浅析大学英语教学中的文化教学

现代英语教学强调培养学生的交际能力,随着交际理论在英语教学中的应用,越来越多的教师认识到文化在外语教学中的地位举足轻重,它直接关系到学生在日常生活中能否正确使用所学的语言进行交际。本文分析了大学英语教学中文化教学存在的问题,探索了文化教学的方法,意在促进大学英语文化教学的有效开展。     

多媒体技术在大学英语教学中的运用

多媒体走进大学英语课堂,为大学英语教学提供了崭新的教学手段。服务于外语教学,我们只有不断地改进教学方法,丰富教学内容,总结经验,组织学生开展多种形式的语言训练,才能够真正发挥多媒体网络教学在大学英语教学中应有的作用,提升英语教学的质量。     

多媒体技术在大学英语教学中的应用

随着计算机技术和网络技术的突飞猛进,人们的生活深刻地受到来自网络化时代的冲击。网络作为一种技术手段,也对传统的大学英语教学无论是在内容上还是教学模式上都产生了重要的影响。多媒体和网络技术的发展有力地推动了大学英语教学改革。在大学英语教学改革中如何运用多媒体模式正受到越来越多的关注和研究。作者分析了在大学英语教学改革中应用多媒体教学模式的必要性和可行性,论述了应用多媒体教学模式的优越性及其存在的问题,并探讨了解决这些问题的措施和方法,旨在探询最佳的外语语言教学模式,提高英语语言教学效果,推动大学英语教学改革。     

语音知识在大学英语教学中的作用

语音教学在相当一部分地区的中小学英语教学中往往被忽视或被片面地理解,因此学生在进入大学继续英语课程的学习时就会面对一些由于语音知识匮乏带来的语言学习的困难,影响他们在大学英语课程学习中的正常发挥。本文针对这一现象,从语音教学的重要性出发,结合具体实践,对语音知识在大学英语教学中的作用进行分析,并提出相应的解决办法。     

学校英语教学中情感因素的应用

情感因素对学校英语教学具有深远的意义。目前,我国的英语教学存在着严重的知情分离状况,学校只是片面的关注语言学习中的认知因素,而忽略了情感因素对语言教学的影响。教学时融入情感因素,可以增强学生的学习兴趣和积极性。本文就学生的情感因素在教学中的影响进行分析,结合教师的教学经验,使英语教师更加关注语言教学中的情感因素,从而更有效的提高教学质量。     

计算机网络环境下大学英语教学研究

本文针对如何利用好现有网络资源,创建适应于当前学生需求的大学英语教学网络环境.探讨了一些建构方法,对新模式下计算机与外语课程整合中存在的一些问题加以探讨并提出相应的建议,指出教师只有从根本上改变教学观念,树立计算机与课程整合的意识,外语教学才会朝着个性化、自主式学习的方向发展,并通过在实际教学中的应用初步证实了其实效性.     

浅析多媒体技术在大学英语教学中的应用

多媒体技术作为教学的辅助手段,已开始逐步应用到英语教学当中,正成为大学英语教师改革教学模式的首选途径。文章主要对多媒体教学的理论基础及多媒体技术在英语教学中的应用进行了探讨。     

课堂生态对大学英语教学效果的影响研究

教育生态学是应用生态学原理、尤其是生态系统和生态平衡等原理来分析教育中出现的问题并探讨其原因，了解教育发展的路径，为教育发展的走向指明路线。在教学活动中，师生是生态系统的主体，应该开创一种师生之间彼此协作，共同发展的轻松教学模式；让“趣味”、“灵活”成为教学过程的代名词。使课堂成为真正开放的统一的处在动态平衡之下的生态系统。根据大学英语教学当前暴漏出来的流弊，来革故鼎新，以此提高大学英语教学的效果。     

在大学英语教学中培养学生的文化敏感能力

学习外语不仅是掌握语言的过程,也是接触和认知另一种文化的过程。文化主要是指一个国家或民族的历史、风土人情、传统习俗、生活方式、价值观念等,本外语教学不仅仅是语言知识教学,而且更应包括文化知识的教学,在英语教学中培养学生文化敏感能力是英语教学中的一个重要任务。     

试论母语迁移与大学英语教学

母语在外语教学中的作用和影响很久以来都是外语界研究的问题之一。大家认为人的知识是一个整体,学习者学习新知识必然参照已学知识。中国学生学习外语过程中汉语起着至关重要的用,英语教学中最好充分发挥母语正迁移的作用。本文依据外语教学的理论和实践,通过对母语迁移观点的评析,探讨如何充分利用母语正迁移促进大学英语教学。     

