浅议多媒体在小学思想品德教学中的应用

思想品德课一向被学生认为是枯燥乏味的。但从其教学特点看,它又需要升华学生的道德情感、培养学生的道德意志。信息技术与学科的有效整合,可构建师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动的和谐课堂,是优化思想品德课教学的捷径。优势1.促进小学生思想素质的提高教师在教学中充分发挥多媒体的优势,可以形象地展示教学内容,激发学生的真情实感,让学生在体验情感过程中产生共鸣。研究表明,人们通过语     

智能游戏开发与设计课程教学方法探索

针对当前游戏产业发展的趋势和智能科学与技术专业的特点,从教学内容、教学方法和教学目标3方面阐述智能游戏开发与设计课程建设的思路:关注业界动态,调整教学内容;提倡在线课程自主学习,翻转课堂互动讨论;强调立足人工智能,体现专业特色。     

信息技术课堂精心预设探析

信息技术课的教学活动,是师生互动、生生互动,不断生成新的教学资源、教学内容,乃至新的教学目标的过程。然而,没有预设的课堂生成往往是盲目的,面对不期而遇的非预设生成,教师常出现无法驾驭课堂、无法引导学生的尴尬场景,因此只有做到对课堂的精心预设,才能够提高学生动态生成的有效性与教师应对动态生成的从容自如,使课堂呈现出思维碰撞、心灵沟通、情感融合的动态过程。本文主要从分析教材与学情,建立弹性预设等方面,探讨了如何在课前进行精心预设,并实现高效课堂的方法和经验。     

信息技术课堂精心预设探析

信息技术课的教学活动,是师生互动、生生互动,不断生成新的教学资源、教学内容,乃至新的教学目标的过程。然而,没有预设的课堂生成往往是盲目的,面对不期而遇的非预设生成,教师常出现无法驾驭课堂、无法引导学生的尴尬场景,因此只有做到对课堂的精心预设,才能够提高学生动态生成的有效性与教师应对动态生成的从容自如,使课堂呈现出思维碰撞、心灵沟通、情感融合的动态过程。本文主要从分析教材与学情,建立弹性预设等方面,探讨了如何在课前进行精心预设,并实现高效课堂的方法和经验。     

信息化环境下课程教学设计的探索与创新

该文基于现代教育思想和教学理念,以高职院校应用电子技术专业核心课程《单片机技术应用》中的一个教学任务的信息化教学设计为案例,充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境,在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新,促进学生自主学习,有利于学习兴趣的提高和学习效果的改善。     

动态交互生成

以上是不同教师上的两堂基于电子白板的数学课.同样的教学内容,不同的教学架构,我们通过这两堂课,可以感受到电子白板给我们课堂带来的显著变化. 动态生成是新课程标准提倡的一个重要理念,教学是创造与开发的过程.电子白板为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便.整个教学过程中,学生可以更改,充实教师原先的设计内容.让学生带着自己的知识和经验、兴趣和需求,思考和灵感参与课堂活动.     

“Java程序设计”课程建设的研究与实践

本文针对Java程序设计课程从课程内容建设、课程体系的完善、网络平台建设方面进行了探讨。这里强调的是课程内容的动态更新和局部调整、新型的课程团队、"教学-自学-提问-上机-总结"的教学模式、"互动-欣赏"的教学方式,涵盖教学引导、教学内容扩充、案例扩充、教师与学生间交流方式的丰富、资源站点推波的网络平台建设。通过这些内容的研究和实践,促进Java程序设计的发展,从而推进教育事业的发展。     

中职计算机专业教学现状及发展建议分析

目前中职计算机专业教学中存在教学内容缺少实用性、教学方法单一等情况再加上专业教师素质水平不足等情况导致所培养出的学生创新能力以及实践能力不足,无法适应社会发展需求,因此中职计算机教学要改变发展的策略,提升教学质量。本文分析了中职计算机专业教学现状,并进一步分析了中职计算机专业教学发展建议。     

农村中小学信息技术融入教学的调查研究——以甘肃省张掖市为例

信息技术融入教学,不仅改变了教学内容的呈现方式,而且对学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的都产生了重大的影响。对甘肃省张掖市农村中小学信息技术融入教学的发展过程及现状进行分析,通过实践调查,总结出信息技术融入教学的发展阶段及教学总体效果评价。     

浅谈信息技术在体育课教学中的应用

信息技术与体育课程整合带来了学生学习方式的变革。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰,从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是由教师事先安排好的。而在信息技术的交互式学习环境中,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。信息技术与学科课程的整合,实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。     

