从二语习得角度探讨现代英语教学

简要概括了Krashen的二语习得理论,即输入假设、习得与学习假设、监察假设、天然顺序假设以及情感过滤假设及其它相关理论,并在此基础上论述了对英语教学的启示.     

二语习得监控模式在外语教学实践中的运用

文章从理论上介绍了美国语言学家克拉申的第二语言习得监控模式,针对现阶段外语教学实践中存在的一些局限性,根据外语教学的特点,探讨二语习得监控模式在外语教学中的运用,以提高外语教学质量.     

二语习得监控模式在外语教学实践中的运用

文章从理论上介绍了美国语言学家克拉申的第二语言习得监控模式,针对现阶段外语教学实践中存在的一些局限性,根据外语教学的特点,探讨二语习得监控模式在外语教学中的运用,以提高外语教学质量。     

二语习得中的认知风格

在二语习得理论中,认知风格往往视为影响学习的个体因素之一。本文介绍了“认知风格”的几种定义,探讨了认知风格的基本范畴,并与学习策略、学习方法作了区分。最后介绍了认知风格的几种类型,主要包括感知型、认知型和个性型三种。     

二语习得中的认知风格

在二语习得理论中,认知风格往往视为影响学习的个体因素之一.本文介绍了"认知风格"的几种定义,探讨了认知风格的基本范畴,并与学习策略、学习方法作了区分.最后介绍了认知风格的几种类型,主要包括感知型、认知型和个性型三种.     

浅析二语习得过程中的中介语现象

中介语是二语习得理论研究的热门课题之一.中介语指的是出现在二语习得过程中的介于母语和目的语之间的语言系统,具有系统性、可渗透性、阶段性和僵化性等特点,对二语习得有直接影响.     

浅析二语习得过程中的中介语现象

中介语是二语习得理论研究的热门课题之一。中介语指的是出现在二语习得过程中的介于母语和目的语之间的语言系统,具有系统性、可渗透性、阶段性和僵化性等特点,对二语习得有直接影响。     

浅析影响二语习得效果的个体差异

虽然学习者个体差异研究方法各异,各种调查结果也不尽相同,但它们在二语习得系统中起着至关重要的作用,并已成为二语习得模式中不可缺少的一部分。本文在介绍学习者个体差异的内容基础上,重点分析了学习者个体差异中年龄、动机、语言能力、认知方式、性格等五个最主要的因素与二语习得的关系,归纳了其中的研究成果。     

浅析影响二语习得效果的个体差异

虽然学习者个体差异研究方法各异,各种调查结果也不尽相同,但它们在二语习得系统中起着至关重要的作用,并已成为二语习得模式中不可缺少的一部分.本文在介绍学习者个体差异的内容基础上,重点分析了学习者个体差异中年龄、动机、语言能力,认知方式、性格等五个最主要的因素与二语习得的关系,归纳了其中的研究成果.     

母语正迁移对二语习得的影响研究

二语习得过程中,母语的影响在所难免。传统语言学认为母语对外语学习只有负面影响。二语习得理论认为,母语既是外语学习不可缺少的背景和基础,又是可以开发和利用的资源。识别两种语言的语际共性,可以减少二语表达过程中的焦虑感,缩短和目的语的心理距离,对二语的产出起到促进作用。     

中介语及其僵化现象与大学英语教学

中介语指在二语习得过程中使用的介于母语和目的语之间的语言体系。中介语僵化是二语习得中的普遍现象,是学习者无法回避的问题,其相关研究对认识二语习得的客观规律有现实的指导意义。文章探讨中介语特点及其僵化现象,并针对大学英语教学提出可行性策略,以期帮助学习者克服僵化,提高大学英语课堂教学效果。     

试论母语在二语习得中的作用

根据传统语言学的观点,母语只能对英语学习有负迁移（消极迁移）即“负面”影响或起“干扰”作用。本文从教育心理学的角度,从语言具有共同性出发,分析比较母语在语音、词汇、语法三方面对二语习得的正负迁移作用,表明母语的正迁移作用对二语习得同等重要,认为母语与第二语言是相互依存不可分割的。提出积极开展母语与外语的双语对比教学,主要目的是为了将学生被母语干扰的部分排除,换之以清晰、准确的信息,从而发挥母语对外语最大的正迁移作用。     

语用迁移及其对英语教学的启示

语用迁移既属于语际语用学的研究范畴,同时又是二语习得研究中的一个概念,本文根据两类不同的划分方式,分别对语用语言正迁移、语用语言负迁移、社交语用正迁移和社交语用负迁移这四个种类进行了举例分析,并在论述语用迁移的影响因素之后,从课内和课外两方面提出了改进英语教学的建议.     

