高职高专机电一体化专业课程体系的构建

本文立足于高职高专机电一体化专业,根据专业和课程体系的关系,分析了该课程体系构建的背景和必要性.从专业定位出发,提出了课程体系构建的方案和模型,并给出了构建实例.     

高职院校起重机械专业课程改革实践与探索

河南机电高等专科学校开设了高职层次的起重机械专业,起重专业教学团队对该专业的课程体系进行了积极的探索和实践,建立了一套较为合理而完善的理论和实践课程体系,体现出高职教育的办学宗旨以及服务于地方经济,专业人才培养取得了阶段性的成果。     

机电一体化技术专业“岗位主导、载体导入、任务贯通”人才培养模式的研究与实践

结合高职高专机电一体化技术专业的特点,探索了机电一体化技术专业"岗位主导、载体导入、任务贯通"人才培养模式,构建了"能力模块化、载体驱动化、课证融合化"课程体系,对机电一体化技术专业的人才培养模式和课程体系进行了积极的实践。     

关于职业院校加强机电专业建设的认识和思考

随着现代制造业的发展,企业对机电人才的需求空前迫切,但目前职业院校机电专业在课程体系、实践教学等方面存在诸多问题,制约了机电专业的发展,影响到职业院校机电专门人才的培养。文中结合实践,对机电专业课程体系的构建和加强实践教学环节两方面进行了论述。     

高职机电一体化应用型人才培养的实践

机电一体化技术是机械、电气、计算机控制等学科高度融合的一门技术,为了突出机电一体化专业的特色,培养合格的机电一体化方面的人才,在机电一体化专业人才培养目标、核心能力培养、课程体系开发、实践教学环节等方面进行了实践性的探索。     

机电一体化专业的机与电课程模式

介绍了国内外本科院校机电一体化专业教学的机、电课程模式 ,对国内工程专科学校的机电一体化专业教学的机、电课程模式作了讨论分析 ;结论认为 ,应深入探索机、电有机结合的课程体系 ,逐步建立适应不同层次需要的机电一体化学科     

“产品导向、任务驱动”模块化课程体系的探索

以机电一体化专业为例,提出“产品导向、任务驱动”模块化课程体系的改革思路,这种课程体系能以就业为导向,根据企业的需求进行课程的调整与整合,有针对性的强化专业课程项目训练,有利于提高教学质量,激发学生的专业兴趣。     

面向任职需求的士官机电课程实验体系建设

为适应士官教学的课程体系改革,实现从以理论教学为中心到以满足岗位任职需求的实践教学为重点的转变.从机电课程实验教学体系建设的视角,在分析现有实验教学体系缺陷的基础上,论证了体系建设的指导原则及具体实现方案,强调实验教学体系建设的针对性,即要面向士官学员的未来岗位任职需求.这不仅为士官机电课程,也可为其他课程的实验教学体系建设提供参考.     

应用型本科人才培养模式的研究与实践——以河南机电高等专科学校电子信息工程专业为例

以河南机电高等专科学校电子信息工程本科专业人才培养为例,深入分析人才培养目标及基本素质,构建应用型本科人才培养模式,并详细阐述课程体系设置、实践教学实施的方案和措施,确保应用型人才的培养质量。     

《纺织设备机电技术应用》课程开发的实践

基于纺织机电专业的培养目标和教学实践 ,开发了纺织设备机电技术应用课程 .该课程的重点体现了机电技术和纺织设备之间的结合 ,同时对该课程的教学方法进行了阐述     

从中西比较谈服装专业模块化课程体系改革

从服装专业职业教育的培养目标、教学管理制度、师资力量、课程设置等方面比较了中西方的差异,由此总结了我国服装专业职业教育存在的问题,提出了模块化课程体系的改革方案,以汇集中西之所长,构建有中国特色的服装专业职业教育新体系.     

基于“课程工学包”的数控应用技术专业课程体系改革及可行性研究

文章在分析当前高职院校数控应用技术专业课程体系模式现状及难点基础上,以所在学校数控应用技术专业实施的“课程工学包”课程体系改革及实践为范例,提出一种新型的专业课程体系构架,并对其实施的可行性展开分析与论述,以供广大院校参考。     

信息安全专业实践教学体系的构建与探索

从信息安全专业实践教学实际出发,在分析实践教学现状的基础上,从信息安全专业实践教学体系构建、实验室建设、实践活动开展及实践教学评估等方面提出提升信息安全专业实践教学质量的创新思路和新措施。     

基于“能力递进、口径拓宽”高职专业课程体系构建探索与实践

本文针对目前高职专业课程体系构建中遇到的困惑,提出了基于“能力递进、口径拓宽”高职专业课程体系构建思路,并以湖南省特色专业——机械制造与自动化专业为例,阐述了专业课程体系构建基本流程。     

非电专业电动机理论教学的探索与实践

针对非电专业学生的特点,阐述了电动机理论教学的新思路,即在教学过程中紧紧抓住能量转换的基本原理,将电机作为一个机电能量转换元件,把描述电动机基本特性的理论通过能量关系联系起来.使非电专业的学生基本消除了学习电机的畏难情绪。     

高技能型人才培养模式创新与实践

为了培养计算机网络技术专业高技能型人才,针对我校的实际情况,提出了“1234”人才培养新模式,开创了“Y”型课程体系及“五层三岗”的实践教学体系,三者有机融合、相互衔接、相互促进,满足了高等职业教育培养学生职业能力和职业素质的双重标准.     

关于高等职业教育软件开发专业教学改革的设想

高等职业教育软件开发专业的目标应该定位于培养一大批在软件开发工程中从事程序编写，代码测试，数据录入等工作的基础开发人员。针对目标，在教学体系和课程设置方面应该适应需求，注重技术更新，选择科学的教学体系和教学方式，注意教学内容的取舍。文章给出了一个高职软件开发专业具体的课程体系和课程设置的设计。     

中德高职机电专业课程体系的对比研究

通过对中德高职机电专业课程体系的对比,分析了目前我国高职专业课程体系仍然存在的“学科化倾向”问题,提出借鉴德国职教“学习领域”理论,重组并构建以工作过程为导向的专业课程体系。     

工程测量技术专业人才培养模式与课程体系构建探讨

根据国家示范性专业建设的指示精神,课程体系与教学内容改革的目的就是构建符合高职高专人才培养规律的人才培养模式和能反应高职高专特点的课程体系。怎样构建符合高职高专教育规律的人才培养模式和课程体系,促进专业建设,是当前国家示范专业建设面临的一个主要课题。从专业调研入手,探讨了专业的发展前景和能力需求,从而为专业人才培养模式和课程体系的构建打下基础,同时也为其它专业人才培养模式与课程体系的构建起到抛砖引玉的作用。     

工科类专业课程的立体化教学方法研究

教学方法是教学理论研究的重要组成部分之一,本文在分析了教学方法实质的基础上,剖析了工科类专业课程的教学特征,提出了在工科类专业课程教学中实施立体化教学方法,即课程资源建设立体化、教学内容设置层次化、教学方式多样化、教学过程互动化,实现教学目标全面化,并从实践层面进行了课程教学初步尝试。