与反馈关系,建立网络层次法结构模型,通过超矩阵计算评价指标权重.实例证明该评价指标体系及评价方法有效.     

模块化思想的产品生命周期评价研究与应用

为把生命周期评价和模块化设计结合起来,为生命周期评价的发展提供新的思路.按照一定原则把待评价产品拆分至模块化,然后收集各模块生命周期内的材料、工艺数据,再选择适当评价方法评价单个模块,叠加模块评价产品,最后根据评价结果进行改进设计,与改进前产品进行比较评价,达到绿色设计的目的.生命周期评价中融入模块化思想,能达到评价目的,同时也丰富了自身理论体系.     

船舶通航适应性综合评价的云模型研究

为处理船舶通航适应性评价中评价因子的随机性和模糊性,提出了一种船舶通航适应综合评价的云模型。该模型利用正向正态云发生器对适应性的评价标准及各评价因子进行云变换得到概念云模型,采用浮动云算法和综合云算法分别对底层和最高层评价因子进行集结获得综合评价云,将综合评价云与评价标准概念云进行比对得到适应性评价的最终结果。以小型LNG船舶在中国沿海的通航适应性评价为例,分别运用云模型和模糊综合评价法进行评价并对它们的结果进行对比分析。结果表明,基于云模型的综合评价方法用于船舶通航适应性评价是可行且有效的,该方法的评价结果更加直观、客观。