高职院服务外包人才培养现状及对策研究——以郴州职业技术学院为例

服务外包人才培训基地的成立,为郴州职业技术学院高职教育发展提供了全新的机遇,同时也面临着挑战。通过郴州职业技术学院服务外包人才培养现状的分析,为学院更好的培养服务外包人才提供了建议和对策。     

国家示范性软件职业技术学院人才培养模式创新

高质量的软件人才队伍是软件产业持续健康发展的基础,作为软件人才培养的摇篮,软件职业技术学院应该准确把握人才培养方向,全面培养学生的职业素养与专业技能,提升学生就业竞争力,最大程度地满足软件人才市场需求。针对现阶段软件人才培养过程中存在的问题,本文以郑州大学软件职业技术学院人才培养模式实践总结为基础,深入探索软件人才培养模式的创新。     

涉农高职创办现代农业示范园的实践--以廊坊职业技术学院为例

廊坊职业技术学院是一所涉农高职院校,把建立现代农业示范园作为学院发展的突破口。历时5年,现集教学实用性、科技示范性和社会服务性为一体的现代化农业示范园初具已规模。在建设过程中有成功的经验也有失败的教训。现将高职院校建设农业示范园的一些共性问题和典型问题进行总结,并提出解决思路。     

高职院校学生创新创业人才培养模式研究

近年来,我国高等职业教育已经通过自己的努力形成了具有鲜明特点的人才培养模式,就是通过市场对于人才的需求,对专业进行设置。同时,在教学过程中,以培养职业能力为主,并且也非常注意理论和实践的结合。但是总体来讲,我国的高职教育中对创业人才的培养相较于其他国家而言起步晚,所以在其培养模式方面还有所欠缺。本文通过对高职院校学生创新创业人才的培养现状以及培养过程中出现的问题进行分析,对其模式进行研究。     

创新高职办学模式——娄底职业技术学院计算机系开展“订单教育”的实践研究

订单教育是高职教育的特色所在,是高职教育人才培养的根本途径。本文通过对娄底职业技术学院计算机系订单教育的实践研究,总结成功实施这一模式的具体步聚及特点与效果分析等方面论述实施订单教育的基本思路。     

基于核心职业能力培养为导向的嵌入式技术高职人才培养创新模式及教学改革

针对高职层次院校所开办的嵌入式专业,阐述适合高职的嵌入式技术人才培养目标的制订以及相应教学改革,提出"以赛促学、以证助学、工学结合"的人才培养模式。     

高职电子商务专业工学结合人才培养模式的研究与实践

本文探讨了高职电子商务专业工学结合人才培养模式的构建,通过人才需求调研．确定就业方向、工作岗位要求,并根据典型工作任务和工作过程的分析,构建课程体系,最后,依托工学结合综合实践项目,促进电子商务专业实践教学。     

高职院校工学结合人才培养机制的创新与实践

为了推进工学结合、校企合作的人才培养模式改革,以创建国家示范性高职院校为实践平台,通过创新机制,在一定程度上解决了制约工学结合人才培养模式改革的主要问题。     

高职院校职业英语能力培养模式实践研究

随着经济全球化的发展,中国提出以服务外包、科技创新替代生产外包的发展路线以来,无论是跨国企业还是国有大中小型企业,对于高职毕业生的职业英语能力的要求也有着更高的需求。用人单位希望高职毕业人具备较好的职业英语能力水平,以适应企业发展、社会发展的需要。作为高职院校来说,一定要不断调研企业需求,修订教学内容,丰富教学手段。     

"S-ESE"人才培养模式下高职院校计算机应用技术专业建设的探索

本文介绍了我院针对当前计算机应用技术专业建设中存在的一些问题,结合本院实际办学情况.围绕我院施行的"S-ESE"人才培养模式,分析当前高职院校计算机应用技术专业现状,结合"S-ESE"人才培养模式实施下我院计算机应用技术专业的实际情况,从人才培养目标的定位、专业领域内师资队伍建设、课程建设、深化实践教学改革等方面对当前我院计算机应用技术专业的建设给出了一些建议.     