英语衔接理论与大学英语教学

自1976年韩礼德与哈桑首次提出衔接理论以来,语言学界就不断出现该理论应用于语言学习的研究。本文以Halliday和Hasan的衔接理论为基础,结合分析衔接手段在语言教学的运用,对比了英汉语言在衔接上的差异,指出衔接理论对大学英语教学的积极意义,以期通过衔接理论的探讨,推动大学英语教学改革,促进学生英语学习能力的提升。     

谈分层递进教学与合作学习在高职英语教学中的整合

打破高职英语教学中单一的传统教学模式,实施分层递进教学与合作学习相结合的复合型教学,对于高职英语教学具有重大的意义,本文对分层递进教学与合作学习相结合的复合型教学模式的基本涵义、理论基础、及效果实验进行了论述,并对其在教学实践中应该注意的几个问题进行了阐述。     

网络自主学习模式下的大学英语教学探讨

基于网络平台和多媒体技术、以学习者自主学习为中心、课堂教学和网络自主学习相结合的大学英语教学模式已在教育部大学英语教学改革各个示范点展开,并取得一定成效,同时也出现了诸多问题。作为一种新的教学模式,教学各方需要在教学资源优化,课堂面授和网络自主学习结合,教师角色定位、学习自主学习能力的培养等方面进行思索和探讨。     

经典英文歌曲在大学英语教学中的应用

随着经济的不断增长,国外贸易的不断流通,使人们在日常生活早已离不开英语的使用,而在英语教学中英语歌曲的应用占据着主导位置,因为经典的英文歌曲包含了英语语言的精髓和蕴藏着深刻的文化内涵。但目前我国的大学英语教学存在许多不足和弊端。所以,本研究分析经典英文歌曲在大学英语教学中的实际应用情况,并详细探讨着英文歌应用的意义。     

网络自主学习模式下的大学英语教学探讨

基于网络平台和多媒体技术、以学习者自主学习为中心、课堂教学和网络自主学习相结合的大学英语教学模式已在教育部大学英语教学改革各个示范点展开,并取得一定成效,同时也出现了诸多问题.作为一种新的教学模式,教学各方需要在教学资源优化,课堂面授和网络自主学习结合,教师角色定位、学习自主学习能力的培养等方面进行思索和探讨.     

计算机辅助英语教学中多媒体的作用

如今,计算机辅助英语教学由基于光盘﹑独立系统和基于局域网的传统课程向基于网络的新型课程转变,它能更好地将网络的交流性﹑合作性和互动性与语言学习相结合。同时,多媒体在计算机辅助英语教学中的应用能更好地帮助学生理解语言。前人研究中对语言学习中多媒体的使用持肯定态度。讨论多媒体技术的新作用及教学环境中的一些表现。为了能有效推行多媒体语言教学,把新技术和传统教学相结合,需要开拓更灵活的语言环境。     

多媒体、多模态在大学英语教学中的应用

计算机多媒体技术广泛应用于今天的大学英语教学,教育部在2007年颁发的《大学英语课程教学要求》中明确指出在教学模式上高校应该充分利用现代信息技术和现代教育技术,改进传统的单一的教学模式,将计算机和多媒体技术应用于英语课堂,提高大学英语教学效果,提高学生的英文。本文试图从理论上介绍多媒体多模态的概念,阐明如何在多媒体多模态的环境下改进教学模式,优化大学英语课堂教学模式,构建新型的大学英语课堂教学模式,提高教学效果,提高学生学习大学英语的效率,培养出更多的国际化、复合型人才。     

英语教学中网络技术的应用

近几年来,计算机技术和网络技术有了突飞猛进的进步,信息化、网络化时代的来临对人们的生活带来了重大的影响,人们越来越重视网络技术在生活中的应用。多媒体网络技术在教育中被应用的越来越广泛了,在很多高校的日常教学活动中,都把网络技术作为一种很重要的教学手段。通过灵活的运用网络技术,使得传统的教学内容和教学模式都有了很大的改观。很多媒体网络资源被广泛的应用到英语教学当中,那么如何能有效的利用网络资源,成了很多英语教育工作者需要探索的问题。本文将对网络技术在在英语教学中体现的优势以及如何应用网络技术进行探讨。     

谈分层递进教学与合作学习在高职英语教学中的整合简

打破高职英语教学中单一的传统教学模式,实施分层递进教学与合作学习相结合的复合型教学,对于高职英语教学具有重大的意义,本文对分层递进教学与合作学习相结合的复合型教学模式的基本涵义、理论基础、及效果实验进行了论述,并对其在教学实践中应该注意的几个问题进行了阐述。     

大学外语教学情景教学模式初探

情景教学是大学外语教学过程中最为有效的方法之一,最能激发学生学习外语的热情。情景教学实际上就是交际教学,情景为学生们创设特殊的交际环境,通过语言交流来提升学生的英语水平。本文结合了笔者多年的英语教学经验,对情景教学模式进行实质性的研究,并提出了一些具体的实施方法。