从语言迁移角度浅谈英语口语教学

在第二语言习得过程中,母语对其的影响_直是第二语言习得领域颇受关注的问题.母语对第二语言习得的影响在研究中定义为语言迁移.从语言迁移角度,讨论了传统意义上的两种迁移,即正迁移和负迁移.在英语口语教学过程中,教师应该正确处理汉语与英语的相似与差异,利用正迁移避免负迁移进行教学,以此来帮助学习者提高英语表达能力.     

从语言迁移角度浅谈英语口语教学

在第二语言习得过程中,母语对其的影响一直是第二语言习得领域颇受关注的问题。母语对第二语言习得的影响在研究中定义为语言迁移。从语言迁移角度,讨论了传统意义上的两种迁移,即正迁移和负迁移。在英语口语教学过程中,教师应该正确处理汉语与英语的相似与差异,利用正迁移避免负迁移进行教学,以此来帮助学习者提高英语表达能力。     

构建中外教师合作大学英语教学模式研究

中外教师合作大学英语教学模式构建在二语习得理论基础之上,其核心在于中外教师之间以协调的方式,通过共同计划、实施和评估来完成整个教学过程的指导,并开展课外英语拓展活动,保持语言练习的连续性,让学生在自然习得的环境中提高英语能力。     

我国近十年第二语言习得中介语错误分析小议

本文根据第二语言习得中介语错误分析理论,概述了国内中介语错误分析研究成果与发展趋势.笔者查阅了1999～2009十 年间国内核心外语期刊有关中介语错误分析的资料,并将这些文献资料进行了归纳总结.总体上看,理论性研究与实证性研究并存是第二语言习得中介语错误分析的发展潮流与趋势;从内容上看,口语纠错研究在逐渐增多;从方法上看,质化研究偏多,质化和量化结合的研究也呈上升趋势.错误分析已经引入了外语教学领域,并取得显著效果.本文通过对前人的研究成果归纳分析,以期对第二语言习得和外语教学研究者们有所启示.     

我国近十年第二语言习得中介语错误分析小议

本文根据第二语言习得中介语错误分析理论,概述了国内中介语错误分析研究成果与发展趋势。笔者查阅了1999～2009十年间国内核心外语期刊有关中介语错误分析的资料,并将这些文献资料进行了归纳总结。总体上看,理论性研究与实证性研究并存是第二语言习得中介语错误分析的发展潮流与趋势;从内容上看,口语纠错研究在逐渐增多;从方法上看,质化研究偏多,质化和量化结合的研究也呈上升趋势。错误分析已经引入了外语教学领域,并取得显著效果。本文通过对前人的研究成果归纳分析,以期对第二语言习得和外语教学研究者们有所启示。     

背诵输入与大学英语教学

在诸多教学理念的冲击下,背诵这一行之有效的学习方法逐渐被人们所忽视,取而代之的是各种全新的教学和学习模式.作为一种有效的语言输入方式,背诵在语言学习过程中起着至关重要的作用,它不仅可以为学生提供充足的语言信息,还可以培养语感,而且可以在很大程度上培养学习兴趣.本文从第二语言习得的理论出发,结合大学英语的教学实践,对背诵输入在英语学习中的具体应用进行了探讨.     

语篇衔接理论在英语教学中的应用

语篇衔接理论是进行语篇分析的重要手段。衔接方式包括语法衔接和词汇衔接两个方面。将衔接理论应用于英语阅读教学、写作教学和翻译教学有很强的可行性和有效性,是丰富教学手段、提高教学效果的一条新途径。