高职院校计算机类专业建设的思考与实践——访深圳职业技术学院电子与信息学院副院长孙湧

记者:深圳职业技术学院计算机类专业是如何设置定位的?孙湧：在讨论这个问题时，我们首先要问,开设某个专业到底想培养什么样的人,办这个专业的目的是什么?不能是为办专业而办专业,而只能是为满足产业分工和就业岗位群的用人需要,要关系到高质量人才培养问题。我们在思考专业内涵定位时,原则是追随产业主流技术,并密切关注产业朝阳技术,这实际上是在考核专业领导的战略眼光。朝阳技术是指充满机遇和风险,有可能推动新的产业大发展的那些技术。朝阳技术的市场份额需要从无到有、逐步扩大,有待我们慧眼识宝,有选择地进行师资技术储备,以便能够…     

高职院校大数据复合型人才培养模式研究

通过分析大数据复合型人才培养现状和梳理高职院校大数据复合型人才培养面临的问题,深入企业、产业调研,明确职业岗位,确定培养目标,以培养岗位职业能力为导向,构建专业课程体系,以工作任务为导向,选取恰当的教学方法,推进专业评价模式改革,建立多元评价机制,构建高职院校大数据复合型人才培养模式。     

“互联网+”背景下高职院校创新创业型人才培养模式研究——以江苏经贸职业技术学院为例

随着互联网技术的快速发展,产业结构和教育模式也正在经历深刻的变革。高职学生作为科技强国的中坚力量之一,对其进行创新创业能力培养是高职院校教学培养的重点。本文基于“互联网+”时代背景,分析了高职学生创新创业能力培养的现状以及存在的问题,并以江苏经贸职业技术学院为例,围绕创新创业人才培养定位,立足本地区经济发展需要,形成了以机制保障、理论奠基、创新实践、队伍建设为基础的“四位一体”创新创业型人才培养模式,以期为促进高职学生创新创业型人才培养提供思路和方向。     

高职院校园林专业技术人才培养模式创新分析

随着市场竞争的加剧,相关的企业对园林专业人才的要求越来越高,这对高职院校的园林专业的教学工作提出了更高的要求,在这样的背景下,高职院校只有在提升自身的园林技术专业水平的基础上,实现园林专业技术人才培养模式的创新才能够帮助学生更好的实现对口就业,满足社会就业需求的同时,促进园林专业技术人才实际水平的真正意义上的提升。     

建筑类高职院校基层党组织服务广西新发展的实践研究——以广西建设职业技术学院为例

国务院批准广西北部湾经济区发展规划后,广西北部湾经济区开放开发上升为国家战略,广西高等职业教育发展可谓是天时地利人和,既是机遇也是挑战。文章在此背景下,结合广西建设职业技术学院特点,探索高职院校基层党组织服务广西新发展的途径和方法,对高职院校基层党组织主动适应和服务广西经济社会新发展,特别是北部湾经济区开放开发的需要,提高服务能力建设,提出了一些思考。     

崇尚实践、校企合作、定岗双元——健雄职业技术学院人才培养模式的探索与实践

“双元制”是德国享誉世界的职业教育模式。健雄职业技术学院认真研究了德国“双元制”精髓，利用自身独具的优势，积极探索实践，创出了定岗双元培养模式，体现了“双元制”职业教育的本质特征．走出了一条“双元制”本土化人才培养模式创新的道路。     

高职院校设备管理“工学结合模式”的探索与实践

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,它是一种教育融入工作实践的模式,其表现形式多种多样。本文主要阐述了高职院校设备管理“工学结合模式”产生的背景;实践意义;以及在实践中这种模式所面临的问题以及改进的方向。是对高职院校的设备管理的一种新模式的探索。     

嵌入式技术高职人才培养模式探索与实践

本文在分析当前嵌入式人材需求及培养状况,剖析嵌入式人材培养困难性,结合高职教育的定位及特色,阐述高职嵌入式开发专业的人材培养思路及实践探索,进一步给出校企合作的操作模式案例。