汽修专业职业教育教学资源库建设与应用

多媒体技术及网络的迅速发展促进了职业教育教学手段的不断更新、教学内容的丰富和云学习的形成。现代的中等职业教育已逐渐由教师为中心,向学生为中心转变,在教学的过程中如何才能充分调动学生学习积极性和主动性。信息技术的广泛应用正在为广大职业教育教师解决问题。信息手段再也不是教师授课的辅助工具,而应成为学生学习使用的工具,信息化教学应该以提高学生自主学习能力,促进学生思想发展,组织学生自主学习活动来展开。该文以汽车维修专业为例阐述汽修专业教学资源库的建设与应用实例。     

汽修专业职业教育教学资源库建设与应用

多媒体技术及网络的迅速发展促进了职业教育教学手段的不断更新、教学内容的丰富和云学习的形成。现代的中等职业教育已逐渐由教师为中心,向学生为中心转变,在教学的过程中如何才能充分调动学生学习积极性和主动性。信息技术的广泛应用正在为广大职业教育教师解决问题。信息手段再也不是教师授课的辅助工具,而应成为学生学习使用的工具,信息化教学应该以提高学生自主学习能力,促进学生思想发展,组织学生自主学习活动来展开。该文以汽车维修专业为例阐述汽修专业教学资源库的建设与应用实例。     

智慧教学背景下高校教师信息化教学能力提升研究

信息化教学能力是高校教师提高教学水平,培养高质量学生的重要基础。本研究通过分析高校教师信息化教学能力的不足之处和提升内容,得出高校教师信息化教学存在课堂信息化教学互动较少,教学内容较为单调,教师信息技术应用能力不足,信息教学软件有待完善等问题;高校教师信息化教学能力包括教师信息化教学意识、信息化教学知识、信息化教学实践、信息化教学创新等内容。进而提出加强高校教师信息化应用培训,完善教师信息化教学评价指标;创新高校信息化教学内容,强化高校信息技术教学建设等政策建议。     

对于深层次课程整合理论的两点困惑

近五年来,课程整合是教育界面临的崭新课题.随着教育改革的深入,它正受到广大教师越来越多的关注.2001年6月,教育部颁发的<基础教育课程改革纲要(试行)>里提出,"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."因此,如何促进信息技术与学科课程的整合,与教师当前的教学工作密切相关,也与教师的专业成长密切相关.     

借助信息技术优化数学课堂教学

新课标指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师运用多媒体技术对教学活动进行创造性的设计,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展、     

依托互联网的数字媒体专业实践教学研究

针对现阶段数字媒体专业实践教学的诸多问题,分析互联网在教育方面的新发展和互联网以及数字媒体专业实践教学相结合的可行性,从培养学生市场竞争意识和拓展教师实践教学内容及方法两方面着手,提出基于互联网的数字媒体专业教学流程以及构建虚拟实验室辅助教学的方案。     

基于工作过程的计算机操作系统教学实践

计算机操作系统课程理论性较强,教与学都感觉枯燥乏味,教学方式有待改革。为此,这里专注于计算机操作系统课程教学的研究与实践,利用基于工作过程的方式,具体详细地整理教学内容,与实际工作相结合,设置相应的工作任务,根据工作任务改革教学内容,提高学生知识应用能力,使教师和学生能够教学互动,引导学生发散思维。     

初中信息技术《深圳市初中信技术课程资源平台》课件制作综述

创新点本课件采用学习网站平台的形式来呈现教学内容,实现师生互动,主要的亮点有以下四个。◇前台功能完善,学生可以在课堂上利用平台进行课程资源学习、课堂反馈、在线检测、互动交流、在线帮助、上交和评价作业等。◇后台管理功能强大,教师可以利用平台轻松掌控全部资源数据。◇全动态的导航菜单,结合学生学习     

对于深层次课程整合理论的两点困惑

近五年来，课程整合是教育界面临的崭新课题。随着教育改革的深入．它正受到广大教师越来越多的关注。2001年6月，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》里提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用．促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，如何促进信息技术与学料课程的整合，与教师当前的教学工作密切相关，也与教师的专业成长密切相关。     

基于C/S模式的软件工程网络教学系统设计与实现

针对于软件工程专业设计基于C/S模式的网络教学系统包括课件、题库与操作实践3部分组成。系统设计将教学内容模块化,划分为课件模块、实时互动教学模块、题库模块、资源下载模块和学习交流模块,内容包含有文字资料、视频资料和图片资料,采用C/S模式,以网页的形式展现在系统前台。该系统不仅能够实现学生点播学习、教师远程实时授课、师生在线互动等功能,并且能够为学生提供在线阶段性知识掌握情况测评,为师生打造了良好的网络学习环境。